趙靜

摘?要：在信息化的背景下，教育需要順應這一趨勢，進行改革和創(chuàng)新，找尋發(fā)展的新路徑，信息技術在教學過程中的應用越發(fā)的廣泛，很多學校要求教師在日常教學過程中必須要應用信息化手段進行授課，大多數(shù)教師將借助信息化技術進行教學，看作了一種任務，難以有效的落實信息化教學。本文主要分析信息化環(huán)境下高中數(shù)學函數(shù)教學的有效策略研究。

關鍵詞：信息化環(huán)境;高中數(shù)學;函數(shù)教學;有效措施

【中圖分類號】G633.6?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0105-02

【Abstract】Under the background of informationization，education needs to adapt to this trend，reform and innovate，and find a new way of development.Information technology is widely used in teaching process.Many schools require teachers to use information technology to teach in daily teaching process.Most teachers regard teaching with information technology as a task，which makes it difficult to effectively implement information teaching.This paper mainly analyzes the effective strategies of high school mathematics function teaching under the information environment.

【Keywords】information environment;High school mathematics;Function teaching;Effective measures

隨著信息技術的發(fā)展，我們的生活方式和生產(chǎn)工作方式都產(chǎn)生了或多或少的變化，信息化技術與教育的融合趨勢越發(fā)的明顯，在課堂教學中應用信息技術手段進行教學，能夠有效提升課堂教學質(zhì)量。數(shù)學學科具有很強的抽象性，函數(shù)知識在高中數(shù)學中占有十分重要的地位，這一部分的內(nèi)容對于學生來講理解難度過大，多數(shù)學生的邏輯思維能力以及抽象思維較為欠缺，對于函數(shù)知識無法充分理解，學生對此的學習積極性不高。在這部分教學中引入信息化技術，能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，降低學生的理解難度，提升學生的數(shù)學水平，為學生的數(shù)學學習奠定良好的基礎。

1.高中數(shù)學函數(shù)教學現(xiàn)狀分析

（1）信息化教學流于形式。長期處于應試教育的背景下，許多教師在教學過程中只需要一張黑板、一根粉筆就可以完成整個教學過程，教師對于信息化教學的重視程度不足。隨著教育的改革，信息技術在教學過程中的應用越發(fā)的廣泛，很多學校要求教師在日常教學過程中必須要應用信息化手段進行授課，大多數(shù)教師將借助信息化技術進行教學，看作了一種任務，在日常教學過程中，常常是流于形式，難以將理論知識的講解和信息化教學有效的結合起來。高中時期的學生理解能力十分有限，函數(shù)知識對于學生來講過于抽象，若是缺少了教學事例的佐證，單純的進行理論學習，學生很難掌握這部分內(nèi)容。形式化的高中數(shù)學教學，使得函數(shù)教學難以達到預期的教學效果，學生這一部分知識的掌握情況普遍不太樂觀。

（2）信息化技術的應用匱乏。信息技術在教學過程中的應用，對于課堂教學質(zhì)量的提升有著十分積極的影響，在高中數(shù)學的函數(shù)教學過程中，教師如果可以合理的應用信息技術手段進行授課，可以達到事半功倍的效果。在現(xiàn)階段的高中函數(shù)教學中，教師對于信息化技術的應用不夠重視，只是將信息技術作為一種簡單的工具來使用，難以發(fā)揮信息技術的真正作用，信息化技術使用的不合理，嚴重阻礙了函數(shù)教學質(zhì)量的提升。

（3）理論與實踐相脫節(jié)。函數(shù)知識本身就具有很強的抽象性，函數(shù)內(nèi)容過于復雜，學生理解起來的難度較大，雖然高中數(shù)學所涉及的函數(shù)內(nèi)容比較基礎，但是對于高中生來講卻難以透徹的領悟，在課堂教學過程中，教師需要將實例和實踐結合起來，這樣才能夠?qū)⒗碚撆c應用聯(lián)系在一起，幫助學生理解和掌握這部分的內(nèi)容，讓學生在遇到問題的時候能夠應用所學知識解決相關問題。在實際的教學過程中，教師卻忽略了實踐教學，一味的給學生灌輸理論知識，很少將理論和實踐聯(lián)系起來，導致學生對于復雜的理論知識難以理解，在實際的應用過程中無法解決函數(shù)問題，使得高中函數(shù)教學效果不夠顯著。

2.在高中數(shù)學函數(shù)教學中引入信息化技術的必要性

我們處于一個信息技術飛速發(fā)展的時代，信息化的發(fā)展對于各行各業(yè)都產(chǎn)生了一定的沖擊，在信息化的背景下，教育也需要順應這一趨勢，進行改革和創(chuàng)新，找尋發(fā)展的新路徑。在高中函數(shù)教學過程中融入信息化技術，不僅可以提升學生的知識積累量以及解決問題的能力，還能夠讓學生掌握相關信息技術的使用方法，可以獨立的思考和探索，找尋解決問題的關鍵。在高中函數(shù)教學中適當?shù)睦眯畔⒒夹g能夠提升課堂教學效率以及學生的學習效率，信息技術的引入，可以改善傳統(tǒng)教學模式下的一些問題，信息化技術可以豐富課堂教學形式，改善枯燥無趣的教學現(xiàn)狀，激發(fā)學生的學科興趣，讓學生能夠積極主動的參與進來。教師可以采取小組合作交流的方式，讓學生進行討論互動，提升學生的合作意識，培養(yǎng)學生的合作能力。許多教師在講解函數(shù)知識的時候頗為費力，學生還不一定能夠理解，這樣的教學十分浪費時間，信息技術的使用可以將教學內(nèi)容直觀化，學生理解起來的難度較低，有利于實現(xiàn)函數(shù)教學的有效性。

3.信息化環(huán)境中高中數(shù)學函數(shù)教學的有效措施

（1）利用信息化資源，豐富函數(shù)教學內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)的應用可以提供海量的函數(shù)教學資源，教師可以借助信息化的技術將網(wǎng)絡上的函數(shù)教學資源進行整合，通過信息化的平臺為學生提供一個隨時隨地學習的機會。這就要求教師需要利用信息化的優(yōu)勢，深入挖掘其中的函數(shù)資源，豐富函數(shù)教學內(nèi)容，擴寬學生的知識層面，讓學生通過相關的練習，能夠形成函數(shù)解題思想，進而提高學生的知識應用能力。例如，學習“二次函數(shù)”的時候，教師就可以借助信息化技術，將二次函數(shù)的定義、圖像、性質(zhì)等知識進行整合，采取樹狀圖的形式，直觀的呈現(xiàn)在網(wǎng)絡平臺上，幫助學生建立起知識之間的聯(lián)系，讓學生能夠充分理解二次函數(shù)相關的內(nèi)容，在此過程中教師可以設置一些對應的練習題，讓學生進行解答，進而提升學生的解題能力，消除學生在面對二次函數(shù)問題時的恐懼感。教師在尋找函數(shù)教學資源的時候，需要提升自己的信息技術能力，掌握全面的信息技術技能，立足學生實際，根據(jù)學生的需求，進行教學資源的選擇，這樣才能夠提升函數(shù)教學的有效性。

（2）利用信息化興趣，營造寬松的學習氛圍。良好的學習氛圍是確保課堂教學質(zhì)量的前提，長期處于傳統(tǒng)的教學模式之中，在多數(shù)學生眼中數(shù)學課堂是十分枯燥無趣的，學生對于課堂學習的興趣不高，甚至是不愿意參與到學習過程中，在此時營造良好的課堂學習氛圍就顯得尤為重要。高中時期的學生對于信息技術的興趣較為濃厚，學生對于互聯(lián)網(wǎng)充滿了好奇，尤其是一些電腦小游戲，學生十分愿意嘗試，在此時教師就可以借助學生對于信息化的興趣，組織學生開展一些函數(shù)知識的闖關小游戲，通過這樣的形式，激發(fā)學生的課堂參與度，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生在寬松的環(huán)境下掌握數(shù)學知識。函數(shù)對于多數(shù)學生來講過于抽象，學生學習起來的壓力較大，通常他們不愿意進行主動的探索和思考，教師在此時就可以采取小組合作的方式，為學生布置一些信息化的函數(shù)學習任務，在此過程中，教師需要深入到學生之中，了解學生的學習情況、興趣愛好等，確保分組的合理性，接下來，教師可以發(fā)布一些任務，在任務的設定中需要有一個由易到難的過程，這樣才能夠確保學生主動的參與進來，最后可以采取小組比拼的形式，讓學生利用信息技術完成任務。這樣的教學形式能夠打造一種寬松和諧的學習氛圍，改善數(shù)學課堂枯燥無趣的現(xiàn)狀，吸引學生參與進來，激發(fā)學生的求知欲，提升學生的自主學習能力。

（3）創(chuàng)設教學情境，降低理解難度。函數(shù)基本概念的掌握是學生學習函數(shù)內(nèi)容的前提，多數(shù)學生連最基礎的理論都無法理解，這就使得學生在后續(xù)的學習中面臨著一定的困難。教師可以借助信息化的手段，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，在函數(shù)教學中可以加入一些生活化的事例，縮短函數(shù)和學生之間的距離，教師可以將一些抽象的概念通過圖片、動畫演示等方式直觀的呈現(xiàn)在學生面前，充分發(fā)揮網(wǎng)絡化教學直觀性、可視性的特征，降低學生的理解難度，讓學生清楚基本概念的內(nèi)涵，掌握變量之間的關系，從而實現(xiàn)函數(shù)教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

綜上所述，在高中函數(shù)教學中引入信息化教學是十分有必要的。信息化技術在教學中的應用對于教學改革有著十分積極的影響，在高中函數(shù)教學過程中，教師要認識到信息化發(fā)展的必然趨勢，將信息化教學應用在函數(shù)教學過程中，將抽象的函數(shù)概念形象化，從而激發(fā)學生的學科興趣，讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中，促進學生數(shù)學水平的提高。

參考文獻

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