傅丹陽

【摘?要】隨著科技的飛速發(fā)展，社會各個行業(yè)都在發(fā)生著日新月異的變化。近年來我國的教育事業(yè)也在不斷地改革中取得了新的成就。新課改倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育，在教育教學(xué)工作者的不斷努力下也初見成效。小學(xué)語文學(xué)科是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說讀寫能力起著重要的作用。小學(xué)六年級語文學(xué)科的教學(xué)工作，面臨著與初中語文教學(xué)的銜接和跨越，對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活起著極其重要的作用。因此小學(xué)六年級的語文教學(xué)工作者，在新的教育背景下，要在實(shí)際的寫作教學(xué)過程中不斷地優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)生的寫作能力和寫作素養(yǎng)，為小學(xué)生即將開始的初中生活打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)語文;寫作;教學(xué)策略

在當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)中，小學(xué)語文的教學(xué)工作者，在新的教學(xué)理念的要求和指導(dǎo)下，不斷地改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法和策略，在教授小學(xué)生文化知識的同時，提高小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。其中寫作教學(xué)可以培養(yǎng)和提高小學(xué)生寫作技能和綜合素養(yǎng)，因此小學(xué)語文的寫作教學(xué)顯得尤為重要。那么小學(xué)六年級的語文教師應(yīng)如何在寫作教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化教學(xué)策略呢？本文從以下幾個方面來進(jìn)行闡述。

一、縱觀目前小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改的核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，教育教學(xué)工作由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，開始側(cè)重于培養(yǎng)和提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，并幫助學(xué)生建立健全的人格品質(zhì)。語文寫作能力是學(xué)生對語文知識的實(shí)際應(yīng)用能力，因此語文寫作教學(xué)在語文學(xué)科的教學(xué)中占據(jù)主要的地位。目前在語文學(xué)科的實(shí)際教學(xué)工作中，教師對寫作教學(xué)的重視不夠，在教學(xué)方法上也比較傳統(tǒng)陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，給學(xué)生寫作能力的提高帶來了一定程度的阻力。小學(xué)六年級的學(xué)生即將跨入初中的學(xué)習(xí)生活，寫作能力的高低會影響到其將來初中生活的學(xué)習(xí)。因此小學(xué)六年級的語文教師，要加強(qiáng)對語文寫作教學(xué)的重視，不斷優(yōu)化寫作教學(xué)的策略，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，提高小學(xué)生的寫作水平和綜合能力。

二、基于寫作教學(xué)現(xiàn)狀提出優(yōu)化的教學(xué)策略

基于以上對目前小學(xué)語文寫作教學(xué)工作現(xiàn)狀的簡單敘述和分析，我們可以從以下幾個方面來進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)策略的優(yōu)化：

（一）加強(qiáng)知識積累，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

小學(xué)生進(jìn)行寫作的過程是其對語文基礎(chǔ)知識的應(yīng)用過程，小學(xué)生的寫作能力是其對語文基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，是小學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力的一種表現(xiàn)形式。因此要想提高小學(xué)生的語文寫作能力，就要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的積累，即字詞、詞匯量的積累。小學(xué)六年級的語文教師在寫作教學(xué)的過程中，要不斷加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量積累和應(yīng)用。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生及時的記錄和記憶好詞、好句、好段，并定期開展小組知識競賽活動，不要讓知識積累的作業(yè)流于形式。比如經(jīng)常開展小組知識競賽，或者詞語接龍的游戲活動，在活動中激發(fā)小學(xué)生的斗志和競爭意識，增強(qiáng)小學(xué)生的榮譽(yù)感，并讓小學(xué)生從中意識到知識積累的重要性。使得小學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行知識積累，從而為提高學(xué)生的寫作水平奠定基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合實(shí)際生活，豐富寫作內(nèi)容

小學(xué)六年級的學(xué)生對身邊的事物已經(jīng)有了自己的看法和想法，思想在逐漸的獨(dú)立，語言表達(dá)能力也達(dá)到了一定的水平。六年級的小學(xué)生仍然保持著對新鮮事物的好奇，基于這一特點(diǎn)，六年級的語文教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的實(shí)際生活，對生活中的人和事進(jìn)行仔細(xì)觀察，并以此為寫作素材來進(jìn)行寫作。如今社會的豐富多彩，為小學(xué)生提高了充足的寫作素材。

例如：在小學(xué)語文六年級上冊第三單元的習(xí)作教學(xué)中，題目是：《__讓生活更美好》，教師可以讓同學(xué)們帶著一顆真善美的心和一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去仔細(xì)觀察生活中美好的人和事，并從中感悟是什么讓我們的生活變得更加美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)，從而讓學(xué)生在寫作中積極觀察和聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)實(shí)生活，使小學(xué)生的寫作內(nèi)容更加豐富多彩。

（三）有效評價，提高學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)六年級的語文教師，在實(shí)際的寫作教學(xué)過程中，要對學(xué)生的作文及時做出詳細(xì)的評價。教師的評價對學(xué)生來說很重要，會對學(xué)生的下一篇寫作起到很好矯正作用，因此教師在對小學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評時，要做到客觀、詳細(xì)、真誠。從對文中詞語的應(yīng)用，修辭手法的運(yùn)用，到文中的斷句和標(biāo)點(diǎn)符號，都要一一點(diǎn)評和糾正，并對小學(xué)生文中的觀點(diǎn)及時進(jìn)行正確的指引和糾正。教師對小學(xué)生作文的評價以及恰到好處的表揚(yáng)和鼓勵，對提高小學(xué)生的寫作興趣起到很重要的作用。

教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評，讓學(xué)生對自己的作文做出評價，并和同學(xué)進(jìn)行相互評價，在自評和相互評價的過程中，看到同學(xué)寫作優(yōu)點(diǎn)的同時，發(fā)現(xiàn)自己寫作的不足之處，從而在相互評價和交流中互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步，達(dá)到取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)效果。在共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。

綜上所述，在目前新課改的教育背景下，小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)工作者，要在教學(xué)過程中注重學(xué)生核心素養(yǎng)和素養(yǎng)教育的培養(yǎng)和發(fā)展。小學(xué)六年級的語文教師，要更加注重寫作教學(xué)，在寫作教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的寫作能力和綜合素質(zhì)，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王華.提升小學(xué)高年級作文教學(xué)效率的具體辦法[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（07）：92.

（作者單位：義烏市后宅小學(xué)）