蘭景婷 安前進(jìn)

（四川文理學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院 四川·達(dá)州 635000）

“復(fù)盤”（replay）是圍棋術(shù)語，也稱“復(fù)局”，指對局完畢后，復(fù)演該棋盤的對局過程，以檢查對局中招法的優(yōu)劣和得失關(guān)鍵，分析當(dāng)時走這步的想法，同時提出假設(shè)，如果不走這步，還可以走哪步，怎么走才是最佳方案。[1]在復(fù)盤過程中，雙方的思維不斷碰撞，新的方案不斷被激發(fā)，新的思路、新的理論也很有可能在此過程中誕生。復(fù)盤的精髓是通過反思和探究過去思維和行為，實現(xiàn)未來能力的有效提升。復(fù)盤應(yīng)用于社會行動的理論基礎(chǔ)是“行動后反思”即AAR（After Action Review），它強(qiáng)調(diào)在每次行動后要進(jìn)行及時的反思、總結(jié)和改進(jìn)，找到正確的規(guī)劃，提高分析能力，評價計劃和路線的合理性。[2]復(fù)盤方法已廣泛應(yīng)用于教學(xué)、體育、軍事等領(lǐng)域。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生實踐水平、理論聯(lián)系實踐能力的重要教學(xué)過程，隨著廣播影視及互聯(lián)網(wǎng)影視的不斷發(fā)展，對廣播電視編導(dǎo)人才的實踐能力要求越來越高，學(xué)生對自我的能力提升需求越來越迫切，提升實踐教學(xué)水平，提高學(xué)生專業(yè)能力和素質(zhì)成為應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。案例復(fù)盤結(jié)合學(xué)生實踐作品，重構(gòu)學(xué)習(xí)過程、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價學(xué)習(xí)效果、探尋創(chuàng)作短板，對提升應(yīng)用能力有著積極的意義。

1 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)特點(diǎn)及困難

（1）耗時長但學(xué)時分配少。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個典型的應(yīng)用型專業(yè)，實踐性較強(qiáng)。但是由于實踐設(shè)備、實踐條件以及實踐指導(dǎo)教師數(shù)量不足等因素客觀存在，導(dǎo)致實踐教學(xué)開展并不順暢。要在有限的學(xué)時里即完成理論教學(xué)、軟件操作學(xué)習(xí)及耗時較多的練習(xí)作品創(chuàng)作，時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為專業(yè)實習(xí)、專業(yè)競賽、畢業(yè)實習(xí)等多個環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果考察一般采用實踐作品的形式，由于影視作品創(chuàng)作的特殊性，導(dǎo)致其需花費(fèi)的時間特別長。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了畢業(yè)實習(xí)之外，專業(yè)實習(xí)和專業(yè)競賽皆不在教學(xué)課表范圍之內(nèi)，需要花費(fèi)大量課余時間進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)作，學(xué)時的限制大大制約了實踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）要求高但難以監(jiān)管。實踐教學(xué)是提高學(xué)生專業(yè)能力和素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是提升應(yīng)用實踐能力的重要手段，要求較高。但是在具體實施過程中確實有存在監(jiān)管難的問題。首先，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課堂實踐環(huán)節(jié)多在各專業(yè)實驗室、機(jī)房進(jìn)行，由于學(xué)生數(shù)量眾多，很多學(xué)生在實際聽課或者練習(xí)的時候，利用計算機(jī)或者其他教學(xué)設(shè)備做與教學(xué)任務(wù)無關(guān)的事情，專注于教學(xué)的任課教師很難進(jìn)行有效監(jiān)管，學(xué)習(xí)效果不能得到有效保證。其次，大量的實踐作業(yè)創(chuàng)作發(fā)生在課堂教學(xué)之外的，指導(dǎo)教師時間有限，監(jiān)管方式缺失，在加上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性不強(qiáng)，導(dǎo)致敷衍、應(yīng)付的情況時有發(fā)生，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量往往達(dá)不到預(yù)期效果。

（3）針對性強(qiáng)但教學(xué)目標(biāo)不夠完善。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)是綜合性能力提升的過程，往往在一個習(xí)作作品中，往往有著多種能力和不同教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)。根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，每一章節(jié)、每一課時都應(yīng)該有具體的教學(xué)目標(biāo)，每一個習(xí)作作品應(yīng)該重點(diǎn)突出某一訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，通過單項能力的不斷積累，逐步提升綜合應(yīng)用能力。但是由于分配課時有限，實際教學(xué)過程中更多精力花費(fèi)在了相關(guān)理論以及應(yīng)用技巧的講解上，對實踐作品創(chuàng)作缺乏必要且有效的目標(biāo)引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作過程中往往只是完成作業(yè)，忽視了課程目標(biāo)的強(qiáng)化。

2 案例復(fù)盤教學(xué)模式的流程和功能

2.1 回顧目標(biāo)

每次實踐教學(xué)結(jié)束后，教師都應(yīng)該回顧教學(xué)環(huán)節(jié)，對應(yīng)實踐教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)，把自身教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)一一對應(yīng)。通過目標(biāo)回顧，把教師的教和學(xué)生的學(xué)與教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)起來。這樣，教師在授課過程中就能夠更強(qiáng)出自己的講授思路，清楚自己該講些什么，重點(diǎn)講什么，實際授課過程中講了什么，做了什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，學(xué)到了什么。哪些學(xué)習(xí)難點(diǎn)是應(yīng)該要設(shè)計的更加巧妙來讓學(xué)生更容易理解和接受。案例復(fù)盤，利用學(xué)生實踐習(xí)作或作品，對應(yīng)本次實踐教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)分析實踐作品中呈現(xiàn)出來的內(nèi)容是否能夠?qū)?yīng)項目教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)作過程中知識點(diǎn)是否得到充分應(yīng)用，學(xué)生對于教學(xué)目標(biāo)掌握程度如何，如果沒有掌握，問題出在哪里？教師在以后的實踐教學(xué)過程中如何解決這個問題。

2.2 評價結(jié)果

對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來講，學(xué)生實踐作品是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的試金石。由于任課教師對于教材把握程度不同，對知識點(diǎn)理解程度不一，上課過程中難免滲入主觀意識，以及學(xué)生個體差異的存在，最終會導(dǎo)致實踐教學(xué)結(jié)果呈現(xiàn)出較大差異。通過對不同學(xué)生的實踐作品案例復(fù)盤，可以具體分析總結(jié)出實踐目標(biāo)達(dá)成效果，了解每一個學(xué)生對于知識掌握及應(yīng)用的程度，得出教學(xué)結(jié)果和學(xué)習(xí)結(jié)果的分布狀態(tài)及關(guān)系。通過案例復(fù)盤評價實踐教學(xué)結(jié)果有助于教師明確教學(xué)過程與結(jié)果的關(guān)系，把握不同學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對性進(jìn)行教學(xué)方案改革，設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，把握重難點(diǎn)講解方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3 分析原因

復(fù)盤式教學(xué)是一個回顧、審思和思辨的過程，回顧和審思最終是為了吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，提高未來的應(yīng)用能力。案例復(fù)盤遵循的是彼得 圣吉的學(xué)習(xí)型組織機(jī)制和“發(fā)現(xiàn)、糾錯、成長”的學(xué)習(xí)方法。[3]廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的案例復(fù)盤就是通過做實踐作品的剖析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)借鑒。更重要的是尋找不足，發(fā)現(xiàn)短板。通過對創(chuàng)作過程的回顧，每個實踐環(huán)節(jié)運(yùn)用了什么樣的理論和技巧，為什么這樣用，用的效果如何，還有沒有更好的解決方案。系統(tǒng)化的思考方式，有助于教師追問教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法是否合理的當(dāng)，反思教學(xué)的科學(xué)性，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，推動教學(xué)改革。

2.4 總結(jié)規(guī)律

不同實踐作品案例復(fù)盤針對不同的教學(xué)目標(biāo)，大量的案例復(fù)盤會反映出實踐教學(xué)過程中教授和學(xué)習(xí)的諸多問題。通過對問題的梳理、反思，可以發(fā)現(xiàn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)過程中存在的共性和個性問題。教學(xué)目標(biāo)回顧、教學(xué)效果評價以及原因分析，最終是為了教學(xué)水平的不斷提高和學(xué)習(xí)效率的提升。對實踐教學(xué)規(guī)律的總結(jié)，有助于教師對教學(xué)工作的思考，總結(jié)教學(xué)過程中的得失，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化教學(xué)改革，提高實踐教學(xué)專業(yè)化水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生而言，他們可以盤點(diǎn)自己在創(chuàng)作過程中的問題，根據(jù)不同實踐課程的性質(zhì)和實踐項目的特點(diǎn)，有針對性的選擇合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

3 案例復(fù)盤教學(xué)的思考

3.1 對教師的鞭策

案例復(fù)盤本質(zhì)上是對教學(xué)過程的還原與重構(gòu)，把教學(xué)和目標(biāo)對應(yīng)連線，通過對學(xué)生實踐作品的剖析，讓專業(yè)教師反思教學(xué)過程，不斷改進(jìn)自己的實踐教學(xué)思路與策略，實現(xiàn)實踐教學(xué)水平的自我提升。因此，教師在教學(xué)過程中要更新實踐教學(xué)觀念，不拘泥于實踐教學(xué)大綱硬性要求，要根據(jù)案例復(fù)盤中反映出的教學(xué)問題，不斷明確和改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入研究，在案例復(fù)盤中通過師生共同研討，逐個攻破。同時還要與時俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、采用更靈活的教學(xué)方法、更多樣化的教學(xué)手段實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)，提升實踐指導(dǎo)能力。

同時要充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。尊重學(xué)生的個體差異，通過案例復(fù)盤，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力上的差別，合理設(shè)置難易程度適當(dāng)?shù)膶嵺`教學(xué)目標(biāo)，利用實踐教學(xué)參與性強(qiáng)的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.2 對學(xué)生的啟迪

對學(xué)生而言，案例復(fù)盤是對自己實踐作品的鞭辟入里地分析實踐創(chuàng)作過程中的優(yōu)劣得失，有助于學(xué)生盤點(diǎn)創(chuàng)作過程中的問題，總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗，提高實踐技能和理論結(jié)合實踐的能力，促進(jìn)綜合創(chuàng)作水平的提升。案例復(fù)盤也是典型的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式，要好好利用實踐項目項目管理制度，樹立實踐任務(wù)目標(biāo)，制定任務(wù)學(xué)習(xí)計劃，細(xì)化任務(wù)流程、明確任務(wù)分工，利用任務(wù)評價反饋學(xué)習(xí)效果。

同時，在這個任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，積極融入到實踐創(chuàng)作當(dāng)中，發(fā)揮創(chuàng)造性，把自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度及時和專業(yè)教師或指導(dǎo)老師溝通，通過階段性的效果評價不斷修正創(chuàng)作進(jìn)度和創(chuàng)作方向，每個環(huán)節(jié)任務(wù)的高效完成，最終可以促成實踐學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

總之，案例復(fù)盤教學(xué)模式營造了一種平等互助、合作共進(jìn)的教、學(xué)模式。在教學(xué)手段和教學(xué)方法日新月異的今天，案例復(fù)盤強(qiáng)化了教師的目標(biāo)意識和學(xué)生意識，通過教師的積極引導(dǎo)，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、思考和探索，通過師生合作學(xué)習(xí)，提高實踐教學(xué)的效率，提高應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。