張統(tǒng)才

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣南關(guān)小學(xué)，甘肅靜寧 743400）

引 言

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，核心素養(yǎng)就是需要人來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，能夠勇敢接受社會(huì)的挑戰(zhàn)。在教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠挖掘?qū)W生的思維，教師就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展的全過(guò)程，使學(xué)生在思維展示的全過(guò)程中，在犯錯(cuò)和糾錯(cuò)相互交替的過(guò)程中，不斷發(fā)散自己的思維，形成正確認(rèn)知。

一、核心素養(yǎng)的提出和基本要求

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的必備品質(zhì)和重要技能。此概念在新課標(biāo)中提出來(lái)，要求把立德樹人的基本觀念落實(shí)到每一節(jié)課的教育教學(xué)之中，在2014年教育部頒發(fā)的《關(guān)于深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出，新時(shí)代的教育理念是，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)發(fā)展大局觀念，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和通識(shí)課程的學(xué)習(xí)，明確學(xué)生必須具備的關(guān)鍵品格和重要技能，引導(dǎo)課程改革和育人模式的變革。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持的基本原則主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，堅(jiān)持科學(xué)性的教育模式：圍繞立德樹人的基本要求，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，把科學(xué)的教育理念和方法帶到課堂教育中。

第二，跟時(shí)代同步進(jìn)行：教育的發(fā)展是為了更好地促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，新時(shí)代對(duì)教育理念提出了新的要求，根據(jù)時(shí)代的需要，培養(yǎng)新時(shí)代的人才。

第三，注重民族性：先進(jìn)的教育理念要建立在中華傳統(tǒng)的文化傳承之上，把核心素質(zhì)教育深深扎根在國(guó)家的文化傳統(tǒng)之中，作為四大文明古國(guó)之一，中華文化璀璨奪目，強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任和國(guó)家認(rèn)同心理，具有中國(guó)文化特色。

二、參與式課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教育理念是讓學(xué)生掌握基本的加減乘除，能夠?qū)︻}目中出現(xiàn)的運(yùn)算正確地做出來(lái)。但在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中，對(duì)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)有著明顯的區(qū)別，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)有一個(gè)全新的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師對(duì)學(xué)生的期望能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為了能夠達(dá)到這一點(diǎn)，教師需要從學(xué)生的需要出發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)作為教學(xué)的主體，教師只是給學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)互動(dòng)中，從而發(fā)展自己的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究興趣

情境創(chuàng)設(shè)的主要目的是能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)和數(shù)學(xué)相關(guān)的情境，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)到知識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)緊密地聯(lián)系到生活中的各個(gè)方面，從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。為了能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)順利地展開，教師要制訂學(xué)生的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，包括課堂的基本目標(biāo)、學(xué)習(xí)的主要方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，通過(guò)明確的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠有目的地開展學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)的盲目性。教師在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)知識(shí)的疑問(wèn)要及時(shí)說(shuō)出來(lái)，找到不同的解題思路。

在確定了基本的教學(xué)目標(biāo)之后，教師要制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行探究式的指導(dǎo)，在整個(gè)過(guò)程中，教師要積極地指出學(xué)生需要改正的地方，并把自己的不同意見(jiàn)提出來(lái)，讓大家進(jìn)行交流，每一個(gè)人都是一個(gè)特定的角色，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自己的任務(wù)，小組的每一個(gè)成員通過(guò)交流學(xué)習(xí)得出最后的結(jié)論，保證合作順利進(jìn)行。教師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考得到答案，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，這能夠極大地提高學(xué)生的思維能力。

四、提高學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題能力

生活中處處是學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)的目的之一就是能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些生活中常見(jiàn)的情境，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，最后達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，通過(guò)正確解答獲得成就感，逐漸強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極參與今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索新知識(shí)。對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)主動(dòng)性越高，學(xué)習(xí)效率也就越高，這也將提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。這種學(xué)習(xí)方式能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思維能力也是一個(gè)良好的鍛煉。

五、提供充足的自主探究空間，讓學(xué)生能夠樂(lè)于探索

在教學(xué)過(guò)程中，教師并不處于教學(xué)的主體地位，教師應(yīng)積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，這樣才能提升學(xué)生的思維能力，給予學(xué)生更多的探究與發(fā)揮空間，為每位學(xué)生提供思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的主體地位[2]。因此，為學(xué)生提供充足的自主探究空間十分重要。在為學(xué)生提供充足的自主探究空間過(guò)程中，教師可以在啟發(fā)學(xué)生之后，要求學(xué)生以小組進(jìn)行討論分析，規(guī)定每位小組成員必須對(duì)問(wèn)題提出自己的看法，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，自由發(fā)揮、主動(dòng)思考，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

六、讓學(xué)生成為課堂評(píng)價(jià)的主人

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課堂評(píng)價(jià)的重要性。無(wú)論教師在數(shù)學(xué)課堂上采用的方式是否具有創(chuàng)新性，課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都是十分必要的。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)是教師，然而在參與式的數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂評(píng)價(jià)的主人，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題歸納能力。這樣才能改變學(xué)生過(guò)分依賴教師的傾向。

教師需要定期讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的不足做到心中有數(shù)，這樣學(xué)生才能明確改進(jìn)后的目標(biāo)。教師也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，通過(guò)這種方式不僅可以落實(shí)學(xué)生的主體地位，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的不足。教師需要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，以此來(lái)提高評(píng)價(jià)的質(zhì)量和效率。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生如果做好這個(gè)工作，就可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中游刃有余了。

結(jié) 語(yǔ)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式有了很大的改變，一方面是因?yàn)闀r(shí)代要求學(xué)生具有不同能力；另一方面能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于傳統(tǒng)的教育改革是一個(gè)很好的嘗試。因此，在核心素養(yǎng)理念下，教師的教學(xué)模式應(yīng)該符合時(shí)代的發(fā)展要求，培養(yǎng)時(shí)代需要的人才。教師應(yīng)運(yùn)用良好的教學(xué)方法促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與價(jià)值，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。