王丹容

(重慶市渝北中學校 重慶 400000)

高考試題對高中歷史教學具有引導(dǎo)作用，高考試題要突出高考的價值引領(lǐng)作用、選拔功能。研究2019年的高考試題對2020年高考備考更具有直接指導(dǎo)作用。2019年高考歷史學科進一步優(yōu)化試題難度，提高區(qū)分度，考核內(nèi)容以必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值為要素，考查要求側(cè)重基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性，突出助力夯實學生全面成長的基礎(chǔ)[1]。高考試題內(nèi)容繁多，筆者能力和見識有限，僅從歷史圖片運用的角度結(jié)合教學實踐，談?wù)勛约旱臏\見。

根據(jù)歷史教科書和高考歷史真題，我們涉及到的歷史圖片包含的類型有：歷史圖表、歷史地圖、歷史圖畫、歷史示意圖、歷史照片等。

2019年高考歷史真題（全國卷）中涉及到的歷史圖片主要是歷史圖表、歷史題圖、歷史圖畫三類。

一、歷史圖表類

2019年高考歷史真題（全國卷）歷史圖表類試題，在2019年高考歷史真題（全國卷）的分值有35分，2道選擇題（8分），2道主觀題（1道15分，1道12分）。

高考題要考查學生的必備知識和關(guān)鍵能力，其中關(guān)鍵能力又重在考查學生獲取信息和解讀信息的能力。學生在做這類題型時就要充分獲取表中信息：時間、地點、人物、主要事件和問題指向，并在歸納的基礎(chǔ)上形成綜合的信息解讀，做出自己正確的判斷。如2019年全國卷Ⅰ第28題，就需要學生結(jié)合時間背景19世紀末20世紀初的沙縣地區(qū)的部分名人簡歷，根據(jù)材料中的信息，推斷他們成為名人的依據(jù)，從而做出正確判斷。

1.(2019年全國卷Ⅰ) 28.

表1 川沙縣部分名人簡歷表

表1是19世紀末20世紀初毗鄰上海的川沙縣部分名人的簡歷，說明當時國內(nèi)

A.科舉取士轉(zhuǎn)向選拔實務(wù)人才 B.傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)受到?jīng)_擊

C.儒家的義利觀念被拋棄 D.新式工業(yè)在經(jīng)濟中居于主導(dǎo)

歷史圖表類試題，還特別注重對學生綜合能力的考查，歷史圖表包含的信息量大，古今中外的結(jié)合，橫向和縱向的結(jié)合，不同能力和素養(yǎng)的結(jié)合，于是要求學生全面掌握所學知識的基礎(chǔ)上準確的理解材料信息，通過信息分析、數(shù)據(jù)整理，對問題進行正確的回答。如2019年全國卷Ⅰ第41題，不僅要靈活運用所學，還要結(jié)合材料信息準確的表述出1950-1980件中國、美國、蘇聯(lián)、日本鋼產(chǎn)量發(fā)展趨勢，還需要中外結(jié)合回答出原因。

2.(2019年全國卷Ⅰ)41.閱讀材料，完成下列要求。材料一

表2 1950～1980年部分國家鋼產(chǎn)量變化表（單位：萬噸）

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，分別說明四個國家鋼產(chǎn)量的總體發(fā)展趨勢及基本原因。（15分）

高考歷史非常注重學科創(chuàng)新性，創(chuàng)新性最好的體現(xiàn)是開放性試題，2019年全國卷Ⅲ第41題，不僅有文字表述還歷史圖表信息，讓學生根據(jù)《湯姆叔叔的小屋》在中國不同歷史時期的翻譯和改編情況，獨立提出觀點，特別強調(diào)觀點的獨立。這道題的分值重，難度高。

二、歷史地圖類、歷史圖畫類

歷史地圖類的試題是對學生歷史核心素養(yǎng)時空觀念的一個最基本的考查，但是因為要求學生結(jié)合地理學知識要綜合地圖信息，在解讀歷史地圖的基礎(chǔ)上結(jié)合地圖反映的時代背景，給出正確的選擇，考查學生的綜合能力。如2019年全國卷Ⅱ第33題，用15世紀歐洲出現(xiàn)印書坊的城市的歷史地圖，需要學生正確解讀出地中海的印書坊城市的信息，再結(jié)合時代背景給出正確選項。

歷史圖畫類試題相對于歷史地圖類試題要稍顯簡單一些，主要還是要結(jié)合時代背景，明白繪圖者的繪畫意圖，如2019年全國卷Ⅲ第31題《數(shù)他勞動強》的年畫，就要明白1953年作者創(chuàng)作此年畫的目的。這道題作者在新中國建國初期，強調(diào)要特別重視勞動的價值。

三、歷史示意圖類

(2019年全國卷)42.閱讀材料，完成下列要求。（12分）

（注：“自然進程”是指人與自然的互動；“人文進程”是指文明與文明、人群與人群的相互作用和影響。)

有史以來，人們試圖以各種方式認識歷史。材料反映了一位學者對19和20世紀世界歷史的認識，對此認識提出你自己的見解（贊成、質(zhì)疑、修改皆可），并說明理由。（要求：見解明確，持論有據(jù)，表述清晰。)

這道歷史示意圖的高考試題，同樣是開放性創(chuàng)新型試題，歷史示意圖在過去的5年全國卷中出現(xiàn)的次數(shù)很少，2019年在試題中出現(xiàn)，表明歷史示意圖在歷史學習中的重要性。同時這道題考查的是學生的歷史探究的能力，要求學生有獨立的思維，批判性的見解，對所學知識進行綜合整理和審慎思考，從而給出自己的觀點，表達要邏輯清晰。