田旭

摘 要：新時(shí)代下，教育理念不斷更新，為了順應(yīng)教育發(fā)展，教師也要加大創(chuàng)新力度，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)習(xí)的結(jié)合，把握教學(xué)方向，增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性和實(shí)踐性，使學(xué)生在美術(shù)知識(shí)獲取中得到想象和創(chuàng)新的實(shí)踐，以此提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文就立足新課改和素質(zhì)教育理念，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新教育形勢(shì);新課改;小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力

前言：

在素質(zhì)教育和新課程改革大力推進(jìn)的背景下，美術(shù)教師要關(guān)注新的教育理念，完善教學(xué)方法，加大課堂教學(xué)創(chuàng)新力度，為學(xué)生構(gòu)建趣味性與實(shí)踐探究性的美術(shù)課堂，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和高效性。對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容保證了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐，其教學(xué)活動(dòng)的開展能夠帶動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)，同時(shí)小學(xué)生處于認(rèn)知和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，創(chuàng)新教學(xué)促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為有效，符合新時(shí)期核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)革新教學(xué)理念，重視美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以下是筆者對(duì)此的幾點(diǎn)看法和見(jiàn)解：

一、構(gòu)建和諧的教學(xué)關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造想象和創(chuàng)新的空間

構(gòu)建和諧的教學(xué)關(guān)系可以讓教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便精準(zhǔn)教學(xué)的開展。在新的教育環(huán)境下，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是民主平等，并且具體的實(shí)施需要教師對(duì)學(xué)生的意愿進(jìn)行了解。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生表達(dá)自己的希望和意見(jiàn)，尊重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，用鼓勵(lì)代替批評(píng)，以此來(lái)促使學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，促進(jìn)實(shí)踐學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)作，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)和諧教學(xué)關(guān)系的建立，學(xué)生在美術(shù)課程中的學(xué)習(xí)能夠主動(dòng)參與，這就為想象創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)建了一個(gè)良好的空間。

例如，在“五彩繽紛的生活”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以將互助合作引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，將自己也作為學(xué)習(xí)的一份子，與學(xué)生共同探究、想象、思考五彩生活該怎樣表現(xiàn)，共同完成美術(shù)創(chuàng)作，拉近與學(xué)生的距離，消除與師生之間的心理隔閡，創(chuàng)新學(xué)習(xí)也就得到了保證。而且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的共同參與會(huì)增加學(xué)習(xí)意識(shí)，在心理上會(huì)感覺(jué)到自己被尊重，自我想法能夠有所表達(dá)，教學(xué)關(guān)系會(huì)得到和諧發(fā)展，美術(shù)學(xué)習(xí)也會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)，保證了想象力的有效發(fā)揮和創(chuàng)新能力的實(shí)踐練習(xí)。

二、立足問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的繪畫能力與探究意識(shí)

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，課堂組織不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深度的探索，未能通過(guò)課堂教學(xué)鍛煉學(xué)生們的探究意識(shí)與創(chuàng)新能力。在新的教育形勢(shì)下，美術(shù)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況實(shí)施創(chuàng)新性的教學(xué)，圍繞實(shí)際情況開展多樣化的知識(shí)講解，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的深入了解和實(shí)踐運(yùn)用。研究指出問(wèn)題情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以美術(shù)教師也需要立足問(wèn)題情境，提高學(xué)生的探究意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與繪畫能力。

例如，以“認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志”課堂教學(xué)為例，教師需要提出多個(gè)層面的思考問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題情境的營(yíng)造推動(dòng)課教學(xué)活動(dòng)的有序開展，如“圖形標(biāo)志的概念是什么？”、“圖形標(biāo)志有著什么樣的意義？”、“常見(jiàn)圖形標(biāo)志中的顏色有哪些？表示什么樣的標(biāo)志意思？”、“生活中哪些地方需要運(yùn)用到圖形標(biāo)志？”。美術(shù)教師立足思考問(wèn)題的提出調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)知識(shí)的探究意識(shí)，以此保障課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展。學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)中可以激發(fā)自身的探究興趣，也可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉學(xué)生們的思維能力與實(shí)踐運(yùn)用能力，保障美術(shù)教育的創(chuàng)新性與有效性。

三、開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)開辟途徑

在新的教育背景下，課堂教學(xué)不再倡導(dǎo)單一性的知識(shí)講解，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以在美術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展文化整合，拓展教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)中能夠創(chuàng)新。其中以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、體育、音樂(lè)等學(xué)科與美術(shù)課程知識(shí)的結(jié)合為主。讓知識(shí)體現(xiàn)更為具體，也讓學(xué)生在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中得到想象力的激發(fā)，思維更為靈活，有創(chuàng)新的靈感，也有創(chuàng)新實(shí)踐的方向。

例如，關(guān)于“生活中的線條”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，在課堂伊始就可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生去做生活事物的回憶，其中做好學(xué)科之間的多元整合，以音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的生活情感感受，以語(yǔ)文詩(shī)句引發(fā)事物理解，以數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)介紹事物內(nèi)容，以歷史介紹發(fā)展過(guò)程，能讓學(xué)生產(chǎn)生理解和認(rèn)識(shí)，建立自主想法。之后利用學(xué)生在其中的多元理解體會(huì)，開展創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生做生活線條的自我理解繪畫，加入自己的認(rèn)知做創(chuàng)新實(shí)踐，以此就讓創(chuàng)新成為了學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)作成為了實(shí)踐，可以有效提高教學(xué)效果，增加美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力。

四、發(fā)揮信息技術(shù)的輔助，實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)新建設(shè)和主體教學(xué)設(shè)計(jì)

以學(xué)生為主體是新教育理念的核心思想，美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力要針對(duì)主體做教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，一是保證美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，二是豐富教學(xué)內(nèi)容，三是注重實(shí)踐行為，使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中農(nóng)有想象力的發(fā)揮，有創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程。鑒于此，教師需要應(yīng)用信息技術(shù)，改變學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)，保證美術(shù)知識(shí)符合學(xué)生的興趣需要，促進(jìn)自主美術(shù)鑒賞和理解，也以豐富的內(nèi)容提升學(xué)生感受，引發(fā)學(xué)生的想象和思考，并且信息技術(shù)能讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)走到生活當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的建設(shè)，提高教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“靜物寫生”的教學(xué)中，教師以多媒體為學(xué)生展現(xiàn)各種各樣的物品，并且以畫作和圖片做對(duì)比，讓學(xué)生感受靜物寫生的知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的想法。在形式上可以借助網(wǎng)絡(luò)，將寫生教學(xué)進(jìn)行拓展，以微課的方式指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自認(rèn)生活，增加美術(shù)實(shí)踐的趣味性，也讓想象創(chuàng)新能夠在正確的方向上得到發(fā)展。

總之，美術(shù)不但可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，更能提升學(xué)生的品味與修養(yǎng)，在全新的教育形勢(shì)下，美術(shù)教師需要改變傳統(tǒng)的教育觀念與陳舊的授課模式，要立足實(shí)際情況實(shí)施創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中可以獲得思想延伸，使創(chuàng)新思維結(jié)構(gòu)得到建立。

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