張曉

小學(xué)體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)和促進(jìn)其全面發(fā)展有十分重要的作用。然而，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，大部分體育教師根據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能夠按照教師的要求完成體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展沒有得到體現(xiàn);且由于體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的體力消耗較大，導(dǎo)致小學(xué)生普遍不喜歡體育課。鑒于此，體育教師要重新定位，改革教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加親密的情感，逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，喜歡上體育課，從而加強(qiáng)體育教學(xué)有效性。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)體育教師對(duì)于快樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)教學(xué)中，教師的作用極其重要。為了在小學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效快樂的體育課堂教學(xué)氛圍，小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)快樂體育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)大綱所布置的教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，單純地讓學(xué)生完成體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，忽視了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。這就將學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)內(nèi)容限制在一定范圍之內(nèi)，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥乏味，無法吸引學(xué)生的注意力，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)對(duì)體育課的抵觸情緒，不積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

教師要在小學(xué)體育教學(xué)中充分貫徹快樂教學(xué)的教育理念，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入快樂教學(xué)，在滿足學(xué)生身體發(fā)育健康成長(zhǎng)的前提下，促使學(xué)生喜歡上體育課，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。教師要提高快樂教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)體育知識(shí)，并積極培養(yǎng)自己的體育鍛煉習(xí)慣;要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在體育教學(xué)中獲得快樂，獲得成長(zhǎng)。

二、采用多樣化的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

要開展高效快樂的小學(xué)體育課堂教學(xué)，就必須讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一直處于快樂的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中尋找快樂。小學(xué)生年齡偏小，愛玩好動(dòng)，傳統(tǒng)體育教學(xué)限制了學(xué)生的活動(dòng)空間。為了構(gòu)建快樂體育課堂，教師就必須在教學(xué)中為學(xué)生提供更多的自由活動(dòng)機(jī)會(huì)和更廣闊的活動(dòng)空間。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。游戲?qū)πW(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自愿積極地參與到教學(xué)中來。但需要注意的是，游戲教學(xué)最核心的目的是教學(xué)，因此，游戲內(nèi)容必須滿足教學(xué)目標(biāo)要求，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)獲得快樂的體驗(yàn)。例如：跑步是每一位學(xué)生都必須參加的體育鍛煉項(xiàng)目，但跑步也是最消耗學(xué)生體力和耐力的項(xiàng)目之一，學(xué)生普遍不喜歡參與跑步鍛煉。對(duì)此，教師可以將跑步鍛煉游戲化，要求學(xué)生在跑步的過程中同時(shí)進(jìn)行籃球或者足球的運(yùn)球訓(xùn)練，并組織接力比賽，看哪一組學(xué)生最先將籃球或者足球運(yùn)到終點(diǎn)。小學(xué)生年齡偏小，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣的團(tuán)體比賽能最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;為了贏得比賽的勝利，學(xué)生也會(huì)在比賽中齊心協(xié)力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，由于學(xué)生在跑步過程中需要同時(shí)進(jìn)行球的運(yùn)動(dòng)，這使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方式更加多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的快樂。學(xué)生在運(yùn)球過程中，還需要一定的運(yùn)球技巧，因此該項(xiàng)目也具有一定的技術(shù)含量，學(xué)生要通過不斷地努力嘗試，才能熟練掌握技巧。在比賽之前，學(xué)生會(huì)積極學(xué)習(xí)與競(jìng)賽項(xiàng)目有關(guān)的技術(shù)，這就促使學(xué)生更加自主靈活地融入了教學(xué)活動(dòng)。

三、尊重個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)確定教學(xué)任務(wù)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在體育教學(xué)中完成統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。但實(shí)際上每一位學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)育情況都有所不同，對(duì)身體素質(zhì)較好的學(xué)生來說，很可能因?yàn)轶w育項(xiàng)目過于簡(jiǎn)單而缺少上進(jìn)心和學(xué)習(xí)積極性;而對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說，該體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有可能過于困難，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中屢屢碰壁，磨滅了學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教學(xué)前要先了解每一位學(xué)生不同的身體素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)定教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能在自己的能力范圍內(nèi)不斷提升，獲得成長(zhǎng)，這也可以使學(xué)生在體育教學(xué)中得到成功的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣也有所不同，教師在組織小學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生，陪學(xué)生一同訓(xùn)練，這樣能夠更加深入地了解學(xué)生的綜合素質(zhì)。可以根據(jù)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，劃分不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下參與教學(xué)活動(dòng);教師也可以在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛好特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)為其設(shè)計(jì)未來的發(fā)展方向，促使學(xué)生擁有更多的選擇目標(biāo)。

在當(dāng)前小學(xué)體育課程教學(xué)中，構(gòu)建高效快樂的體育課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的最有效方式。高效快樂的體育課堂教學(xué)，在滿足學(xué)生體育鍛煉的同時(shí)，能使學(xué)生獲得快樂的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生喜歡上體育教學(xué)，最終形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。