王雪

培根說過：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生?！笨梢姡己玫男袨榱晳T對人的一生發(fā)展至關重要。幼兒期是形成良好行為習慣的關鍵期，可以說抓住了習慣的培養(yǎng)就抓住了關鍵。因此，我們根據(jù)幼兒好模仿、可塑性強的心理特點，有意識地創(chuàng)造一套愉快的訓練方法，從情感培養(yǎng)和行為練習入手，收到了事半功倍的效果。

一、規(guī)范行為習慣，嚴格督促檢查

培養(yǎng)幼兒的行為習慣需要一個長期的過程。在平時的教育中，教師要加強對幼兒的正面教育，讓幼兒知道什么樣的習慣是正確而積極的，什么樣的習慣是錯誤的，引導幼兒確立正確的目標。同時，幼兒教師要為幼兒起到良好的示范作用，用自己的言行舉止讓幼兒受到潛移默化的影響。教師應該不斷地提高自己的師德修養(yǎng)，成為幼兒學習的榜樣。除了自身的示范之外，教師還可以用幼兒的同齡人作為典型，在班級中尋找行為上的標兵，為幼兒營造良好的班級環(huán)境，通過集體的力量來讓幼兒規(guī)范自己的行為。幼兒年齡小，沒有很強的自覺性和自控能力，在行為習慣上經常會出現(xiàn)反復。因此，教師應該在班級內建立良好的督促制度，通過教師監(jiān)督和幼兒互相監(jiān)督的方式來督促幼兒。在對幼兒行為進行檢查時，可以采用定時檢查和隨時抽查的方式，讓幼兒的行為更加具有規(guī)范性。

二、以身作則，樹立榜樣

幼兒天生具有很強的好奇心和模仿力，會自然而然地將與自己接觸最多、最親密的人當作模仿對象。老師和家長作為幼兒最親近的人，理應在日常生活中或教育教學中堅持做到以身作則，為他們樹立良好的榜樣，久而久之，在良好行為的熏陶下，促使幼兒形成個人良好的行為習慣。作為幼兒教師，切記一點：不允許幼兒做的事情，自己堅決不做，否則會給幼兒帶來很大的負面影響。例如：在一次繪本活動中，幼兒都被生動的故事所深深地吸引，當我正得意之時，發(fā)現(xiàn)悠悠邊聽故事，邊蹺著二郎腿、抖著小腳丫。在我看來，這是一個不文明的行為習慣。我輕輕走過去提醒她，沒想到悠悠說：“老師，我這是在學你呢！”瞬間我意識到，自己不好的行為習慣在不知不覺間給幼兒帶來負面影響。后來我首先跟幼兒道歉，并下定決心，堅持做到以身作則，為他們樹立良好的榜樣。例如：幼兒來園、離園時主動與他們打招呼，講究衛(wèi)生、文明用餐、禮貌用語、播撒愛心、樂于助人、熱愛工作、團結同事、無私奉獻，充分發(fā)揮教師的模范作用，積極發(fā)揮榜樣的力量。家長作為幼兒的第一任教師，也要做到以身作則，以自身良好的衛(wèi)生習慣、規(guī)律作息的習慣、學習習慣、道德習慣等，帶給孩子良好的熏陶，讓幼兒從小就以爸爸媽媽為榜樣，在模仿父母行為習慣的同時，將其逐漸內化為自己的良好習慣。

三、設置多種情境，模擬行為訓練

行為習慣具有一定的情境性。教師在對幼兒的行為習慣進行訓練的過程中，應該為幼兒創(chuàng)設多種情境。教師可以對教室的環(huán)境進行布置，為幼兒創(chuàng)設良好的行為情境。例如：可以在幼兒園的樓梯上粘貼一些小腳丫，讓幼兒學會按照秩序上下樓梯。教師還可以組織幼兒進行角色扮演，為幼兒創(chuàng)設假想情境，讓其通過自己的親身體會規(guī)范自己的行為。教師也可以為幼兒組織多種主題活動，鼓勵幼兒參與，并且在活動之后對幼兒進行積極評價，增強其規(guī)范自身行為的信心。通過創(chuàng)設多樣化的情境，讓幼兒快速地融入情境中，學會判斷和分析，使其行為認知更加具有正確性，形成更加積極的情感體驗。

四、運用激勵機制，養(yǎng)成良好習慣

教師在對幼兒的行為習慣進行培養(yǎng)時，應該建立良好的激勵機制，通過語言、肢體動作等對幼兒的行為習慣進行激勵。在激勵幼兒的過程中，既要給予幼兒精神獎勵，也要對幼兒進行物質方面的獎勵。例如：教師可以在幼兒有良好的表現(xiàn)之后給予幼兒一些實物進行獎勵，也可以用笑臉、五角星等符號性的方式去獎勵幼兒。另外，教師還可以采用時間強化和機會強化相結合的方式，當幼兒表現(xiàn)出好的行為習慣后，教師可以為他們留出更多自由支配的時間和機會，讓幼兒在內心產生一種成就感。通過不斷激勵，幼兒就會養(yǎng)成良好的行為習慣。

五、通過家園結合，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣

幼兒園是幼兒成長的主要場所之一，但是其良好行為習慣的養(yǎng)成不能僅靠幼兒園教師的引導，家庭的影響熏陶也至關重要。因此，教師和家長及時溝通合作對于培養(yǎng)孩子良好的行為習慣就顯得必不可少。幼兒園和家庭一定要抓住家園合作的本質共性，保證兩者之間能夠共同促進幼兒的良好發(fā)展，也就是家長要配合幼兒園、配合教師為孩子營造一個良好的成長環(huán)境。家庭和幼兒園都是培養(yǎng)孩子的地方，教師和家長都是孩子成長路上的導師，兩者應該保持親密的合作伙伴關系，共同為培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣而努力。教師要和家長及時進行溝通交流，幫助家長樹立正確的教育思想;要和家長成為一種伙伴關系，為家長傳授幼兒園里的教學方式以及向家長及時地講解幼兒園的教學內容，達到家庭和幼兒園信息互通。這樣，對于幼兒園和家庭的合作才具有促進作用，才能保證合作的有效性。

總之，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，是一項長期的復雜的工程，絕不是一朝一夕就能完成的，需要老師和家長共同努力，引導和鼓勵幼兒長時間堅持不懈，逐漸形成。