徐小明

【摘要】優(yōu)秀的學校文化不僅有利于有效整合學校的教育資源，還可以提升學校辦學品質(zhì)，豐富學校辦學理念，從而促進學校的可持續(xù)發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深化，學校在教學模式和教育策略等方面進行了改革和調(diào)整，而學校文化建設(shè)也是在原有學校文化精髓的基礎(chǔ)上，突出了以人為本的現(xiàn)代教育觀念。本文基于學校文化建設(shè)實踐，從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面探討了新課程改革背景下重建學校文化的有效策略。

【關(guān)鍵詞】學校文化;物質(zhì)文化;制度文化;精神文化

2019年4月2日至16日，筆者參加了蘇教國際組織的淮安市初中教學質(zhì)量研修班。我們參訪了一些美國的學校，筆者特別關(guān)注美國學校的文化建設(shè)，并由此產(chǎn)生一些思考。

學校文化是在歷史的積淀中不斷吸收文化精髓后形成的獨有的文化，是學校寶貴的文化資源，展現(xiàn)了學校獨特的精神面貌和制度規(guī)范，展現(xiàn)出學校在培養(yǎng)人才和造就人才方面所取得的物質(zhì)成就和精神成就。在現(xiàn)今全面提倡素質(zhì)教育的時代，學校文化建設(shè)發(fā)揮出越來越重要的作用，學校文化被學校所有成員所認同和遵循，它對學校全體成員的精神及行為產(chǎn)生很大的影響，不僅為他們提供精神指導，還對他們的行為規(guī)范進行約束和指引。在新課程改革背景下，重建學校文化是實施素質(zhì)教育的必然要求，是促進學校長遠發(fā)展的必然舉措。學校只有堅持與時俱進，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方式，才能獲得更好的發(fā)展，始終保持鮮活的生命力;才能建設(shè)獨特的學校文化，不斷提升辦學品質(zhì)，更好地彰顯辦學理念?？傊?，學校文化建設(shè)對推動素質(zhì)教育教學工作的全面實施具有重要意義。

一、學校文化的內(nèi)涵

關(guān)于學校文化，很多學者以不同的角度對其做出了不同的闡釋和界定，但在一定程度上都揭示出了學校文化的內(nèi)涵。學校文化是一種特殊文化，結(jié)合教育特質(zhì)和學校本身特點，我們能更加理解學校的本質(zhì)和內(nèi)涵。學校文化是學校所有成員通過不斷的教育實踐逐步形成的獨有的文化，體現(xiàn)了學校的教育價值核心觀念，它整合了學校的制度、觀念和行為，包括傳統(tǒng)意義上的學校物質(zhì)環(huán)境及傳統(tǒng)辦學理念。

二、物質(zhì)文化建設(shè)

1.學校物質(zhì)文化的內(nèi)涵

學校物質(zhì)文化是指學校文化的物質(zhì)形態(tài)，它通過物質(zhì)表現(xiàn)出學校的校園文化，以物質(zhì)形態(tài)承載著學校的歷史文化，對學校的精神理念進行傳承，向世人展示著學校的整體教育價值觀和審美意向。學校作為教書育人的主要場所，創(chuàng)造擁有豐富文化內(nèi)涵和富有特色的物質(zhì)環(huán)境非常重要。學校物質(zhì)文化建設(shè)一般包括教學的軟硬件設(shè)施設(shè)備、學校環(huán)境建設(shè)等方面，它的質(zhì)量直接關(guān)系到校園環(huán)境的打造水平。

2.打造人文校園，重建物質(zhì)文化

在新課程改革背景下，學校教育工作者都應(yīng)該重視學生的主體地位，那么在進行學校校園文化建設(shè)時，學校就更應(yīng)該體現(xiàn)出以人為本的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，彰顯出學校文化特色，注重自然景觀與學校建筑的有機融合，注重學校布置與表現(xiàn)形式相統(tǒng)一。所以，在進行物質(zhì)文化建設(shè)時，學校就可以充分借助校園現(xiàn)有的資源，如將校園設(shè)施設(shè)備和自然綠化相結(jié)合，將關(guān)愛與教育融為一體，實現(xiàn)情感的陶冶，展現(xiàn)出學校對人文關(guān)懷和生命價值的重視。另外，學校還應(yīng)該為所有成員營造適合文化生成的良好物質(zhì)文化氛圍，利用現(xiàn)有資源宣傳辦學理念，展現(xiàn)自身教育價值觀念，形成學校獨有的文化。

三、制度文化建設(shè)

1.學校制度文化的內(nèi)涵

學校制度文化是構(gòu)成學校組織的基本要素和內(nèi)在機制，是實現(xiàn)學校價值目標的保障體系和措施。制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面，組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機構(gòu)的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動、加強校園文化建設(shè)具有十分重要的作用。

2.重視人文管理，建設(shè)制度文化

學校制度文化建設(shè)最終目標并不是強制學校全體成員遵守規(guī)章制度或者按章辦事，而是培養(yǎng)他們的文化自覺性，促進學校與師生的和諧發(fā)展。在新課程改革的背景下，學校應(yīng)尊重學生的主體地位，那么學校制度文化也應(yīng)體現(xiàn)出以人為本的觀念。學校建立各項規(guī)章制度，原本目的在于指導和規(guī)范人的行為，而不是強制他們遵循，所以，其必須建立在公平公正的原則基礎(chǔ)上，突出人文精神，體現(xiàn)人文關(guān)懷，充分平衡各方差異。制度的建立有利于減輕師生負擔，解決師生在學習和生活中遇到的困難。并且在建立相關(guān)管理制度時，學?？梢宰屓熒餐瑓⑴c，真正凸顯師生在學校的主體地位。

學校管理制度是學校通過長期不斷的教育實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓后制訂出的帶有強制性色彩的規(guī)定和規(guī)范，學校制度文化不僅要展現(xiàn)學校的辦學理念、目標追求、價值觀念和作風態(tài)度等精神文化方面的內(nèi)容，還要賦予制度學校精神文化的色彩。從更深層次的意義上說，學校制度是通過長期的管理實踐，不斷摸索和選擇、總結(jié)和分析，在歷史的積淀中，逐步形成的管理思想和管理理念。學校制度的建立應(yīng)凸顯學校全體成員的主體性作用，著重在學校的價值觀念和行為方式上突出“以人為本”的理念，尊重全校師生的主體地位，并能根據(jù)實際生活中的變化和師生的需求進行不斷完善和補充創(chuàng)新，從制度上保證學校的可持續(xù)發(fā)展。總之，不斷完善和健全學校制度文化，有利于營造和諧良好的校園氛圍，促進和諧的師生關(guān)系、同事關(guān)系和學生之間關(guān)系的建立，從而讓學校獲得更好的發(fā)展。

四、精神文化建設(shè)

1.學校精神文化的內(nèi)涵

學校精神文化是學校文化的核心和靈魂，是學校得以發(fā)展的內(nèi)在支持力量，是學校所有工作和行為的理想導向。在建設(shè)精神文化的過程中，學校要著重明確辦學理念，因為它是學校精神文化建設(shè)的核心，能展現(xiàn)學校的校風校訓和學風建設(shè)，規(guī)范全體師生的行為。同時，學校還應(yīng)圍繞辦學理念來確定學校的校風校訓。最后，學校還可以通過成立歷史展覽館，讓人們了解學校的歷史文化發(fā)展歷程。學校歷史文化是學校在長期文化沉淀中凝聚而成的學校精神文化精髓，可以以歷史展覽館的形式將其進行傳承。學校精神文化建設(shè)過程中所體現(xiàn)出來的價值觀念是絕大多數(shù)師生共同推崇和遵循的基本信念和追求目標，是學校賴以生存和發(fā)展的精神支柱，它決定了學校發(fā)展的基本特征和發(fā)展方向，對規(guī)范全體師生言行和思想有指導作用。

2.以活動為載體，重建學校精神文化

初中階段是學生價值觀念形成的重要時期。良好的校園文化有利于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，能促進學生形成正確的價值觀念和良好的道德觀念。所以，學校精神文化的熏陶格外重要。學校可以通過開展積極有益的文化活動，加深學生對學校歷史的了解，讓他們更易于接受傳統(tǒng)文化，進而豐富他們的閱歷，提升他們的文化素養(yǎng)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。并且，通過校園文化活動，學生各方面的能力會得到鍛煉，如建立和諧的人際關(guān)系、培養(yǎng)社交能力、提升自主實踐能力、鍛煉語言表達能力等。這些都有助于提升學生的綜合素質(zhì)。目前，很多學校因為片面追求升學率，忽視了德育教育，造成“重智輕德”的現(xiàn)象普遍發(fā)生。這樣的局面也是學校欠缺精神文化建設(shè)、層次低和格局不夠高所導致的。其實，學校精神文化建設(shè)的內(nèi)容和方式可以多種多樣，如校園、?？?、校報，興趣比賽，書文比賽，愛心募捐和運動會等。而在精神文化建設(shè)過程中，學校必須突出學生的主體地位，同時，教師也要采取正確的教育方式積極引導學生，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促使其在各種文化活動中增強自我表現(xiàn)和自我教育的能力，提升自身的綜合素養(yǎng)。

學校文化建設(shè)對學生的影響雖然不是立竿見影的，卻是循序漸進的，優(yōu)秀的學校文化必然會提高學校的育人水平。學校只有在不斷的歷史積淀中汲取原有的學校文化精髓，才能建設(shè)符合現(xiàn)代教育理念的新的學校文化。

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