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        新教育形勢下的美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究

        2020-01-07 09:23:50田旭
        人物畫報 2020年1期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)新課改創(chuàng)新能力

        田旭

        摘 要:新時代下,教育理念不斷更新,為了順應(yīng)教育發(fā)展,教師也要加大創(chuàng)新力度,重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)習(xí)的結(jié)合,把握教學(xué)方向,增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性和實踐性,使學(xué)生在美術(shù)知識獲取中得到想象和創(chuàng)新的實踐,以此提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量?;诖?,本文就立足新課改和素質(zhì)教育理念,結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐,探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性策略,僅供參考。

        關(guān)鍵詞:新教育形勢;新課改;小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力

        前言:

        在素質(zhì)教育和新課程改革大力推進(jìn)的背景下,美術(shù)教師要關(guān)注新的教育理念,完善教學(xué)方法,加大課堂教學(xué)創(chuàng)新力度,為學(xué)生構(gòu)建趣味性與實踐探究性的美術(shù)課堂,進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和高效性。對于小學(xué)美術(shù)課程來說,教學(xué)內(nèi)容保證了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的實踐,其教學(xué)活動的開展能夠帶動學(xué)生的素質(zhì)成長,同時小學(xué)生處于認(rèn)知和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,創(chuàng)新教學(xué)促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為有效,符合新時期核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。因此,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)革新教學(xué)理念,重視美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以下是筆者對此的幾點(diǎn)看法和見解:

        一、構(gòu)建和諧的教學(xué)關(guān)系,為學(xué)生營造想象和創(chuàng)新的空間

        構(gòu)建和諧的教學(xué)關(guān)系可以讓教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,方便精準(zhǔn)教學(xué)的開展。在新的教育環(huán)境下,師生之間的關(guān)系應(yīng)該是民主平等,并且具體的實施需要教師對學(xué)生的意愿進(jìn)行了解。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生表達(dá)自己的希望和意見,尊重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)行為,用鼓勵代替批評,以此來促使學(xué)生發(fā)揮自身的想象力,促進(jìn)實踐學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)作,增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)體驗。通過和諧教學(xué)關(guān)系的建立,學(xué)生在美術(shù)課程中的學(xué)習(xí)能夠主動參與,這就為想象創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)建了一個良好的空間。

        例如,在“五彩繽紛的生活”這一內(nèi)容的教學(xué)中,教師就可以將互助合作引入到課堂教學(xué)當(dāng)中,將自己也作為學(xué)習(xí)的一份子,與學(xué)生共同探究、想象、思考五彩生活該怎樣表現(xiàn),共同完成美術(shù)創(chuàng)作,拉近與學(xué)生的距離,消除與師生之間的心理隔閡,創(chuàng)新學(xué)習(xí)也就得到了保證。而且對于小學(xué)生來說,教師的共同參與會增加學(xué)習(xí)意識,在心理上會感覺到自己被尊重,自我想法能夠有所表達(dá),教學(xué)關(guān)系會得到和諧發(fā)展,美術(shù)學(xué)習(xí)也會有創(chuàng)新的意識,保證了想象力的有效發(fā)揮和創(chuàng)新能力的實踐練習(xí)。

        二、立足問題情境的創(chuàng)設(shè),提高學(xué)生的繪畫能力與探究意識

        在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)實踐中,課堂組織不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,也沒有引導(dǎo)學(xué)生們對課程內(nèi)容進(jìn)行深度的探索,未能通過課堂教學(xué)鍛煉學(xué)生們的探究意識與創(chuàng)新能力。在新的教育形勢下,美術(shù)教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況實施創(chuàng)新性的教學(xué),圍繞實際情況開展多樣化的知識講解,以促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)知識的深入了解和實踐運(yùn)用。研究指出問題情境可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。所以美術(shù)教師也需要立足問題情境,提高學(xué)生的探究意識,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識與繪畫能力。

        例如,以“認(rèn)識圖形標(biāo)志”課堂教學(xué)為例,教師需要提出多個層面的思考問題,通過問題情境的營造推動課教學(xué)活動的有序開展,如“圖形標(biāo)志的概念是什么?”、“圖形標(biāo)志有著什么樣的意義?”、“常見圖形標(biāo)志中的顏色有哪些?表示什么樣的標(biāo)志意思?”、“生活中哪些地方需要運(yùn)用到圖形標(biāo)志?”。美術(shù)教師立足思考問題的提出調(diào)動學(xué)生對相關(guān)美術(shù)知識的探究意識,以此保障課堂教學(xué)活動的有效開展。學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)中可以激發(fā)自身的探究興趣,也可以在解決問題的過程中鍛煉學(xué)生們的思維能力與實踐運(yùn)用能力,保障美術(shù)教育的創(chuàng)新性與有效性。

        三、開展多元化的教學(xué)活動,為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)開辟途徑

        在新的教育背景下,課堂教學(xué)不再倡導(dǎo)單一性的知識講解,需要對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以在美術(shù)課程教學(xué)中,教師應(yīng)積極開展文化整合,拓展教學(xué)過程和內(nèi)容,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)中能夠創(chuàng)新。其中以語文、數(shù)學(xué)、歷史、體育、音樂等學(xué)科與美術(shù)課程知識的結(jié)合為主。讓知識體現(xiàn)更為具體,也讓學(xué)生在美術(shù)知識學(xué)習(xí)中得到想象力的激發(fā),思維更為靈活,有創(chuàng)新的靈感,也有創(chuàng)新實踐的方向。

        例如,關(guān)于“生活中的線條”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中,在課堂伊始就可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生去做生活事物的回憶,其中做好學(xué)科之間的多元整合,以音樂激發(fā)學(xué)生的生活情感感受,以語文詩句引發(fā)事物理解,以數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)介紹事物內(nèi)容,以歷史介紹發(fā)展過程,能讓學(xué)生產(chǎn)生理解和認(rèn)識,建立自主想法。之后利用學(xué)生在其中的多元理解體會,開展創(chuàng)新實踐,讓學(xué)生做生活線條的自我理解繪畫,加入自己的認(rèn)知做創(chuàng)新實踐,以此就讓創(chuàng)新成為了學(xué)習(xí)的過程,創(chuàng)作成為了實踐,可以有效提高教學(xué)效果,增加美的認(rèn)識,培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力。

        四、發(fā)揮信息技術(shù)的輔助,實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)新建設(shè)和主體教學(xué)設(shè)計

        以學(xué)生為主體是新教育理念的核心思想,美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力要針對主體做教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化,一是保證美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,二是豐富教學(xué)內(nèi)容,三是注重實踐行為,使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中農(nóng)有想象力的發(fā)揮,有創(chuàng)新的實踐過程。鑒于此,教師需要應(yīng)用信息技術(shù),改變學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體會,保證美術(shù)知識符合學(xué)生的興趣需要,促進(jìn)自主美術(shù)鑒賞和理解,也以豐富的內(nèi)容提升學(xué)生感受,引發(fā)學(xué)生的想象和思考,并且信息技術(shù)能讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)走到生活當(dāng)中,實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的建設(shè),提高教學(xué)效果。

        例如,在進(jìn)行“靜物寫生”的教學(xué)中,教師以多媒體為學(xué)生展現(xiàn)各種各樣的物品,并且以畫作和圖片做對比,讓學(xué)生感受靜物寫生的知識,激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的想法。在形式上可以借助網(wǎng)絡(luò),將寫生教學(xué)進(jìn)行拓展,以微課的方式指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自認(rèn)生活,增加美術(shù)實踐的趣味性,也讓想象創(chuàng)新能夠在正確的方向上得到發(fā)展。

        總之,美術(shù)不但可以給學(xué)生帶來美的享受,更能提升學(xué)生的品味與修養(yǎng),在全新的教育形勢下,美術(shù)教師需要改變傳統(tǒng)的教育觀念與陳舊的授課模式,要立足實際情況實施創(chuàng)新性的教學(xué)活動,通過多種教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的探索興趣與創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中可以獲得思想延伸,使創(chuàng)新思維結(jié)構(gòu)得到建立。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊曦.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見[J].大眾文藝,2018(21):203.

        [2]苗倩倩.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的探究[J]科技視界,2016(10):119.

        [3]周麗娜.新課標(biāo)視閾下小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新途徑探索與思考[J].課程教育研究,2017(01):220.

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