李佳佳 張德波

(1.重慶應用技術職業(yè)學院 重慶合川 401520；2.重慶信息技術學院 重慶萬州 404000)

面對一群倡導“60分萬歲，61分浪費”的95后、00后高職高專學生，面對一群對思政課有抵觸情緒的95后、00后高職高專學生，怎樣擺脫這樣的現(xiàn)實困境，探究“因事而化”“因時而進”“因勢而新”[1]的思想政治教育工作新路徑、新方式，讓思政課“入腦入心”，拆解學生的“心墻”，讓思政課“活”起來，提高思政課教學效率，值得每一位思政課教師深思。

一、各級部門高度重視，提高經(jīng)費保障

習總書記強調“要用好課堂教學這個主渠道”[1]。近年來，隨著高等院校辦學規(guī)模的持續(xù)擴大，各專業(yè)得到蓬勃發(fā)展。思政課作為一門“老師不愿上，學生不愿學”的課程，課時不斷被擠占，科研項目、經(jīng)費被擠占，評優(yōu)評獎被邊緣化等。而高職高專的學生動手能力強，對思政課的“非暴力不合作”態(tài)度更加明顯。面臨這樣尷尬的境地，思政課需要得到上至中央、下到各高校領導的高度重視。比如，抓頂層設計，針對馬克思主義學院及學科建設、思政課改革和專職教師激勵等制定有利政策。再如，定期開展教育教學培訓、研討會等，提高思政教師的教學水平。

各高校要提高經(jīng)費保障，充分調動思政教師的積極性。網(wǎng)絡上有個關于思政課教師的段子：“上得了講臺，說得了脫口秀，解得了難題，論得了真理?！币幻玫乃颊n教師必須全方位、多元化發(fā)展。越來越少的優(yōu)秀人才進入思政領域，越來越多的人才正在流失。各級部門需要通過各種方法調動思政教師的積極性。比如，北京市從2016年起按照人均每月2 000元的標準為全體一線專職思政課教師發(fā)放補貼，評聘100名特級教授、200名特級教師并給予專項獎勵，設1個高校思政課教育教學“高精尖”項目，連續(xù)3年年均支持5 000萬元[2]。

二、思政課教師需不斷提升自己素質，提高教學質量

習近平總書記強調“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命?！盵1]思政教師必須先受教育，政治立場堅定，必須與黨中央保持高度一致，加強師德師風建設，堅持教書與育人相統(tǒng)一，堅持言傳與身教相統(tǒng)一。思政教師必須自己先學好，讀原文，讀原著，緊跟時代脈搏，不斷擴大自己的知識面，用豐富的知識量提高自己的教學水平。思政教師必須做好科研，通過科研促進自身專業(yè)成長，進而提高教學質量。思政教師必

須主動“走出去，引進來”，在“低頭看路”的同時“仰望星空”，積極參加專業(yè)培訓、技能大賽，學習最新的理論，掌握先進的教學經(jīng)驗、方法，提升自身教學能力。

三、遵循學生成長規(guī)律，發(fā)揮思政教師的主動性和創(chuàng)造性，探索多種有效的教學方法

95后、00后的高職高專學生有立場、有想法、有個性，關心毛主席的程度遠不及關心現(xiàn)在的娛樂明星。當前的思政課教師要么是政治型的教師，通過文件、領導講話、各種口號等死板地講述，容易引起學生反感；要么是一個段子手，“段子式”的課堂教學方式可能“笑果”很好，但學生僅記住了段子而已。針對95后、00后的特點，教師必須以生為本，發(fā)現(xiàn)學生的個性，尊重個性，發(fā)揮學生的潛力，改進傳統(tǒng)的教學方式，“不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才”[1]。比如，思政教師可以用學生關注的社會問題、音樂、視頻導入課堂，在課堂上注重師生互動，讓學生成為課堂的主體；高職高專學生動手能力強，教師可以將他們帶出教室，通過調研、參觀等實踐，改變他們“要我學”的觀念；95后、00后學生講義氣，教師就可以投其所好，在課后和學生成為朋友，讓學生喜歡這個老師，以至于喜歡這門課程。

四、將實踐教學系統(tǒng)化，加大經(jīng)費投入，提高實踐教學效果

各高校思政教師在堅守課堂教學主陣地的同時，應加強實踐教學改革。思政課要“堅持理論聯(lián)系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學生”。

以重慶市某高職高專學院為例。該學院的實踐教學有反轉教學、微課堂、講新聞、微視頻、參觀紅色教育基地等，但所占比例不高，效果不太明顯。首先，實踐教學的方式單一，參與度不高。反轉教學、講新聞、辯論賽等活動要求學生有一定的知識積累及語言表達能力。對于高職高專學生來講，這些能力大多有所欠缺，僅有且總是少數(shù)學生代表參與。一個教室里上百號學生的大班集中教學方式?jīng)]有問題，但想讓每一位學生都參與討論就有點困難了。其次，未能系統(tǒng)組織各種實踐教學活動。各思政教師在各自班級開展自認為可行的實踐教學，沒有完善的實踐教學方案，主觀性較大，局限性也大，不能系統(tǒng)地、有針對性地開展實踐教學。最后，經(jīng)費投入不夠。該院每年均組織學生參觀紅色教育基地，但沒有講解，行程緊湊，學生走馬觀花，教育效果不明顯。

五、調整考核方式，做到真正的立德樹人

各高校的思政考核方式大多是四六分，也就是平時成績占40%，期末考試成績占60%。對高職高專院校學生來說，做到不曠課、上課不當?shù)皖^族就已經(jīng)很難了。這樣的考核方式明顯是不合適的。以重慶市某高職高專為例。思政教師通過點名、固定座位等方式讓學生來到教室，但僅有不到30%的學生上課認真聽講，其他學生在玩游戲、看視頻。期末考試之前，思政教師通過勾畫“重點”幫助學生復習，部分學生仍然會掛科。筆者建議將考核方式調整為五五分，即平時成績和期末考試各占50%。平時成績的50%由出勤、作業(yè)、實踐、課堂參與度等量化評估，突出學生的實踐能力，讓學生通過實踐掌握知識點。傳統(tǒng)思政課的期末考試均為閉卷考試，而且著重于基礎知識的記憶。但對高職高專學生來說，“死記硬背”并非他們所長，因此，仍有很多學生掛科。筆者建議將閉卷考試改為開卷考試，將對基礎知識的記憶改為對材料的分析，消除學生的抵觸心理。

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。高校的思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須以生為本。教師只有將學生放在心頭，想學生之所想，答學生之所惑，才能讓充滿正能量的“活水”涌入學生心田，才能完成培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的偉大任務。