葉琴

摘?要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種非常新穎的教學(xué)形式開始出現(xiàn)在各個(gè)科目的教學(xué)中，而在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的使用更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此本文將對(duì)目前微課使用的作用和意義進(jìn)行闡述，然后提出微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)信息技術(shù);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）35-0157-02

【Abstract】With the development of information technology，micro class as a very new teaching form began to appear in the teaching of various subjects，and in primary school information technology teaching，the use of micro class can improve the efficiency of students' learning.Therefore，this paper will elaborate the role and significance of the current use of micro class，and then put forward the application strategy of micro class in primary school information technology teaching.

【Keywords】Micro class;Primary school information technology;Application

1.引言

在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，許多教師開始使用微課作為一種教學(xué)輔助手段展開教學(xué)，并且取得了非常好的教學(xué)效果。微課的特點(diǎn)就是時(shí)間很短，每一個(gè)微課視頻都只會(huì)針對(duì)一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這能夠契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課的使用也能夠降低小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)壓力，將更好的教學(xué)資源展示給小學(xué)生，以此來(lái)提高小學(xué)生的信息技術(shù)能力。教師在應(yīng)用微課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重微課的教學(xué)輔助性，而不是將其作為教學(xué)的主要手段進(jìn)行應(yīng)用，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際的情況去選擇合適的微課或者去制作微課，這樣才能夠讓微課的教學(xué)效果最大化。

2.在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中使用微課的作用和意義

微課是一種伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新穎的教學(xué)形式，在以前沒(méi)有多媒體設(shè)備的時(shí)候，教師根本就無(wú)法使用微課展開教學(xué)，因此信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)了微課的發(fā)展，同時(shí)也給小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)帶來(lái)了一種新的形勢(shì)。

（1）微課能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

微課作為一種新穎的教學(xué)手段，是伴隨著多媒體技術(shù)而產(chǎn)生的。同時(shí)，目前的小學(xué)生對(duì)于多媒體的使用和互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)司空見(jiàn)慣，他們對(duì)于微課這種教學(xué)形式是能夠快速接受的。另外，小學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)的課堂模式還是以教師的講解為主，很少有教師能夠使用微課這種形式進(jìn)行輔助教學(xué)，因此這種教學(xué)形式能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。微課的展示形式是多種多樣的，微課內(nèi)容可以是和教師上課一樣的粉筆加黑板，也可以是利用各種科幻的動(dòng)畫進(jìn)行講解，甚至是能夠利用各種特效展開小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，這些教學(xué)形式都能夠去吸引好奇心非常強(qiáng)的小學(xué)生，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的制作課程時(shí)，教師可以通過(guò)微課向?qū)W生展示一些制作非常絢麗的網(wǎng)站，來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，他們也能夠制造出類似的網(wǎng)站，這能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以一種高效率的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）微課能夠承載更多的教學(xué)內(nèi)容

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課利用視頻化的教學(xué)形式能夠承載更多的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到更加豐富的知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“電腦畫制作”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是非常效率低下的，教師帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的進(jìn)行電腦化的制作，使用的是落后的制作方法，學(xué)生的興趣也無(wú)法提高。如果利用微課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠接觸到當(dāng)前最先進(jìn)的電腦畫制作方式，能夠容納多種的制作方法，讓學(xué)生有選擇性的去學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，這承載的教學(xué)內(nèi)容是傳統(tǒng)教育方式所無(wú)法比擬的。

（3）微課能夠幫助教師構(gòu)建高效化的教學(xué)方式

微課作為一種教學(xué)輔助手段，既可以應(yīng)用在課堂教學(xué)上，也可以應(yīng)用在課下教學(xué)。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用微課向?qū)W生展示一些非常尖端的信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠非?？焖俚耐度氲叫W(xué)信息技術(shù)的課堂當(dāng)中;在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠接觸更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)楝F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)非常的發(fā)達(dá)，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的使用一些智能設(shè)備，那么教師就可以利用微課讓學(xué)生去線上學(xué)習(xí)一些他們感興趣的信息技術(shù)，提高小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。這樣線上和線下同時(shí)使用微課展開教學(xué)，能夠幫助教師構(gòu)建一個(gè)高效化的教學(xué)方式，從而提高小學(xué)生的信息技術(shù)能力。

3.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）教師要明確微課是一種教學(xué)輔助手段

教師可以利用微課展開教學(xué)，但是教師一定要明確微課是一種教學(xué)輔助手段，而不是課堂上教學(xué)的主要教學(xué)方法。教師要能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式和微課這種新穎的教學(xué)方式進(jìn)行充分的融合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到非常好的信息技術(shù)，從而提高學(xué)生的能力。例如，在教學(xué)“網(wǎng)站制作”這一模塊時(shí)，其中所涉及到的網(wǎng)站制作技術(shù)是非常多的，教師需要分很多個(gè)課時(shí)進(jìn)行完成，而學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行網(wǎng)站的制作是非常緩慢的，并且當(dāng)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，如果不進(jìn)行課下的練習(xí)，學(xué)生是無(wú)法掌握網(wǎng)站建立的知識(shí)的，因此教師需要將傳統(tǒng)教學(xué)方式和微課的教學(xué)形式進(jìn)行充分的結(jié)合。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以將一些網(wǎng)站建立的理論知識(shí)以微課的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，因?yàn)檫@部分理論知識(shí)只是作為網(wǎng)站建立的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)網(wǎng)站建立的實(shí)用技術(shù)并沒(méi)有非常大的影響，那么教師就可以利用微課去節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，將有限的教學(xué)時(shí)間應(yīng)用到實(shí)用技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)課程完成后，學(xué)生只是對(duì)建站的技術(shù)有了初步的了解，學(xué)生還不能夠獨(dú)立的去完成一個(gè)網(wǎng)站的創(chuàng)建，那么教師就可以利用微課的便捷性，讓學(xué)生回家之后通過(guò)微課去復(fù)習(xí)網(wǎng)站建立的實(shí)用技術(shù)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)，這能夠非常好的幫助學(xué)生去完成信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（2）教師要把控微課的質(zhì)量

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，關(guān)于信息技術(shù)的微課教學(xué)是非常多的，這也就導(dǎo)致了微課的質(zhì)量是良莠不齊的，而在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中是需要使用微課展開教學(xué)的，那么教師必須要對(duì)微課的質(zhì)量進(jìn)行把握。一般來(lái)說(shuō)，微課的來(lái)源有兩種方式，分別是從互聯(lián)網(wǎng)上下載和教師自己制作。筆者認(rèn)為，這兩種獲取的方式適用于不同的學(xué)校，對(duì)于沒(méi)有條件和沒(méi)有能力進(jìn)行微課制作的學(xué)校而言，從互聯(lián)網(wǎng)上去獲取教學(xué)資源是一種非常高效的方式。在選擇互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的過(guò)程中，教師一定要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和微課的質(zhì)量進(jìn)行把控，要能夠從學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律，以及學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)進(jìn)行選擇。對(duì)于有能力完成微課制作的學(xué)校而言，最好是能夠自己開發(fā)微課的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的實(shí)際情況是不同的，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深度是有差別的，只有自己學(xué)校的教師才最了解自己學(xué)校的學(xué)生，因此本學(xué)校制作的微課課程更能夠去貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常有好處的。例如，在進(jìn)行“網(wǎng)站美化”這一教學(xué)模塊教學(xué)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的很多微課教學(xué)內(nèi)容都是從商業(yè)網(wǎng)站的角度進(jìn)行教學(xué)的，甚至大部分的教學(xué)內(nèi)容是針對(duì)很多求職者所開發(fā)的內(nèi)容，針對(duì)少兒編程的教學(xué)內(nèi)容是非常少的，這就給微課的質(zhì)量帶來(lái)了一定的隱患，學(xué)校從互聯(lián)網(wǎng)上選擇相關(guān)的微課時(shí)，一定要能夠?qū)ξ⒄n當(dāng)中的網(wǎng)站美化技術(shù)進(jìn)行充分的評(píng)估，要讓這些技術(shù)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以免高深的技術(shù)打擊了小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去了對(duì)于信息技術(shù)的興趣。筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能的去制作自己的微課，在網(wǎng)站美化的時(shí)候，很多小學(xué)信息技術(shù)課程中并沒(méi)有對(duì)網(wǎng)站美化的原理進(jìn)行深入的講解，也沒(méi)有對(duì)一些比較高深的網(wǎng)站技術(shù)進(jìn)行深入的剖析，那么教師在制作微課的過(guò)程中就能夠去準(zhǔn)確的把握教學(xué)的深度和教學(xué)的難度，能夠去迎合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)做出一個(gè)非常漂亮的網(wǎng)站，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)信息技術(shù)的喜愛(ài)有非常大的作用。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在目前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校一定要能夠從微課的質(zhì)量入手，盡量去自己制作面向小學(xué)生的微課教學(xué)視頻，即使從互聯(lián)網(wǎng)上選取微課教學(xué)內(nèi)容，也要能夠把控微課的質(zhì)量。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要明確微課是作為一種教學(xué)輔助手段，又能夠通過(guò)微課去調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給小學(xué)生更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊小學(xué)生的視野，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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