張亞靜

【摘?要】學齡兒童的生活學習習慣在一定程度上影響著他們學習的好壞。在目前某項社會研究表明，不同兒童都有相似的閱讀障礙，為解決學生閱讀障礙難題，本文意在探索兒童學習生活方式與閱讀障礙形成的關(guān)系，希望通過追本溯源的方法解決于都障礙難題。

【關(guān)鍵詞】學齡兒童;學習生活方式;閱讀障礙

一、引言

學齡兒童的年齡決定了其不能有效的將學習與生活相分離，這也意味著在兒童日常生活中的一些微小習慣以及學習中的習慣都會潛移默化的影響兒童在學習中出現(xiàn)問題。其中最常見的就是閱讀障礙，大多學生都會有閱讀障礙的問題，而且僅僅依靠教師在學校期間的引導不足以更正兒童的問題，因此需要從根本出發(fā)，從學生的日常生活以及學習方式出發(fā)，以期減少兒童閱讀障礙的產(chǎn)生。

二、閱讀障礙

閱讀障礙不僅僅屬于兒童的習慣問題，更屬于一種疾病。在臨床中，閱讀障礙大體分為兩種情況：獲得性閱讀障礙和發(fā)展性閱讀障礙。前者是兒童先天或者后天腦部受到損傷而造成的閱讀障礙;后者是指智力正常的兒童沒有經(jīng)過明顯的腦損傷而閱讀水平卻顯著落后于同年齡或同智力水平的現(xiàn)象?？梢哉f獲得性閱讀障礙不是患者自身造成的，而發(fā)展性閱讀障礙與患者本身不可分割。以上所說的閱讀障礙是指兒童喪失了一定閱讀能力的情況，而其實除了兩種真正的閱讀障礙以外，還有一類“假性閱讀障礙”。這種是說兒童擁有閱讀能力，而因種種原因不能發(fā)揮，例如注意力渙散、多動癥造成的閱讀障礙等。本文所研究的閱讀障礙與兒童生活學習方式的相關(guān)性，主要是發(fā)展性閱讀障礙和假性閱讀障礙。

三、兒童生活學習方式與閱讀障礙的關(guān)聯(lián)

（一）體育運動

根據(jù)《中國學校衛(wèi)生》中的調(diào)查研究結(jié)果來看，體育運動與兒童閱讀障礙的發(fā)生有關(guān)聯(lián)。學齡兒童在每周參與體育活動的實踐時間在一個小時左右可以降低兒童閱讀障礙的發(fā)生，也就是說兒童在學習之余必須要進行體育鍛煉，不僅是對身體有好處，對精神以及學習方面也有提高。目前大多數(shù)學校依舊重視主課教育而輕視體育教育，依舊會出現(xiàn)占用體育課的情況。學齡兒童正處于好奇心與行動力十分旺盛的年齡階段，教師單方面的減少學生體育活動的做法不僅僅會降低學習效率，也會降低兒童對于學習的主觀能動性。

（二）閱讀時間

閱讀時間少是兒童普遍出現(xiàn)閱讀障礙的重要原因。所謂熟能生巧，閱讀也是一樣，缺少閱讀更容易造成閱讀障礙，所以教師以及家長要盡可能多的增加學生的閱讀時間。例如當兒童上課時，教師可以將早自習時間安排為閱讀時間，在老師的統(tǒng)一帶領(lǐng)下增加兒童的閱讀時間并提高專注度。在此同時，需要老師對于閱讀文本進行篩選，選擇一些適合兒童當前年齡或者稍微超前的文本，讓學生先默讀一遍，細細體會文本所表達的真實含義。可以選擇四大名著中的《西游記》，盡量使用貼近原版的書目?，F(xiàn)在很多白話版本的西游記將原文的深刻涵義以及好詞好句全部刪去，意在降低兒童的閱讀難度，但同時也增加了兒童閱讀障礙出現(xiàn)的可能性。當兒童回到家后，家長可以和孩子一起進行睡前閱讀。例如童話或者寓言故事等等本文。寓言故事不僅故事性強，可以吸引兒童的注意，也適合反復閱讀體會其中道理。需要注意的是，不管是自習的統(tǒng)一閱讀還是回家后各自的睡前閱讀，都要培養(yǎng)兒童自主思考的能力，而不是將家長或者老師的想法強加給孩子，不然兒童的自主思考解讀的能力會越來越差。

（三）電子設(shè)備

在信息時代飛速發(fā)展的今天，電子設(shè)備已經(jīng)成為人們生活中最重要的一部分，兒童也不例外。使用電腦拓展視野、尋找問題答案、手機打卡、網(wǎng)上授課等等已經(jīng)是生活常態(tài)，因此研究表明，電子設(shè)備對于兒童閱讀障礙的出現(xiàn)有兩方面影響。一是有利影響，電子設(shè)備的出現(xiàn)使兒童可以更多的學習各種知識，可以說信息技術(shù)使一代又一代的兒童擁有了超前的智慧。因此，當兒童用電子設(shè)備進行學習時，電子設(shè)備對于兒童閱讀障礙的出現(xiàn)成負相關(guān)。而另一方面是當兒童運用電子設(shè)備進行游戲時，其與閱讀障礙的出現(xiàn)成正相關(guān)。這是因為兒童對于誘惑沒有太大的抵抗力，而游戲正是對于兒童最大的誘惑。適當游戲有益于兒童全面發(fā)展，但是如果不加以節(jié)制，游戲就變成了精神鴉片影響兒童學習。經(jīng)很多家長反映，游戲提高了兒童撒謊、近視甚至叛逆的可能性。例如有些孩子欺騙家長需要在網(wǎng)上查找資料而其實是偷偷上網(wǎng)看小說;有些孩子因為長期盯著屏幕受到光刺激而導致近視;有些孩子因為家長控制其游戲時間而與家長爭吵甚至動手。電子設(shè)備以及其中的信息沒有意識，但是對于沒有自制力的孩子來說是最致命的。越多的游戲時間就意味著閱讀以及學習時間的縮短，而有些家長用游戲來誘惑兒童進行閱讀的做法也容易導致兒童敷衍閱讀，不能理解文本含義，長此以往形成閱讀障礙。

結(jié)語：

通過對于兒童生活方式、學習習慣的調(diào)查研究，閱讀障礙的形成不僅是由腦損傷決定的，大眾中普遍形成的閱讀障礙是因為兒童自身導致的。閱讀時間、電子設(shè)備的使用方式以及適當?shù)捏w育運動都會影響閱讀障礙的出現(xiàn)。因此教師與家長要雙管齊下，在孩子自控力不足的情況下，正確引導積極向上的思想，增加閱讀時間、減少孩子對于電子設(shè)備的依賴，努力減少閱讀障礙的出現(xiàn)。

參考文獻：

[1]劉玲飛;兒童漢語閱讀障礙遺傳易感性和家庭環(huán)境及其相互作用研究[D];華中科技大學;2018

[2]邵珊珊;神經(jīng)元遷移調(diào)控基因網(wǎng)絡(luò)與漢語閱讀障礙的相關(guān)研究[D];華中科技大學;2016

基金項目：

河北省高等學校人文社會科學研究項目“從發(fā)現(xiàn)到干預：閱讀障礙的早期診斷與校園閱讀評價系統(tǒng)的建立”（BJ2017062）

（作者單位：河北師范大學）