王淑珍

(陜西省興平市趙村鎮(zhèn)中心小學(xué) 陜西興平 713103)

隨著教學(xué)方式的不斷進(jìn)步，微課在課堂上被廣泛運(yùn)用。微課具有多樣化、簡單化、碎片化、可視化、趣味化等特點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。它可以活躍課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，極大地吸引小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面，筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，談一談微課在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

首先，小學(xué)生還處于大腦發(fā)育的時(shí)期，對(duì)抽象事物理解起來還比較困難。而且，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于枯燥死板的事物不感興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的一些概念、定理本身就很抽象，而概念、定理是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。微課可以用生動(dòng)形象的動(dòng)畫來展現(xiàn)這些抽象的概念，使學(xué)生理解起來會(huì)輕松很多。[1]因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，微課教學(xué)在很大程度上可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用。

其次，微課具有教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容具體、主題突出等特點(diǎn)。在今天互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，微課傳播形式也更加多樣化。這有利于學(xué)生利用微課移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

二、基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

(一)微課教學(xué)的動(dòng)畫，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入微課，其生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，能夠在課堂一開始就抓住學(xué)生的眼球，將學(xué)生的思維引入到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。微課的畫面還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以全神貫注地聽講。學(xué)生只要能靜下心來聽講，就能夠吸收課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)。而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，他們靜下來聽講是一件很難的事情。微課的引入正好可以彌補(bǔ)小學(xué)生的這一短板。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以制作一個(gè)小的動(dòng)畫視頻，如設(shè)置一個(gè)西游記中的情境：在西天取經(jīng)的路上，唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧一行四人分餅的故事。在教學(xué)開始時(shí)播放給學(xué)生觀看，這樣很快就能抓住學(xué)生的好奇心。同時(shí)，教師可以在視頻中用顯眼的字體提示學(xué)生“分?jǐn)?shù)”的概念，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間。這樣可以讓學(xué)生在觀看時(shí)對(duì)“分?jǐn)?shù)”有一個(gè)初步的印象，也為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆。

(二)微課教學(xué)能夠幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)問題

微課是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的一種方法。其教學(xué)時(shí)間較短，時(shí)長一般為5～8分鐘左右，傳播形式也多種多樣。學(xué)生可以在電腦中觀看，也可以在微信中觀看。這就真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)的教學(xué)效果 。其最大的優(yōu)勢還在于內(nèi)容可以重復(fù)播放，這為學(xué)困生反復(fù)學(xué)習(xí)、吸收知識(shí)提供了非常好的渠道。微課還可以多次使用暫停，讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行思考，這樣可以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“乘法分配律”時(shí)，由于知識(shí)抽象，而課本編寫的內(nèi)容又有其學(xué)習(xí)的局限性，這就導(dǎo)致部分學(xué)生不能完全聽懂。而教師由于時(shí)間有限也不能一一幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，這時(shí)，教師就可以利用微課制作生動(dòng)、形象的動(dòng)畫來講解一些重點(diǎn)例證，在課堂上反復(fù)播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課后，教師再將微視頻放到微信群中，方便學(xué)生回家觀看。對(duì)于那些在課堂中沒有聽懂的學(xué)生，他們回家后就可以再反復(fù)觀看，在家長的協(xié)助下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就可以讓學(xué)生不受時(shí)間限制，自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間；還可以幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)難題，與其他同學(xué)共同進(jìn)步。

(三)微課教學(xué)能夠更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容并幫助學(xué)生記憶

微課教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)內(nèi)容直觀化，將繁雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化。教師將微課設(shè)計(jì)與生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，使學(xué)生的關(guān)注度也更高。微課在教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生思考問題，還能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。尤其是一些數(shù)學(xué)概念，學(xué)生很難理解，要達(dá)到強(qiáng)化記憶、牢固掌握更不容易。微課的使用就能解決這些問題。微課視頻具有時(shí)間較短的特點(diǎn)，教師利用這個(gè)特點(diǎn)可以將每一個(gè)概念制作成1～2分鐘的小視頻，在課前或課堂上反復(fù)播放給學(xué)生觀看，最終就可以讓學(xué)生在潛移默化中記住這些概念，達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果。[2]

例如，在學(xué)習(xí)“角的概念”時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到銳角、直角、鈍角以及平角這四種最基本的類型。在概念學(xué)習(xí)之初，學(xué)生是分不清各個(gè)角的區(qū)別的。這時(shí)，教師利用微課視頻將各個(gè)角清晰地展示給學(xué)生，并在旁邊附上與生活中實(shí)物相對(duì)應(yīng)的圖片。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)對(duì)這些角有一個(gè)清晰的概念了，學(xué)習(xí)起來也會(huì)更容易。

三、結(jié)束語

總之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和新技術(shù)的不斷應(yīng)用，微課的使用也越來越普遍，微課教學(xué)的方式方法也會(huì)越來越多。微課已經(jīng)成為課堂教學(xué)中必備的教學(xué)方式。因此，教師要積極探索，站在學(xué)生的角度不斷開發(fā)新的微課課程，讓微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。