彭濤 李芋霖 宋筱梅

【摘 要】本文針對中職英語教學資源庫建設中信息技術基礎設施不完善、學校管理理念落后阻礙信息化教學開展、英語教師信息化技術應用水平參差不齊、教學資源庫資源匱乏等問題，提出信息化背景下中職英語教學資源庫建設的策略：加快信息技術基礎設施建設，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡全覆蓋;提高教師的信息技術應用能力，合理組織素材上傳英語教學資源庫;聯(lián)合校企共同建設教學資源庫，加強交流和實現(xiàn)資源共享。

【關鍵詞】信息化 中職英語 教學資源庫 建設

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）30-0030-03

隨著信息技術的快速發(fā)展，人們的生活、工作、學習等各個方面都受到其深刻影響，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、5G、VR/AR 等信息技術，在教育領域扮演越來越重要的角色。運用計算機技術，依托網(wǎng)絡平臺，教學資源庫為師生提供直觀、豐富多彩的教學資源，有利于師生超時空學習、交互式學習，為師生的自主學習和終身學習提供可能性。當前，以信息技術為手段的教學資源庫得到大力建設，無論是國家層面還是省區(qū)市層面，都大力提倡建設教學資源庫、智慧校園、數(shù)字校園。本文分析當前中職英語教學資源庫建設存在的問題，探究信息化背景下中職英語教學資源庫建設的內容和策略。

一、中職英語教學資源庫建設面臨的問題

對廣西區(qū)內外中職學校進行調查發(fā)現(xiàn)，大部分中職學校已經(jīng)或籌備建設英語教學資源庫，但教學資源庫建設面臨以下方面的問題。

（一）信息技術基礎設施不完善，不具備支撐信息化教學的條件

大部分中職學校信息化教學的必備硬件條件不完善，未建立支撐信息化教學的基礎設施，如多媒體教室、智能教室、仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境。有的中職學校建立了多媒體教室，配備專門用于教學的幻燈、投影、錄音、廣播、電視、計算機等電子設備，但教學樓、實訓樓無網(wǎng)絡，缺乏移動學習終端設備和智慧錄播教室等設施。不少教師開展信息化教學，只能用 U 盤拷貝授課內容，相關教學資源在授課時才能發(fā)送給學生。這不利于學生課前預習和課后復習，不利于課后的作業(yè)測試，不利于教師之間的交流和師生之間的教學相長、共同提高。

（二）中職學校管理理念落后，阻礙信息化教學的開展

當今時代處于網(wǎng)絡信息化技術高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡已經(jīng)成為中職學生生活中不可或缺的部分?！?0 后”學生在學習習慣上更加偏向碎片化、動感性、超時空性、交互性、學習資源多樣性、學習環(huán)境虛擬性等。這些都是傳統(tǒng)教學無法提供而信息化教學可以提供的。但是，部分學校為方便統(tǒng)一管理，禁止學生帶手機等電子產(chǎn)品到校，仍然沿用黑板加課本的傳統(tǒng)教學手段。這樣的管理理念下，中職英語教師難以應用移動終端或信息化平臺教學。這極大地打擊了教師開展信息化教學的積極性，教師也缺乏一定的條件開展信息化教學。

（三）英語教師的信息化技術應用水平參差不齊

各地區(qū)各中職學校英語教師的信息化水平參差不齊，對信息化教學工具了解、掌握和運用層次參差不齊。相當一部分老師不能自如運用 PPT、QQ、微信、微課、慕課、翻轉課堂、混合教學、教育類 APP、AR/VR 等。優(yōu)秀教師的信息化資源得不到共享和推廣，新教師的教案和課件得不到及時指導與改進，難以實現(xiàn)教師間的交流和相互成長。

（四）英語教學資源庫資源匱乏，缺乏校級交流和統(tǒng)一的管理

中職學校在建設教學資源庫時各自為政，自行建設，缺乏同其他學校的交流，各自按照本校需要進行建設，學校之間相同內容重復建設，造成人力、物力的浪費。建設內容多以2011年的中職英語教學標準為依據(jù)，多為教師教學課件、電子教案、課堂錄像，十分缺乏學生的學習指導資料和企業(yè)文化、實習實踐方面的資源，教學資源庫的內容沒有得到及時的更新。

二、信息化背景下中職英語教學資源庫建設的主要內容

（一）建設依據(jù)、目的及要求

2020 年 3 月，為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，教育部發(fā)布《中等職業(yè)學校英語課程標準》。新課標的發(fā)布為中職學校深化教學改革、提高人才培養(yǎng)質量指明方向并提供了依據(jù)。中職英語教學資源庫的建設應以此為標準進行建設。

中職英語教學資源庫建設目的是：通過資源庫，學生可以自主選擇進行系統(tǒng)化、個性化學習，實現(xiàn)學習目標;通過資源庫，教師可以針對不同的學生和教學要求，靈活利用資源庫組織教學，輔助教學實施，實現(xiàn)教學目標;通過資源庫，師生均能達到教與學的目的。

中職英語教學資源庫在建設時，設計要整體化，庫內課程要結構化，庫內資源要顆?；＝虒W資源庫要以師生需求為目標，并結合英語學科的特點和信息化特征，包括體現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案，覆蓋中職英語核心課程、教學成果、中職升高職內容，并融入思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時滿足網(wǎng)絡學習和線上線下混合教學的需要，還要方便師生檢索、學習和組課。

（二）建設的主要內容

1.中職英語學科人才培養(yǎng)方案。在教學資源庫建設中，學校要對照《中等職業(yè)學校英語課程標準》，對接涉及的職業(yè)標準、技術標準，以及中職英語拓展模塊、職業(yè)模塊涉及的各專業(yè)教學標準，共同制定并實施適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需要的中職英語學科人才培養(yǎng)方案。

2.基本建設資源。教學資源主要涵蓋 2020 年 6 月教育部公布的中職學校英語課程標準規(guī)定內容，英語課程的基本知識點和技能點分為基礎模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊。

基礎模塊包含三大主題：人與自我、人與社會、人與自然。涵蓋八個主題：自我與他人、生活與學習、社會交往、社會服務、歷史與文化、科學與技術、自然與環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展。具體內容包含飲食起居、穿著服飾、出行問路、交通旅游、求醫(yī)問診、健康護理、體育運動、休閑娛樂、校園生活、實習實訓、慶典、聚會、志愿服務、人類文明與多元文化、歷史人物與事件、時代楷模與大國工匠、科技發(fā)明與創(chuàng)造、網(wǎng)絡生活與安全、自然環(huán)境、災害防范、環(huán)境保護等。

職業(yè)模塊包含八個主題：求職應聘、職場禮儀、職場服務、設備操作、技術應用、職場安全、危機應對、職業(yè)規(guī)劃。

拓展模塊是對課程進行深度和廣度上的拓展，是完成基礎模塊后供不同水平、不同興趣和不同需求的學生選修。

教學資源庫應該圍繞上述內容來建設，包括語音知識、文化知識、語言技能、語言策略等方面的資源。

3.拓展資源。拓展資源主要指針對產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和師生個性化需要，開發(fā)建設有地方特色、專業(yè)特色、學校特色和前瞻性的資源。比如，廣西百色市中職英語教學資源庫可以放入百色起義的英文介紹，鄧小平紀念館的英文簡介，芒果的生產(chǎn)和銷售的介紹、講解以及百色市的人文、地理、政治等方面的英文內容。這些能體現(xiàn)地方特色的英語資源，方便師生的學習和使用。

4.培訓資源。中職英語教學資源庫也應積極建設各級各類專業(yè)培訓資源，服務于全體社會學習者的技術技能培訓。比如旅游專業(yè)的學生如果將崗位定位為星級酒店，那么酒店英語、餐廳英語和旅游英語就是必須學習的。建設教學資源庫時，學校應把旅游酒店方面的學習課程資源、考試試題、崗位說明、企業(yè)文化和職業(yè)資格證考試等內容放入庫中，這樣不僅可以為師生提供學習考證的資源，還可以為師生提高業(yè)務水平和可持續(xù)發(fā)展能力提供便利。

5.資源類型。中職英語教學資源庫的資源類型不僅包括 Word 文本、PPT 演示文稿、MP3 音頻、MP4 視頻，還包括動畫類和虛擬仿真類素材。信息化教學下，教學資源庫應提高庫內視頻類、動畫類、虛擬仿真類資源的比例，并多用微課來講解知識點或技能點，用動畫類素材來演示抽象概念、復雜結構，用虛擬仿真類素材來體驗現(xiàn)場感。

三、信息化背景下中職英語教學資源庫建設的策略

（一）加快信息化技術基礎設施建設，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡全覆蓋

為順利推進信息化教學，各中職學校應爭取上級的資金支持，配備必要的信息化教學設施設備、教學軟件，以及教學資源庫建設、存儲和使用的平臺，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡全覆蓋，推進智能化、數(shù)字化校園建設。學校領導要高度重視，統(tǒng)籌安排，加大資金投入力度，完善網(wǎng)絡基礎建設，可聯(lián)合移動、電信、聯(lián)通公司，做到有線網(wǎng)絡接入寬帶，無線網(wǎng)絡覆蓋辦公區(qū)、教學區(qū)、宿舍區(qū)等公共區(qū)域，為全體師生提供免費無線網(wǎng)絡資源。教學場所均應配備電腦、中央控制器、實物投影儀、投影儀、投影幕布、音箱、功率放大器、有線話筒、無線話筒和無線接收器等多媒體教學設備，實現(xiàn)每一百名學生擁有計算機十五臺，每位教師用計算機達到人均一臺;同時，配備信息化教學使用的教學軟件，如希沃等。

（二）提高教師的信息技術應用能力，合理組織素材上傳英語教學資源庫

根據(jù)學校的要求，英語教學中基礎模塊三大主題、職業(yè)模塊八大主題的核心課程，運用信息化教學手段的教學時數(shù)比例要達到 50% 以上。這對教師的信息化教學能力提出了要求。《中等職業(yè)學校英語課程標準》指出：教師應加強學習，不斷提高自身的信息技術應用水平，善于利用網(wǎng)絡平臺上豐富的教學資源，提高課堂教學信息化程度。因此，中職英語教師應提高信息技術應用能力，會使用量表、電子檔案袋、電子作品集、網(wǎng)絡問卷、QQ、微信、電子表格、在線測試等軟件，同時也要學會使用職教云、釘釘、學習通等信息化教學 APP。

中職學校管理層要重視學校的信息化建設工作，注重英語教學資源庫的建設與應用。要求全體英語專任教師參與教學資源庫建設，積極獲取網(wǎng)絡教學資源，選用適合自己的多媒體或網(wǎng)絡開發(fā)工具，制作多媒體素材及課件，錄制微課視頻，開發(fā)微課、慕課，創(chuàng)建信息化教學環(huán)境，建設英語專業(yè)教學資源庫。例如，高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，共有預備級、基礎模塊 1、基礎模塊 2 和基礎模塊 3 等四冊，可將其中的單詞拼讀、短文朗讀、聽力測試、授課PPT、英語歌曲等素材上傳教學資源庫。此外，教師比賽的通知、往屆獲獎的視頻也可上傳至教學資源庫，方便教師組課、學生學習和教師參賽。上傳外語教學研究出版社承辦的中職學生職業(yè)英語技能比賽的相關內容，方便帶賽老師的指導和參賽學生的賽前準備。還可以錄入校內外優(yōu)秀教師課賽獲獎的教案、錄像課、微課、教學設計等，供教師之間相互交流和學習。學校要安排專人對教師獲取的素材進行審核，合格后方可上傳到教學資源庫供師生使用。

（三）聯(lián)合校企共同建設教學資源庫，加強交流和實現(xiàn)資源共享

中職學校在建設英語教學資源庫時，應與其他中高職學校和相關企業(yè)聯(lián)合開發(fā)建設，這樣可以避免重復建設和實現(xiàn)資源的共享。建庫前，建庫主辦學校與他中職學校共同商討英語教學資源庫如何建設，并對師生的需求進行調研，然后各校選派一名教師共同商議。在高職院校的幫助下，中職英語教學資源庫建設錄入中職升高職的英語必備知識內容、升學考查的內容，實現(xiàn)中高職英語課程教學內容銜接的連續(xù)性，以利于升學的中職學生順利過渡到高職。

建庫主辦學校要到企業(yè)進行調研，聯(lián)合相關企業(yè)共同建庫，把行業(yè)標準、企業(yè)文化、崗位要求等內容錄入庫中。這有利于中職學生了解未來的崗位，為未來的職業(yè)發(fā)展做好充足的準備。有企業(yè)的參與，中職學校英語教學教學資源庫在后期的使用過程中，師生將直接和就業(yè)崗位接軌，實現(xiàn)教學和就業(yè)無縫對接。

總之，中職英語教學資源庫的建設是一項長期的常態(tài)化的工作，需要整合學校間、合作企業(yè)的優(yōu)勢資源，通過共建共享，發(fā)揮中職英語教學資源庫的最大效能，更好地為教師提供資源，以提升教師的教育教學水平。

【參考文獻】

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[3]中華人民共和國教育部.職業(yè)教學專業(yè)教學資源庫建設工作手冊[Z].2019.

【基金項目】2017年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“中職教育專業(yè)教學資源庫建設研究與實踐”研究成果（GXZZJG2017B219）;百色市2019年教學名師工作坊課題“百色中職學校信息化教學工作坊建設的探索與實踐”研究成果。

【作者簡介】彭 濤（1977— ），女，籍貫云南昭通，本科，中職高級講師，現(xiàn)就職于百色市財經(jīng)職業(yè)技術學校，研究方向為中職英語教育教學改革和資源庫建設;李芋霖（1985— ），女，籍貫廣西西林，本科，講師，現(xiàn)就職于百色市民族衛(wèi)生學校，研究方向為中職英語教育教學改革和資源庫建設;宋筱梅（1970— ），女，籍貫廣西平果，本科，中職高級講師，現(xiàn)就職于廣西百色農業(yè)學校，研究方向為中職英語教學改革和資源庫建設。

（責編 劉 影）