常娟 郗凱寧 徐威聰 范家旭 林岱儀

[摘 要]農(nóng)村中學(xué)科技館公益項(xiàng)目實(shí)施8年多以來(lái)，取得了顯著的工作成果，已成為科普服務(wù)“最后一公里”的中堅(jiān)力量之一，但也遇到了諸多發(fā)展困境。該文以調(diào)研數(shù)據(jù)為依托，系統(tǒng)分析該項(xiàng)目的實(shí)施情況及主要經(jīng)驗(yàn)，分析項(xiàng)目存在的主要問題及其成因，提出建立多元投入機(jī)制等舉措，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目的提質(zhì)升級(jí)提供參考。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)科技館 科普 科學(xué)素質(zhì)

[中圖分類號(hào)]G268.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1001-9596（2020）10-0059-06

農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目在中國(guó)科協(xié)的支持下，由中國(guó)科技館發(fā)展基金會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“基金會(huì)”）發(fā)起設(shè)立，于2012年正式啟動(dòng)。項(xiàng)目采用政府資助、社會(huì)捐贈(zèng)、基金運(yùn)作的方式，在中西部地區(qū)（特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)）的中學(xué)設(shè)立農(nóng)村中學(xué)科技館，并依托科技館開展多種形式的科普活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“一提升、兩促進(jìn)”的發(fā)展目標(biāo)，即提升農(nóng)村青少年科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)科普資源均衡化，促進(jìn)科技館展品產(chǎn)業(yè)化。在“十三五”期間，農(nóng)村中學(xué)科技館建設(shè)任務(wù)被納入《中國(guó)科協(xié)科普發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》，在全國(guó)14個(gè)集中連片特困地區(qū)重點(diǎn)布局。

一、發(fā)展成就

（一）促進(jìn)我國(guó)科普資源的均衡化

農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目從2012年啟動(dòng)到2019年底，在全國(guó)累計(jì)捐贈(zèng)建設(shè)農(nóng)村中學(xué)科技館858所，其中，在中西部地區(qū)建設(shè)812所，占94.64%;在國(guó)家級(jí)貧困縣建設(shè)553所，占比81.32%。在基金會(huì)的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，各級(jí)政府、科協(xié)、民主黨派、企業(yè)等積極開展了農(nóng)村中學(xué)科技館自建工作，部分區(qū)域基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。到2020年底，將實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目“初心”，建設(shè)數(shù)量達(dá)到1000所，有效推動(dòng)科普資源下沉，助力中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)科普設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)我國(guó)科普資源的均衡化。農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目將中西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的青少年作為提高科學(xué)素質(zhì)的“關(guān)鍵人群”，通過實(shí)施多層次的科普教育活動(dòng)，帶動(dòng)薄弱地區(qū)公民科學(xué)素質(zhì)的整體提升。從科普工作體系看，這一目標(biāo)定位體現(xiàn)了“補(bǔ)短板、抓關(guān)鍵”的思路，使農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目成為提升農(nóng)村青少年科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)科普資源均衡化的重要舉措。

（二）助力我國(guó)科普展品的產(chǎn)業(yè)化

在農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目建設(shè)中，組織科普專家對(duì)適合農(nóng)村青少年需求的互動(dòng)性和創(chuàng)意性科普展品、科技創(chuàng)意作品（掛圖和展板）、多媒體投影設(shè)備、科普?qǐng)D書等多種類的科普資源進(jìn)行研究遴選，實(shí)現(xiàn)展館配置、研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造的全流程標(biāo)準(zhǔn)化，有效促進(jìn)了學(xué)?？破栈A(chǔ)設(shè)施體系建設(shè)的進(jìn)一步完善，推動(dòng)了我國(guó)小微型科普展教品的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。正是由于項(xiàng)目采取的市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，促使小微型科普展品生產(chǎn)企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不斷提高，展品研發(fā)設(shè)計(jì)制造能力不斷增強(qiáng)，涌現(xiàn)出一批明星企業(yè)和知名品牌。隨著項(xiàng)目覆蓋范圍的擴(kuò)大和展品生產(chǎn)量的增加，規(guī)模優(yōu)勢(shì)開始顯現(xiàn)，展品生產(chǎn)成本逐漸降低，企業(yè)平均每套報(bào)價(jià)也從30萬(wàn)元下降到20萬(wàn)元，售后維修和咨詢服務(wù)水平也逐年提升[1]?？破照蛊返恼故拘?、安全性和可維護(hù)性等方面得到了大部分師生積極、正面的評(píng)價(jià)，特別是展品的展示性和安全性方面，好評(píng)率基本都在90%左右。基金會(huì)在對(duì)受助學(xué)校進(jìn)行展品配置時(shí)，也會(huì)對(duì)科技教師開展科普活動(dòng)培訓(xùn)，進(jìn)行展品使用輔導(dǎo)、維修指導(dǎo)和教育活動(dòng)開發(fā)，相關(guān)企業(yè)在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展品交流、演示與營(yíng)銷，這些也帶動(dòng)了圍繞科普展品產(chǎn)業(yè)鏈的其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）注重農(nóng)村青少年科學(xué)素質(zhì)的提升

農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目深入經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，受助學(xué)校充分利用科技館的資源策劃開展形式多樣的校園科普活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己腦海中的好想法、好點(diǎn)子通過動(dòng)手實(shí)踐轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意作品，或獨(dú)立完成一些具有科學(xué)內(nèi)涵的創(chuàng)新作品?；饡?huì)通過組織受助學(xué)校參評(píng)科技館發(fā)展獎(jiǎng)中的創(chuàng)意獎(jiǎng)、輔導(dǎo)獎(jiǎng)等表彰活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的熱情。此外，學(xué)?？萍冀處熢诳萍拣^開展教育活動(dòng)時(shí)，一改課堂上單一的說教式教學(xué)，轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和互動(dòng)的問答式和體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)提升農(nóng)村地區(qū)青少年的科學(xué)素質(zhì)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。對(duì)受助學(xué)校校長(zhǎng)和科技教師的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村中學(xué)科技館對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的五大作用分別是：激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣，提高學(xué)生相關(guān)科目的成績(jī)，提高學(xué)校的社會(huì)影響力，營(yíng)造良好的師生關(guān)系和提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，校長(zhǎng)和科技教師在談及本校最大特色或優(yōu)勢(shì)時(shí)，都將“科技”列為學(xué)校的最大特色。此外，調(diào)查顯示，52.71%的學(xué)生認(rèn)為本?？萍拣^對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助，35.76%的學(xué)生認(rèn)為有很大幫助。

（四）拓展農(nóng)村公眾理解科學(xué)的機(jī)會(huì)

除了面向受助學(xué)校學(xué)生開展形式多樣的科普活動(dòng)外，科技館還定期向?qū)W校周邊的社區(qū)居民和其他學(xué)校免費(fèi)開放，進(jìn)一步擴(kuò)大服務(wù)覆蓋面。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參與調(diào)研活動(dòng)的學(xué)校中有93.4%的學(xué)校建立了科技館的相關(guān)管理制度，99.15%的學(xué)校校長(zhǎng)和97.87%的教師對(duì)基金會(huì)“農(nóng)村中學(xué)科技館積分管理平臺(tái)”和評(píng)比激勵(lì)措施表示“很滿意”?？萍冀處熎骄吭掠?～10天在本?？萍拣^進(jìn)行授課或者輔導(dǎo)學(xué)生開展科技活動(dòng)，34%的科技教師平均每天在科技館輔導(dǎo)學(xué)生1～4小時(shí)，平均輔導(dǎo)時(shí)長(zhǎng)在4小時(shí)以上的科技教師占6%。50.94%的學(xué)校配備科技志愿者，其中，本校學(xué)生占69%，本校教師占25%，本地大學(xué)生和老科技工作者等占6%。86.87%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)?？萍拣^的開放時(shí)間能滿足自身需求。87.8%的學(xué)生愿意來(lái)科技館，39.49%表示帶家人來(lái)參加過本?？萍拣^的活動(dòng)。此外，17.09%的農(nóng)村中學(xué)科技館每周定期開放，32.62%的農(nóng)村中學(xué)科技館不定期開放，向外校學(xué)生或當(dāng)?shù)鼐用衽e辦科普教育活動(dòng)。這種開放共享的方式促進(jìn)形成了家校聯(lián)動(dòng)、校際帶動(dòng)、社區(qū)互動(dòng)的濃厚科普氛圍，中西部科普薄弱地區(qū)公眾理解科學(xué)的機(jī)會(huì)得到全面拓展。

二、存在的問題及其成因

（一）存在的問題

1.建設(shè)與維護(hù)資金不足，維護(hù)較難

配置一所農(nóng)村中學(xué)科技館需花費(fèi)20萬(wàn)元左右，再加上科技館日常管理費(fèi)、展教品維護(hù)維修和更新?lián)Q代費(fèi)等，項(xiàng)目資金需求量很大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，27.9%的學(xué)校反映科技館“場(chǎng)地小、展品不足”，22%學(xué)校反映“后期投入不足，專項(xiàng)資金支持不足”，還有14.4%的學(xué)校反映“展品老化，維修不到位”。從投入來(lái)看，項(xiàng)目尚未建立穩(wěn)定的社會(huì)捐贈(zèng)渠道，而國(guó)家和地方財(cái)政資金的支持力度不夠，導(dǎo)致項(xiàng)目資金投入不穩(wěn)定，影響項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。目前，學(xué)校對(duì)科技館的維護(hù)性投入主要靠基金會(huì)積分平臺(tái)和參加科協(xié)組織的競(jìng)賽獲得獎(jiǎng)勵(lì)的形式取得，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要[2]。已建農(nóng)村中學(xué)科技館的日常管理主要由學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)校普遍反映，目前科技館日常管理主要靠教師兼職，由于教學(xué)任務(wù)繁重，管理學(xué)?？萍拣^會(huì)增加額外工作量，且不與學(xué)?？己藪煦^，福利補(bǔ)貼得不到保障，教師們對(duì)管理學(xué)校科技館顯得力不從心。同時(shí)受助學(xué)校表示由于農(nóng)村中學(xué)科技館展品缺乏更新?lián)Q代機(jī)制，售后維修服務(wù)有時(shí)不夠及時(shí)，也不到位，展品出現(xiàn)故障時(shí)，往往采取自修模式。上述問題在一定程度上也造成了場(chǎng)館維護(hù)的困難。

2.運(yùn)行管理效率有待提升

為了規(guī)范項(xiàng)目的建設(shè)和實(shí)施，基金會(huì)制訂了《農(nóng)村中學(xué)科技館公益項(xiàng)目實(shí)施方案》《農(nóng)村中學(xué)科技館公益項(xiàng)目管理辦法》《農(nóng)村中學(xué)科技館網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理辦法》等文件，建立了“公開申報(bào)+擇優(yōu)支持”建設(shè)機(jī)制，明確了基金會(huì)、中國(guó)科協(xié)、中國(guó)科技館、地方科協(xié)、承辦學(xué)校等各方的職責(zé)分工，形成了多部門聯(lián)動(dòng)的工作體系，并于2019年成立了由中國(guó)科協(xié)科普部等7家成員單位組成的專項(xiàng)工作組，協(xié)同推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，但管理和運(yùn)行層面的多部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未穩(wěn)固形成。多部門聯(lián)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)是能在眾多合作主體之間通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)形成合力，但合作主體多容易出現(xiàn)力量分散、職責(zé)不明確、管理不集中、溝通不到位等問題，造成場(chǎng)館運(yùn)行效率低于預(yù)期，積分管理難以完全體現(xiàn)實(shí)際運(yùn)行效果，甚至出現(xiàn)校方頻繁更換場(chǎng)館負(fù)責(zé)人的情況，導(dǎo)致場(chǎng)館低效運(yùn)行，造成項(xiàng)目管理的不及時(shí)和不穩(wěn)定。

3.評(píng)估與激勵(lì)制度不健全

當(dāng)前，圖書館、各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新活動(dòng)室（創(chuàng)客空間）等已經(jīng)成為中小學(xué)校的基礎(chǔ)配置，并有完善的建設(shè)和運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)，以及相應(yīng)的評(píng)估和激勵(lì)措施。相比之下，農(nóng)村中學(xué)科技館的建設(shè)和運(yùn)行尚處在探索階段，缺乏明確的功能定位，以及規(guī)范的建設(shè)和運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致難以形成評(píng)估和激勵(lì)制度。由于標(biāo)準(zhǔn)和制度缺乏，許多配備科技館的學(xué)校存在“重建設(shè)、輕管理”現(xiàn)象，一些學(xué)校甚至出現(xiàn)運(yùn)行維護(hù)費(fèi)用為零的情況。為了促進(jìn)項(xiàng)目的健康發(fā)展，亟須在明確農(nóng)村中學(xué)科技館功能定位的基礎(chǔ)上建立科技館建設(shè)與運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)體系，并制定相應(yīng)的評(píng)估與激勵(lì)制度，切實(shí)形成“以評(píng)促建，以獎(jiǎng)促用”的工作格局。

（二）成因分析

產(chǎn)生上述問題的主要原因如下。

1.觀念更新不及時(shí)。有限的20件展品使得新館效應(yīng)明顯，往往剛開館時(shí)門庭若市，一段時(shí)間后便門可羅雀。93.17%的教師認(rèn)為，科技館的展品不能滿足本校學(xué)生需求的主要原因是展品數(shù)量較少，各地農(nóng)村中學(xué)科技館學(xué)校及上級(jí)主管部門觀念陳舊，沒有更新觀念，把依托展品開展科普活動(dòng)提到提高場(chǎng)館運(yùn)行能力與水平的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

2.人、財(cái)、物投入不足。就公益項(xiàng)目的各方參與主體來(lái)講，基金會(huì)的募集資金能力以及地方科協(xié)等群團(tuán)組織的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)數(shù)額有限，農(nóng)村學(xué)校為了維護(hù)學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，本身經(jīng)費(fèi)也比較緊張，如果還要給預(yù)算外的中學(xué)科技館支出經(jīng)費(fèi)就更難了。另外，農(nóng)村教師數(shù)量不足，教學(xué)方法單一，中學(xué)科技館教師激勵(lì)機(jī)制尚未建立。

3.制度監(jiān)管不健全?；饡?huì)目前對(duì)中學(xué)科技館公益項(xiàng)目的監(jiān)管還不健全，缺乏諸如展品維修快速響應(yīng)機(jī)制、輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制、項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)制度和及時(shí)上報(bào)場(chǎng)館運(yùn)行數(shù)據(jù)制度等，這些都在一定程度上成為項(xiàng)目創(chuàng)新、升級(jí)、發(fā)展的障礙。

三、轉(zhuǎn)型之路

（一）預(yù)期目標(biāo)

在國(guó)家政策導(dǎo)向、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革、社會(huì)公益發(fā)展等背景下，以《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》為指導(dǎo)，以中國(guó)特色現(xiàn)代科技館體系建設(shè)為中心，在“十四五”期間，農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目充分發(fā)揮在農(nóng)村地區(qū)科普服務(wù)設(shè)施建設(shè)中的示范引領(lǐng)作用，有效提升農(nóng)村青少年的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)科普一體化發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興，為縮小我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)的地區(qū)差異和城鄉(xiāng)差異做出貢獻(xiàn)，致力阻斷科學(xué)素質(zhì)貧困代際傳遞惡性循環(huán)。這一發(fā)展思路，可以簡(jiǎn)稱為“十四五”期間的“一提升、兩促進(jìn)”。

1.提升農(nóng)村青少年的科學(xué)素質(zhì)。擴(kuò)大農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目援建范圍，集中建設(shè)公民科學(xué)素質(zhì)薄弱地區(qū)農(nóng)村中學(xué)科技館，聯(lián)動(dòng)農(nóng)業(yè)部、教育部、科協(xié)、科研院所、高新企業(yè)等單位開展資源拉手共建;以農(nóng)村青少年為中心，優(yōu)化、健全農(nóng)村中學(xué)科技館的場(chǎng)館建設(shè)模式、資源建設(shè)模式、管理運(yùn)行模式，提高農(nóng)村中學(xué)科技館應(yīng)用率和轉(zhuǎn)化率，提高農(nóng)村青少年的科學(xué)素質(zhì)。

2.促進(jìn)城鄉(xiāng)科普一體化發(fā)展。以農(nóng)村中學(xué)科技館為依托，建設(shè)農(nóng)村中學(xué)科普資源庫(kù)，完善農(nóng)村基層科普服務(wù)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)科技館的精準(zhǔn)化建設(shè)，健全校際科普參觀、社區(qū)科普體驗(yàn)、學(xué)生科普作品巡展機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科普資源的循環(huán)利用，促進(jìn)城鄉(xiāng)科普一體化發(fā)展。

3.促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。以農(nóng)村中學(xué)科技館為核心，搭建“?！^—家”的科普傳播鏈，推動(dòng)與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的新技術(shù)科普傳播，增進(jìn)農(nóng)村青少年及居民對(duì)新技術(shù)的理解，夯實(shí)高新技術(shù)企業(yè)投資的群眾基礎(chǔ)，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)改革，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

“一提升”是迫切需要，“兩促進(jìn)”是遠(yuǎn)景目標(biāo)。以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將使農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目成為促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)科學(xué)普及、科技教育進(jìn)步的動(dòng)力源泉。它不但為加強(qiáng)中國(guó)特色現(xiàn)代科技館體系建設(shè)探索了新路徑，而且為城鄉(xiāng)科普一體化發(fā)展和鄉(xiāng)村振興注入了新活力。

（二）具體措施

1.建立多元投入機(jī)制。①?gòu)V泛征集社會(huì)捐贈(zèng)。進(jìn)一步探索和強(qiáng)化“社會(huì)捐贈(zèng)+政府資助”的投入方式，建立社會(huì)捐贈(zèng)規(guī)范管理體系，擴(kuò)大農(nóng)村中學(xué)科技館公益資金募集渠道，開展一系列公益募捐活動(dòng)，提高項(xiàng)目社會(huì)公益資金建設(shè)占比，降低中央財(cái)政投入，推進(jìn)項(xiàng)目公益化發(fā)展。②爭(zhēng)取地方政策配套。積極爭(zhēng)取政府支持，為項(xiàng)目的運(yùn)行和推廣提供資金和政策支持;鼓勵(lì)各地開展農(nóng)村中學(xué)科技館自建工作，建設(shè)有本地特色的主題科技館，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化科普要求。爭(zhēng)取地方政府建立農(nóng)村中學(xué)科技館專項(xiàng)運(yùn)營(yíng)資金，主要用于農(nóng)村中學(xué)科技館的日常管理維護(hù)。③打造多元化建設(shè)機(jī)制。嘗試分期建設(shè)、展品租賃、展品流動(dòng)巡展等建設(shè)機(jī)制，改變農(nóng)村中學(xué)科技館展品的產(chǎn)權(quán)屬性，改革一次性投入機(jī)制，形成長(zhǎng)期投入、長(zhǎng)期更新、長(zhǎng)期流動(dòng)的農(nóng)村中學(xué)科技館建設(shè)機(jī)制，盤活閑置資源，擴(kuò)大項(xiàng)目科普效果。④鼓勵(lì)社會(huì)資本參與。通過定向投放、長(zhǎng)線投資、公益冠名、主題展覽等方式，引入社會(huì)資本建設(shè)和捐贈(zèng)機(jī)制，將社會(huì)資本引入農(nóng)村基礎(chǔ)科普設(shè)施建設(shè)，建立社會(huì)資本參與機(jī)制，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)資本的對(duì)接，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

2.建立協(xié)同管理機(jī)制。①建立長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制。成立由中國(guó)科協(xié)、教育部基礎(chǔ)教育司、農(nóng)業(yè)部、基金會(huì)、各省級(jí)科協(xié)等部門組成的農(nóng)村中學(xué)科技館建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立項(xiàng)目聯(lián)席會(huì)議制度，定期研討、部署工作。加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成跨系統(tǒng)、多部門的長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制。廣泛調(diào)動(dòng)其他基金會(huì)，包括共青團(tuán)、婦聯(lián)在內(nèi)的各類群團(tuán)組織，以及教育部門參與項(xiàng)目運(yùn)作。②完善公共服務(wù)平臺(tái)。充分發(fā)揮科協(xié)系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)，豐富現(xiàn)有平臺(tái)渠道，將農(nóng)村中學(xué)科技館的建設(shè)、管理、運(yùn)維、活動(dòng)、培訓(xùn)、評(píng)估等工作統(tǒng)一納入公共服務(wù)平臺(tái)管理，推動(dòng)科普教育資源共建共享，使科協(xié)“三庫(kù)一平臺(tái)”建設(shè)惠及基層。③加強(qiáng)志愿服務(wù)體系建設(shè)。充分發(fā)揮基層志愿者服務(wù)優(yōu)勢(shì)，拓寬農(nóng)村中學(xué)科技館獲得資源與人才服務(wù)渠道。④建立主題科普展覽巡展機(jī)制。開展區(qū)、縣內(nèi)農(nóng)村中學(xué)科技館展品校際巡展活動(dòng)，以每個(gè)學(xué)生中學(xué)三年六個(gè)學(xué)期為標(biāo)準(zhǔn)，要求區(qū)、縣內(nèi)六所農(nóng)村中學(xué)科技館在三年內(nèi)完成一次循環(huán)，提高農(nóng)村中學(xué)科技館的應(yīng)用效率，豐富學(xué)生在三年內(nèi)可體驗(yàn)的科普展覽內(nèi)容。開展學(xué)生作品巡展或社區(qū)推廣活動(dòng)，為社區(qū)居民及其他學(xué)校師生提供科普服務(wù)。⑤建立農(nóng)村中學(xué)科技館對(duì)外開放機(jī)制。農(nóng)村中學(xué)科技館應(yīng)申請(qǐng)成為當(dāng)?shù)匮袑W(xué)實(shí)踐基地，采取預(yù)約制，接納區(qū)、縣內(nèi)學(xué)生及居民參觀游覽，區(qū)、縣內(nèi)中學(xué)生三年內(nèi)至少需游覽一次。農(nóng)村中學(xué)科技館應(yīng)定期組織科技館開放日、學(xué)校科技節(jié)、家長(zhǎng)參觀日等活動(dòng)，打通“校-館-家”的科普傳播鏈，促進(jìn)鄉(xiāng)村居民科學(xué)素質(zhì)提升，奠定高新技術(shù)在鄉(xiāng)村中的群眾基礎(chǔ)，推動(dòng)鄉(xiāng)村技術(shù)革新，帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興。

3.建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。①加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)科技館標(biāo)準(zhǔn)化研究。依據(jù)新時(shí)代科普發(fā)展需求及中國(guó)特色現(xiàn)代科技館體系發(fā)展相關(guān)要求，制訂農(nóng)村科技館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系、數(shù)字資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、科技館教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)營(yíng)與成效的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為項(xiàng)目的建設(shè)和運(yùn)行提供規(guī)范的依據(jù)。②加強(qiáng)對(duì)科技館開放和使用情況的跟蹤監(jiān)測(cè)。定期或不定期地開展績(jī)效評(píng)估，督促受助學(xué)校加強(qiáng)對(duì)科技館的日常管理。利用公共服務(wù)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)工具，對(duì)監(jiān)督、調(diào)研、篩查等參考數(shù)據(jù)，依據(jù)項(xiàng)目運(yùn)行評(píng)估模板進(jìn)行總結(jié)分析，并將分析結(jié)果用于指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)制訂和修訂，為運(yùn)維計(jì)劃調(diào)整、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣提供有力支持。③建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。通過設(shè)立科技館發(fā)展獎(jiǎng)、評(píng)選優(yōu)秀中學(xué)科技館輔導(dǎo)員等活動(dòng)，充分挖掘人物事跡典型，拓寬宣傳渠道，并利用網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等加大宣傳力度。④建立品牌。統(tǒng)一活動(dòng)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)，突出農(nóng)村中學(xué)科技館標(biāo)識(shí)，不斷擴(kuò)大公益項(xiàng)目社會(huì)影響力和認(rèn)知度，使農(nóng)村中學(xué)科技館公益品牌逐漸深入人心，讓中學(xué)科技館典型人物成為科普明星。

綜上，農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目未來(lái)將繼續(xù)面向全國(guó)，特別是中西部地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、公民科學(xué)素質(zhì)薄弱地區(qū)，通過“學(xué)生—家庭—社區(qū)”模式擴(kuò)大科普教育的實(shí)效和覆蓋面，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)科技館事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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