張穎花

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件不斷改善，信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，在英語教學(xué)中也倍受青睞。信息技術(shù)運(yùn)用于英語教學(xué)，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加具體化，使教學(xué)的單一模式向多元化、立體化等模式轉(zhuǎn)換，讓教學(xué)過程、教學(xué)方式，教學(xué)資源變得更加完善、更加科學(xué)，進(jìn)一步提高了初中英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);課堂;整合;創(chuàng)設(shè);情境

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件不斷改善，計(jì)算機(jī)、電子白板、投影機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村學(xué)校也不再是新鮮事物;信息技術(shù)的高速發(fā)展拉近了人與人的距離，地球村變小了;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，使人們?cè)絹碓礁杏X到信息技術(shù)在生活中有著積極的作用。在初中英語教學(xué)中，由于語言環(huán)境、語言表達(dá)習(xí)慣等方面的緣故，學(xué)生們沒有更多“真實(shí)”的語境下聽說英語的體驗(yàn)，必然會(huì)造成一定的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，將知識(shí)點(diǎn)、語言信息、語言環(huán)境等進(jìn)行有效的融合，這對(duì)提高、促進(jìn)英語教學(xué)水平無疑是大有裨益的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂是教學(xué)的主陣地，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)良好的語境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能有一個(gè)更直接、更主動(dòng)、更靈活的體驗(yàn)平臺(tái)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的語境中能針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，就能在這個(gè)創(chuàng)設(shè)的語境中獲得語言實(shí)踐的體驗(yàn)。教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以實(shí)際生活中一些場(chǎng)景作為基礎(chǔ)，把知識(shí)點(diǎn)與生動(dòng)有趣、圖文、音頻、視頻等結(jié)合起來，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在一定的語境中進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，就能敢說、說好英語，樹立自信，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，在人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit9 Have you ever been to a museum？教師可以通過多媒體將博物館的相關(guān)建筑物展示出來，同時(shí)把博物館內(nèi)的物品照片搜集出來，創(chuàng)設(shè)兩個(gè)學(xué)生對(duì)話情景，并以 PPT的形式向?qū)W生展示。在播放PPT的過程中，學(xué)生會(huì)不由自主地將注意力集中到PPT上，從而使他們充分感受到課堂學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，教師可以在展示的物品圖片下方標(biāo)注英語注釋，學(xué)生就可以根據(jù)播放的圖片的英語進(jìn)行跟讀。通過這樣的方式，學(xué)生將在不知不覺中學(xué)習(xí)到新單詞，有助于進(jìn)一步增加學(xué)生的課堂參與程度，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語教學(xué)效率。

二、利用信息技術(shù)，提高英語技能

使用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地提高學(xué)生英語聽說技能，順利地完成聽力教學(xué)。英語聽說素材中，很多是模擬性、仿真性很強(qiáng)的情景，如果能通過信息技術(shù)進(jìn)行處理，作為學(xué)生認(rèn)知語言的一種補(bǔ)充，這無疑對(duì)農(nóng)村學(xué)生來講，可以解決對(duì)課文知識(shí)感性認(rèn)知上的不足。當(dāng)借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)后，教師可以根據(jù)課文對(duì)話的內(nèi)容，讓學(xué)生觀看相關(guān)的電影片段，從而引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行分角色扮演對(duì)話，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)說英語的興趣，從而提高學(xué)生的英語口語能力。另外，教師可以利用多媒體設(shè)備將優(yōu)秀的英語短文展示給學(xué)生，并督促學(xué)生在早讀的時(shí)候進(jìn)行朗讀，從而培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)讀英語的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力。除此之外，還能通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集簡(jiǎn)短的英語動(dòng)畫，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容發(fā)揮自身的想象力，從而不斷激發(fā)他們的寫作興趣。

三、利用網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)建語言情境

在進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將抽象化的語言概念與直觀形象有效結(jié)合起來，只有這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的口語能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，是每個(gè)英語教師都應(yīng)當(dāng)重視的環(huán)節(jié)。如利用農(nóng)村當(dāng)?shù)卦苑N的水果、蔬菜等作物進(jìn)行引導(dǎo)，充分吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能起到事半功倍之效。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步利用展開教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

比如，在人教版八年級(jí)上冊(cè) Unit9 Can you come to my party？ 教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)多個(gè)語言交際情景，每個(gè)情景中都有著不同類型主題的“party”，都有著不同的對(duì)話。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式選擇一個(gè)語言交際情景，在小組成員的協(xié)作下共同完成語言交際情景，讓學(xué)生能在情景對(duì)話和角色扮演中使用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交流，同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意的自主對(duì)話，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神和英語應(yīng)用能力。

四、通過媒體技術(shù)，培養(yǎng)探究精神

所謂探究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題或任務(wù)的引領(lǐng)下，對(duì)問題進(jìn)行探究、獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué)方式無論從內(nèi)容上，還是形式上，都是十分豐富的。教師通過多媒體技術(shù)將各種現(xiàn)代化的教育核心完整的結(jié)合起來，從而在探究性學(xué)習(xí)過程中，將其有效地運(yùn)用到英語教學(xué)中。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)心中學(xué)習(xí)的疑難時(shí)，借助小組或自我討論的方式對(duì)問題進(jìn)行探討，將討論得出的結(jié)果進(jìn)行記錄，并將數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的整理、歸納、總結(jié)，從而得到準(zhǔn)確的問題答案。通過這樣的方式讓學(xué)生積極參與到問題的討論和探究中，充分展示了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的重要教育思想，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

比如，在講授（八年級(jí)下冊(cè)）Unit7 What's the highest mountain in the world？ 教師通過對(duì)課文引導(dǎo)學(xué)生了解世界上最高的山，并且能通過簡(jiǎn)短的語言表述世界上最高的山。而教師可以通過多媒體向?qū)W生展示其他具有獨(dú)特景色的山，并讓學(xué)生探究每座山之間的差別在哪里，同時(shí)探究其具有哪種獨(dú)特的景色。引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的搜查，從而得到問題的答案。在此過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的同時(shí)，還能進(jìn)一步拓寬自身的單詞掌握量，同時(shí)還能增加自身的課外單詞量，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力、探究能力、創(chuàng)新能力，使得他們的綜合能力得到很好的發(fā)展

五、利用媒體技術(shù)，共享教學(xué)資源

在現(xiàn)代英語教學(xué)中，其涉及的范圍較廣，包括地理、人文、政治、歷史以及環(huán)境等多個(gè)方面。然而，教師根本無法在短時(shí)間內(nèi)充分掌握所有的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)候就需要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為知識(shí)的橋梁，在教師之間建立教學(xué)資源共享的平臺(tái)。

比如，在英語備課組中有五位教師，每位教師針對(duì)一個(gè)或是幾個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)備課，隨后將準(zhǔn)備好的教案、網(wǎng)絡(luò)課件以及相關(guān)的資料與其他教師共享，而教師在得到其他教師準(zhǔn)備的課件之后，可以根據(jù)自身的教學(xué)需求和本班的學(xué)情實(shí)際，對(duì)課件進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。通過這樣共享資源的方式，很大程度上節(jié)省了教師備課的時(shí)間，同時(shí)能給予教師更多的時(shí)間豐富自身的備課思路，從而達(dá)到應(yīng)有的效果。

總而言之，為了適應(yīng)新課改的需要，農(nóng)村英語教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，融入現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，不斷進(jìn)行整合、創(chuàng)新，才能不斷豐富英語課堂教學(xué)模式，以多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效改善農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)提高英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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