王瑛

摘 要：根據(jù)多年的班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，在班會(huì)上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，是一堂班會(huì)課能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵。本文從讓趣味性游戲活躍班會(huì)氣氛、讓主題活動(dòng)凈化班會(huì)內(nèi)容、讓學(xué)生掌控自己的班會(huì)等多個(gè)方面，探討如何在班會(huì)上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而賦予班會(huì)新的生命與活力，提高班會(huì)質(zhì)量，最終達(dá)到班會(huì)的德育目的。

關(guān)鍵詞：班會(huì) ? ?職業(yè)院校 ? ?班主任 ? ?游戲 ? ?活動(dòng)

一、職業(yè)院校班會(huì)現(xiàn)狀

筆者從參加工作至今，參加、組織、觀摩過(guò)很多場(chǎng)班會(huì)，這些班會(huì)有成功的，也有失敗的。成功的班會(huì)至今還令人記憶猶新，那是一場(chǎng)場(chǎng)心靈的潤(rùn)澤雨，一盞盞生命的啟明燈，而失敗的班會(huì)也都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都不是學(xué)生的班會(huì)課，而是老師名義上的政治課、法律課、說(shuō)教課甚至是總結(jié)會(huì)、批斗會(huì)。這些課有的內(nèi)容單一枯燥，容易引起學(xué)生的排斥，即使引起了同感，所收獲的也只是學(xué)生對(duì)班主任某種思想的屈從。如筆者曾在班上組織關(guān)于紅十字、戒煙、抗震避災(zāi)等主題的班會(huì)，由于生搬硬套地將網(wǎng)上他人的班會(huì)設(shè)計(jì)放在自己班上，毫無(wú)創(chuàng)意地進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制與模仿，背離了班上學(xué)生的真正所需，因此效果大打折扣，很多學(xué)生“被班會(huì)”了，于是班會(huì)攝影員無(wú)論選哪個(gè)角度拍都會(huì)有那么一部分眼神迷離的學(xué)生。此外，筆者還花大量時(shí)間準(zhǔn)備如改革開(kāi)放三十年、五四運(yùn)動(dòng)一百周年、我的父親母親等主題班會(huì)，找了大量素材進(jìn)行后期制作，部分圖片、視頻甚至需要購(gòu)買(mǎi)。雖然大部分學(xué)生會(huì)被華麗的圖片和視頻吸引，會(huì)沉浸于筆者高漲的演講激情，但很少會(huì)觸及學(xué)生心靈，班會(huì)止于下課鈴聲。

根據(jù)多年的實(shí)踐研究，筆者認(rèn)為：班會(huì)是給這些自然成長(zhǎng)的大孩子上的，而不是給班主任老師強(qiáng)壓下顯得老氣橫秋的小大人上的，更不是為了給其他教師、領(lǐng)導(dǎo)展示的，所以只有潛心打造班會(huì)，做回孩子，才能賦予班會(huì)新的生命與活力！

二、班會(huì)創(chuàng)新管理方法

（一）讓趣味性游戲活躍班會(huì)氣氛

游戲的主要目的是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、玩起來(lái)，因此，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，如學(xué)生最感興趣的兒童節(jié)、圣誕節(jié)，班主任可以動(dòng)員班委組織游戲班會(huì)，通過(guò)跳皮筋、丟手帕、運(yùn)氣球、夾彈珠、貼鼻子等等游戲，讓學(xué)生從電腦與手機(jī)的游戲中走出來(lái)，跳出窄小的教室，走向更開(kāi)闊的操場(chǎng)。通過(guò)對(duì)怎樣玩游戲到如何玩好游戲的思考，班上平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也會(huì)漸漸投入其中，如此，班主任何不因勢(shì)利導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生玩出名堂呢？筆者曾組織過(guò)丟手帕升級(jí)游戲，讓兩個(gè)在寢室里彼此有意見(jiàn)的男生追鬧到了一起，課后兩人成了鐵哥們;貼鼻子游戲則讓一位一直沒(méi)有自信、說(shuō)話細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的女生感受到同學(xué)和老師的鼓勵(lì)，在看到自己的杰作后大聲笑彎了腰……在游戲中，學(xué)生們同樣可以學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)遵守必要的規(guī)定。此外，學(xué)生從愛(ài)玩到會(huì)玩的轉(zhuǎn)變也正是一種成長(zhǎng)，能夠寓教于樂(lè)，教師又何樂(lè)而不為呢！班主任則可以放下架子，做回孩子，以孩子的身份參與游戲，盡情享受。

（二）讓主題活動(dòng)凈化班會(huì)內(nèi)容

現(xiàn)在的很多班會(huì)為了豐富內(nèi)容，都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)精美華麗的環(huán)節(jié)。如筆者曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)為了讓學(xué)生了解端午節(jié)民俗風(fēng)情的班會(huì)課，其中環(huán)節(jié)包含了端午由來(lái)講述、詩(shī)歌朗誦、端午節(jié)知識(shí)競(jìng)賽、觀看賽龍舟和包粽子的視頻……最后是教師為學(xué)生佩帶幸福繩、大家分享粽子等等。40分鐘里所有的環(huán)節(jié)都緊貼主題，每一個(gè)環(huán)節(jié)單獨(dú)取出來(lái)都不失為一個(gè)好節(jié)目，但是由于時(shí)間關(guān)系，每個(gè)環(huán)節(jié)都只能點(diǎn)到為止。

所以筆者常常會(huì)和同年級(jí)的其他班主任商量，一起開(kāi)展活動(dòng)型主題班會(huì)。要求學(xué)生事先把各種理論知識(shí)全部摘錄在周記中，并在德育課上學(xué)習(xí)討論。這些主題活動(dòng)有端午包粽子，冬至包餃子、餛飩，中秋的月餅分享賞月會(huì)，三四月份則可以開(kāi)展水果拼盤(pán)賽、放飛理想的風(fēng)箏賽等。這時(shí)的班主任盡可以把想說(shuō)的、想做的放在課件里展示，自己則可以和孩子一樣，偷拍下傻笑的學(xué)生，在這組偷吃一點(diǎn)，在那組指導(dǎo)下造型，在另一組假裝搗亂一下風(fēng)箏線，一時(shí)激起的“民憤”會(huì)使學(xué)生們更加用心地投入活動(dòng)中去。最后，那一份份載著學(xué)生們心愿與祝福的小吃作品和拍攝作品，會(huì)讓學(xué)生們消除一切學(xué)習(xí)疲勞，也會(huì)帶給學(xué)生們一生美好的回憶，永遠(yuǎn)印在他們心中。

（三）讓學(xué)生掌控自己的班會(huì)

并不是所有主題的班會(huì)都適合引入游戲與活動(dòng)，在弘揚(yáng)主旋律的班會(huì)上，班主任要想做回孩子就需要轉(zhuǎn)換自己的身份，讓學(xué)生成為主體：讓他們?cè)O(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)喜歡的環(huán)節(jié);讓他們說(shuō)話，說(shuō)他們自己的話;讓他們排演，演發(fā)生在自己身上的故事……

以《職校的一天》——文明禮儀主題班會(huì)為例，從一開(kāi)始的選題，到中間的流程設(shè)計(jì)，再到最后的整體串聯(lián)，筆者時(shí)刻告訴自己，要做回孩子，只參與不主導(dǎo)，讓學(xué)生自己去體現(xiàn)、去述說(shuō)。

1.學(xué)生決定是否召開(kāi)班會(huì)

由于從高一開(kāi)始很多班會(huì)都是學(xué)生自己策劃組織的，且每一次主題班會(huì)觀摩后，總會(huì)有學(xué)生到筆者面前酸上幾句：“其實(shí)我們班的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)比這個(gè)主持人好多了！ ”“老師，你怎么都不給我們化妝打領(lǐng)帶??！”如此種種，讓筆者充分感受到了學(xué)生們想好好開(kāi)一場(chǎng)班會(huì)、想要上臺(tái)做一回主角的真實(shí)想法。因此筆者毫不猶豫地讓學(xué)生承擔(dān)起組織召開(kāi)文明禮儀主題班會(huì)的任務(wù)。

2.學(xué)生設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容形式

學(xué)生們很快投入到工作中，進(jìn)行人員的安排，積極性相當(dāng)高，當(dāng)晚就擬了好幾個(gè)班會(huì)方案。至此，學(xué)生參與班會(huì)的積極性已不用調(diào)動(dòng)，但是對(duì)班會(huì)主題的思考卻仍是一片空白，大家把大量的熱情放在了開(kāi)班會(huì)上，而把為什么要開(kāi)班會(huì)拋之腦后，這樣的班會(huì)就會(huì)偏離原來(lái)的主旨，成為假大空的一場(chǎng)戲劇。要想開(kāi)一個(gè)豐富多彩、又立足于學(xué)生的班會(huì)，選題必須來(lái)自本班的發(fā)展需要。于是，學(xué)生在一起商量討論以后，共同決定以展示《職校的一天》這個(gè)來(lái)自身邊、最能引發(fā)集體共鳴的形式，來(lái)對(duì)不文明禮儀現(xiàn)象對(duì)癥下藥。

3.學(xué)生排演班會(huì)過(guò)程

主題一定，馬上有學(xué)生提出要自拍校園公益短片，有的提議曝光校園不文明現(xiàn)象，有的則提議排小品劇并要求演員本色出演，一時(shí)間，爭(zhēng)做正面主角的學(xué)生不少，而平時(shí)語(yǔ)言不文明的學(xué)生都紛紛縮起了脖子;還是“總導(dǎo)演”花費(fèi)了不少工夫，才動(dòng)員個(gè)別學(xué)生成功出演反派。那段時(shí)間的課余飯后，經(jīng)常可以看到學(xué)生們有模有樣地在開(kāi)展拍攝?！癈UT”“Action”“機(jī)位3退后，機(jī)位5跟進(jìn)”“男1出場(chǎng)，女1注意面部表情”等專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)常常出現(xiàn)在教室內(nèi)外，班上的不文明現(xiàn)象驟減。而筆者的任務(wù)是負(fù)責(zé)借5臺(tái)攝像機(jī)，并為劇本潤(rùn)潤(rùn)色。

班會(huì)上沒(méi)有了官方的標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)有了拘束的表情，生活用語(yǔ)、精彩詞匯頻現(xiàn)，主持人更是把這種自由發(fā)揮到了極致，“Come On，Baby”“Are you sure”等幽默句式消除了同學(xué)們的緊張情緒，展現(xiàn)出學(xué)生最真實(shí)的一面。

一般的班會(huì)中，班主任的出場(chǎng)都安排在最后，目的是總結(jié)，還有就是調(diào)節(jié)控制整場(chǎng)班會(huì)的進(jìn)度。這次，學(xué)生們說(shuō)什么也要筆者一起參與，還安排了個(gè)角色：本色出演班主任國(guó)旗下講話。其實(shí)很多時(shí)候，班主任的不說(shuō)也是智慧，也是姿態(tài)。當(dāng)班主任蹲下身子，以?xún)A聽(tīng)者甚至參與者的身份出現(xiàn)時(shí)，寬松可信的環(huán)境便有了，讓學(xué)生們酣暢淋漓地表達(dá)，平等溝通就有了。當(dāng)學(xué)生掌控了自己的班會(huì)，學(xué)生的個(gè)性才會(huì)釋放，才會(huì)飛揚(yáng)，開(kāi)展班會(huì)最原始的目的才得以實(shí)現(xiàn)。

職業(yè)院校如何開(kāi)班會(huì)？當(dāng)班主任困擾于班會(huì)活動(dòng)和展現(xiàn)形式的時(shí)候，不妨回到起點(diǎn)——班會(huì)的主角是誰(shuí)？班會(huì)的目的是什么？其實(shí)很簡(jiǎn)單：潛心打造班會(huì)，讓自己做回孩子！當(dāng)班主任站在孩子的視角上參與班會(huì)時(shí)，班會(huì)才能真正給學(xué)生帶來(lái)心靈的震撼、性情的熏陶、人格的滋養(yǎng)，甚至真正讓班會(huì)永不結(jié)束，而是成為學(xué)生生命中永不褪色的話題。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：紹興市職業(yè)教育中心）