王 暉

(遼寧省機(jī)電工程學(xué)校 遼寧遼陽 111003)

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)質(zhì)量一直在低谷徘徊的窘境。近幾年，出現(xiàn)的教學(xué)新技術(shù)——微課貼合中職學(xué)生喜歡新生事物的心理特征，還可以將中職學(xué)生充足的課余時(shí)間充分利用起來，讓他們借助微課更高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。重難點(diǎn)有效分散，教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性、內(nèi)容呈現(xiàn)方式更多樣化等都是微課的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將微課運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中既可以激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效。那么，教師應(yīng)如何借助微課構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)高效課堂呢？

一、借助微課提高學(xué)生先學(xué)實(shí)效

信息化時(shí)代，微課學(xué)習(xí)將是主要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)，以自己喜歡的方式獲取所需信息。對(duì)于中職學(xué)生而言，微課可以幫助他們脫離課堂的局限、教師的監(jiān)督、教材的束縛，讓他們自行選擇合適的時(shí)間進(jìn)行目的明確的自主學(xué)習(xí)，短小但學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化的微課視頻還方便他們合理運(yùn)用自己的碎片化時(shí)間完成學(xué)習(xí)。中職計(jì)算機(jī)教師要巧妙運(yùn)用放置到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的微課視頻助力學(xué)生的預(yù)習(xí)。借助微課提高學(xué)生先學(xué)實(shí)效，教師要增強(qiáng)微課的針對(duì)性。教師要根據(jù)本班學(xué)生學(xué)情預(yù)估學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的思維障礙，尋找合適的切入點(diǎn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)精心選擇素材錄制微課視頻，幫助學(xué)生順利理解知識(shí)，提高預(yù)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。例如在“編輯演示文稿對(duì)象”一節(jié)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，筆者就在“將包括剪貼畫、聲音、動(dòng)畫等對(duì)象插入幻燈片當(dāng)中的方法；在幻燈片中建立圖表以及表格的方法”作為預(yù)習(xí)目標(biāo)，制作成微課視頻，并結(jié)合中職學(xué)生興趣將運(yùn)用PPT介紹功夫明星的方法作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助插入的圖片、影片片段，學(xué)生領(lǐng)略了功夫明星的風(fēng)采，他們進(jìn)一步探究的熱情也被成功調(diào)動(dòng)起來。

二、借助微課導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

高效導(dǎo)入是成功的一半，在導(dǎo)入階段將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成功調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生才能以飽滿的熱情、積極的思維投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)效果才能事半功倍。中職計(jì)算機(jī)教師可以借助微課導(dǎo)入課堂教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成功調(diào)動(dòng)起來。以導(dǎo)入為目的的微課一定要富有趣味性、針對(duì)性、實(shí)效性，才能在成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)將他們的注意力迅速集中到課堂學(xué)習(xí)上來。借助微課導(dǎo)入中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，情境導(dǎo)入，關(guān)聯(lián)舊知、銜接新知導(dǎo)入，問題導(dǎo)入等都是可以成功喚醒學(xué)生積極情感體驗(yàn)的導(dǎo)入方法。應(yīng)用課堂導(dǎo)入型微課輔助中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師要科學(xué)把握導(dǎo)入時(shí)間，爭(zhēng)取在五分鐘之內(nèi)成功利用微課將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，并在此基礎(chǔ)上自然過渡到新知教學(xué)，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。例如在“圖文混排”導(dǎo)入階段，筆者就借助微課視頻將圖文排版的精美樣張展示出來，學(xué)生對(duì)word的應(yīng)用意義有了初步了解，他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖文混排知識(shí)、制作精美圖文排版樣張的欲望被成功激活。

三、借助微課展開交互式教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐性極強(qiáng)，學(xué)生只有在熟練動(dòng)手操作過程中才能逐步提升操作水平。在微課這一媒介的助力下，教師可以在課堂上開展多向交互式教學(xué)，為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教師、學(xué)生之間的對(duì)話交流，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。教師可以將有助于突破重難點(diǎn)的微課視頻上傳到班級(jí)公共平臺(tái)上供學(xué)生自行觀看，學(xué)生可以在微課視頻的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。在實(shí)操過程中遇到難題則可以隨時(shí)在公共平臺(tái)上發(fā)布信息求助，教師或者其他同學(xué)都可以及時(shí)耐心解答學(xué)生提出的問題。借助微課與班級(jí)公共平臺(tái)，中職學(xué)生原本即使遇到難題也好面子或懶得舉手回答的不良習(xí)慣得以有效改觀，那些學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生則可以通過反復(fù)觀看微課視頻和及時(shí)求助順利突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高實(shí)操能力。例如在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以將“拆裝計(jì)算機(jī)”制作成微課視頻，在課堂上，學(xué)生借助微視頻了解計(jì)算機(jī)安裝的步驟并詳細(xì)記錄下來，然后在微視頻的輔助下完成計(jì)算機(jī)安裝過程。安裝過程中出現(xiàn)難題時(shí)學(xué)生可以通過反復(fù)觀看微課、通過班級(jí)公共平臺(tái)向教師或其他同學(xué)求助解決問題。

總而言之，信息化時(shí)代計(jì)算機(jī)知識(shí)成為現(xiàn)代人才必備技能，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，提升中職學(xué)生信息素養(yǎng)。微課既可以滿足中職學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，還可以助力教師的課堂教學(xué)，在轉(zhuǎn)變學(xué)生固有學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變課堂固有教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上切實(shí)提升中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率。中職計(jì)算機(jī)教師要不斷提高微課制作能力、運(yùn)用能力，讓中職計(jì)算機(jī)課堂在微課助力下靈活、高效地開展。