田茂兵

（重慶市武隆區(qū)鴨江鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶武隆 408500）

一、欣賞音樂要做到“聽唱結(jié)合”

在平常的音樂課堂上，音樂欣賞基本都是以聽為主的，但聽唱主題是欣賞作品的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聽唱音樂主題，有利于學(xué)生把握主題形象，增強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容更深刻地理解，這樣就能夠使學(xué)生的音樂思維被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)效果才能夠大大提升。例如，學(xué)生在欣賞童聲獨(dú)唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》時(shí)，主題音樂十分鮮明。樂曲為兩段體結(jié)構(gòu)，采用主副歌的形式寫成，主歌為第一樂段，由起承轉(zhuǎn)合四個(gè)樂句組成，每一樂句都從較低的音起句，上行后再下行，由較低的音收句，我們先學(xué)習(xí)了第一樂段主題音樂，表達(dá)了夜深人靜走過老師窗前時(shí)激動(dòng)起伏的心情；第二樂段引導(dǎo)學(xué)生形成這樣的感受，即把對老師無限熱愛之情深深地埋在心底，這無形中與第一段形成對比，學(xué)生的理解就會(huì)深刻一些，在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一樂段的主題旋律后，再來分析整首樂曲的結(jié)構(gòu)布局，就變得簡單多了。

二、欣賞音樂要做到“聽賞結(jié)合”

音樂在我們視覺領(lǐng)域里有著舉足輕重的意義，利用圖片、視頻等影像資源能讓學(xué)生更好地欣賞理解音樂，而且從小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)來看，直觀的視覺印象往往給學(xué)生思想的沖擊更大，有利于學(xué)生對于所學(xué)的理解。例如，在教學(xué)欣賞課《山村來了售貨員》這一課時(shí)，我先請學(xué)生欣賞了嗩吶獨(dú)奏視頻，首先激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地感受樂曲描繪的售貨員上山、吆喝賣貨以及山民爭相購貨的場景，最主要的是還能更進(jìn)一步了解我國民族樂器，使學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)還增長了樂理知識(shí)。在其他的音樂欣賞課中，我也引用了大量的圖片、視頻資料，這樣能使音樂在學(xué)生的腦海里更加具體化、生動(dòng)化，對于更好地理解、欣賞音樂起到了至關(guān)重要的作用。

三、欣賞音樂耍做到“聽想結(jié)合”

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，音樂課程也不例外。在小學(xué)音樂課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，能夠更好地拓展學(xué)生的思維空間和想象能力[1]?；诖?，教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來針對性地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生用心去體驗(yàn)和感悟，對音樂作品做出自己的理解和評(píng)價(jià)，從而發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力意識(shí)。

例如，在欣賞《金蛇狂舞》時(shí)，我們可以邊聽音樂邊展開想象。《金蛇狂舞》是音樂家聶耳根據(jù)民間音樂《倒八板》整理改編的一首民族器樂合奏曲，全曲呈現(xiàn)了江南一帶端午節(jié)賽龍舟時(shí)的熱鬧場面。它發(fā)揮了各種民族器樂的特征，表現(xiàn)了歡樂祥和的生活畫面。我們引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞想象劃手們飛快地劃著槳，急促的鑼鼓聲此起彼伏，龍舟像箭一樣飛速前進(jìn)，船上的燈火倒映在水面上，緊張而歡騰。而處于兒童階段的學(xué)生本身就是善于思維和想象的，教師可以結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，把需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去思考、想象。當(dāng)然，因?yàn)槟挲g段的局限性，很多時(shí)候要想達(dá)到預(yù)設(shè)效果是需要教師來精心準(zhǔn)備教學(xué)流程，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生加深對音樂作品所涵蓋的內(nèi)容、音樂形象本身的理解，讓學(xué)生的思維得以釋放，讓學(xué)生的情感得以表達(dá)，真正讓學(xué)生的思維隨著音樂想象的翅膀一起飛翔。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識(shí)都有著不可估量的作用。

四、欣賞音樂耍做到“聽動(dòng)結(jié)合”

一堂好的音樂欣賞課，教師手語運(yùn)用是必不可少的。因?yàn)檎n堂上，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一點(diǎn)微笑都能啟發(fā)感染學(xué)生。在沒有文字結(jié)合的抽象器樂作品中就顯得尤為重要了。它往往能觸發(fā)學(xué)生八感受到的音樂用肢體動(dòng)作形象地表達(dá)出來，加深對音樂情感的體驗(yàn)。

跟隨音樂邊聽邊動(dòng)，能幫助學(xué)生感知音樂節(jié)奏、速度和情緒起伏。邊聽邊動(dòng)，還能讓學(xué)生思維活躍起來，讓課堂氣氛更加活躍。比如在欣賞《苗嶺的早晨》時(shí)，在聽第一段音樂時(shí)，教師用手勢做沉睡狀，然后皺眉打哈欠，伸懶腰，做出被鳥叫聲喚醒狀?？吹竭@一系列的動(dòng)作，學(xué)生也就跟著教師的感覺投入到音樂中了。進(jìn)入第二段快節(jié)奏后，教師用手打著節(jié)拍，身體隨著音樂搖擺，學(xué)生受到教師的情緒感染，也一起拍著手，一同感受音樂作品所描繪的群鳥躍上枝頭共同歡唱的熱鬧場景。課堂頓時(shí)充滿了伴隨著音樂節(jié)奏的掌聲，成了熱鬧的海洋，歡樂的氣氛達(dá)到高潮。

總之，音樂是一門藝術(shù)課程，小學(xué)音樂課是需要教師精心結(jié)合學(xué)生實(shí)際預(yù)設(shè)課堂教學(xué)的，要從培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)流程，多種角度、多種方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、感受音樂的魅力，要從學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)來開展教學(xué)活動(dòng)，以生為本，開展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受，這樣學(xué)生才能夠真正參與到課堂教學(xué)中，才能夠真正成為課堂教學(xué)的主體，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。