楊桂芳

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣雙峴中心小學(xué)，甘肅靜寧 743400）

引 言

新課標(biāo)下的語文教學(xué)改革是一場具有深遠(yuǎn)意義的改革，它對學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革、教師制訂課堂計劃、學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法等都具有指導(dǎo)意義。語文是一門綜合性強(qiáng)、實(shí)用性高的學(xué)科，語文的扎實(shí)基礎(chǔ)更是學(xué)生學(xué)好其他科目的必要條件。學(xué)生如果理解力不夠好，則難以理解其他科目的術(shù)語，語文如果學(xué)不好，那其他科目的學(xué)習(xí)將會變得很難。所以學(xué)好語文，打下扎實(shí)的理解和表達(dá)基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。語文教學(xué)改革旨在提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)改革的前提，合作學(xué)習(xí)是改革的途徑，探索是改革的必要條件。小學(xué)語文教學(xué)改革方向應(yīng)為快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)[1]。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體進(jìn)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生的思想發(fā)生碰撞融合；利用課外作業(yè)讓學(xué)生走出課堂，去發(fā)現(xiàn)生活中的語文，進(jìn)而達(dá)到新課標(biāo)的要求。

一、新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)改革面臨的問題

（一）小學(xué)生心智不夠成熟

小學(xué)生年齡偏小，情商和智商都未發(fā)育成熟，而語文教學(xué)對小學(xué)生的要求很高，所以學(xué)生難以達(dá)到課改后的要求水平。由于語文需要學(xué)生具備較高的理解力，教師就需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，化難為易、化繁為簡，把教學(xué)控制在小學(xué)生能夠接受的范圍。

（二）教學(xué)模式單一

小學(xué)生的注意力難以長時間集中，而語文又是一門注重積累的學(xué)科，需要學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)積累?，F(xiàn)如今，語文教學(xué)模式單一、內(nèi)容枯燥，難以引起學(xué)生的共鳴。同時，語文教學(xué)連貫性不如其他學(xué)科強(qiáng)，而科目特色是風(fēng)格多變，并且需要學(xué)生具備較高的理解能力，如果學(xué)生不能做到主動學(xué)習(xí)，則難以在語文這門學(xué)科上取得好成績。

（三）對閱讀和寫作重視不夠

閱讀和寫作是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，但是目前給予閱讀和寫作的課堂時間較少。語文是一門語言學(xué)科，學(xué)生只有通過不斷的練習(xí)才能掌握閱讀和寫作的技巧。在實(shí)際教學(xué)中，教師掌握著課堂的主動權(quán)，應(yīng)做好教學(xué)計劃，為提高學(xué)生成績而努力。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)改革的對策

（一）語文課堂多元化

在新課程改革的浪潮下，教師應(yīng)緊跟時代潮流對小學(xué)語文進(jìn)行改革；同時，教師應(yīng)牢記改革的初衷，即提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)，提高課堂效率和學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，首先，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的反饋來更改教學(xué)計劃，爭取做到讓學(xué)生和學(xué)校都滿意。其次，教師應(yīng)掌握本校學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況，及時收集學(xué)生對語文改革的反饋，不斷做出新的改革，不斷取得新的進(jìn)步。

語文教材的內(nèi)容比較單一，教師應(yīng)豐富課堂內(nèi)容，扎實(shí)學(xué)生的基本功，讓學(xué)生每節(jié)課都有所收獲、有所成長。文學(xué)素養(yǎng)關(guān)乎著學(xué)生的一生，小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)的第一步階梯，對學(xué)生未來的發(fā)展起著很重要的作用。為了打破語文課堂沉悶、避免學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象發(fā)生，教師需要對多元化的教學(xué)方法進(jìn)行探究[2]。首先，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，使其成長為一個高素質(zhì)的人才。其次，語文教學(xué)離不開實(shí)踐，更離不開生活，生活中處處是語文，語文也是生活的縮影，因此，教師應(yīng)多方面、多角度對小學(xué)語文的重要性進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白小學(xué)語文的重要性。最后，教師應(yīng)對傳統(tǒng)單一的模式進(jìn)行改革和調(diào)整，使新的教學(xué)模式更加立體、豐富、多彩。

例如，教師在講解古詩時，可以利用多媒體設(shè)備，收集與古詩相對應(yīng)的場景照片，加入圖片記憶法，以此來深化學(xué)生的理解。針對小學(xué)生生活閱歷少的特點(diǎn)，教師可以多談?wù)勛约旱慕?jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，以此來啟發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的思考。教師可以將課文輔以漫畫的形式“投其所好”，將小學(xué)生的興趣吸引到課堂上來，相信漫畫形式一定會大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊處熞枚嗝襟w、漫畫的形式化抽象為具體，幫助學(xué)生理解晦澀難懂的知識。對于古詩詞的教學(xué)，教師要結(jié)合生活中的經(jīng)歷來進(jìn)行解讀，盡力讓課堂教學(xué)多元化，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力。同時，教師要將生活與課本結(jié)合起來，營造多彩的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時增長社會閱歷，增加對知識的理解。

（二）布置開放性的語文課后作業(yè)

教師應(yīng)尋找易被學(xué)生接收、認(rèn)可的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)語文課后作業(yè)通常是抄課文、抄生僻字等，每天都留這些作業(yè)，容易使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。因此，教師可以布置一些開放性作業(yè)。開放性的家庭作業(yè)能夠充分展現(xiàn)語文的魅力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時體現(xiàn)靈活、有趣、開發(fā)的教學(xué)理念。教師也可以根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和性格，為不同學(xué)生制訂不同的開放性作業(yè)，并組織學(xué)生進(jìn)行溝通交流，彼此分享作業(yè)心得和所見所聞。教師隊伍是小學(xué)語文教學(xué)改革的主要力量，小學(xué)階段正是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此，合適、科學(xué)的教學(xué)方式對學(xué)生來說至關(guān)重要。語文教學(xué)改革要以學(xué)生為根本、以科學(xué)教學(xué)為中心，重建科學(xué)、完善的教學(xué)理念[3]。

（三）把握語文改革本質(zhì)

小學(xué)語文的改革需要去舊迎新，把握改革的根本，明確改革的意義，只有抓住了重點(diǎn)才能做到真正意義上的改革。小學(xué)改革必須全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對其綜合素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉及提高，要將理論與實(shí)際結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和無畏的探索[4]。教師一定要制訂真正適合學(xué)生的教學(xué)方案，包括課堂計劃的制訂、考試范圍的確定及家庭作業(yè)的布置等。首先，教師要扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，在基層結(jié)構(gòu)建好了以后，再注重上層結(jié)構(gòu)的建設(shè)，即對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，包括理解力、閱讀速度、閱讀水平、寫作水平等。其次，教師一定要摒棄舊教學(xué)模式中的“灌輸式”思想，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)及快樂學(xué)習(xí)。再次，教師應(yīng)通過廣泛的閱讀提升學(xué)生的理解力、閱讀速度及閱讀水平?！白x書破萬卷，下筆如有神”，足夠的積累是寫作的前提，學(xué)生只有多加練習(xí)，才能完成語言文字的輸出工作，流暢地表達(dá)自己的思想。最后，教師可以進(jìn)行課堂內(nèi)容情境化，將課本內(nèi)容生動鮮活地展現(xiàn)出來，使課本人物形象化和具體化?，F(xiàn)如今，多媒體教學(xué)十分流行，教師可以在課前做好PPT 課件，將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)換成漫畫的形式進(jìn)行教學(xué)，或者播放一段與教材內(nèi)容相符合的視頻進(jìn)行影音教學(xué)等，雖然教學(xué)手段多種多樣，教師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行選擇。教師應(yīng)充分利用多媒體時代的便利，改革傳統(tǒng)教材教學(xué)的單一性弊端。多媒體的出現(xiàn)為語文教學(xué)提供了多種多樣的選擇，其操作性強(qiáng)、趣味性高，是目前主流的教學(xué)模式。

（四）趣味閱讀和寫作

教師可以為學(xué)生推薦合適的讀物，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，也可以給學(xué)生布置抄寫好詞好句的作業(yè)，讓學(xué)生為寫作做好積累。教師在選擇讀物時，應(yīng)選擇有趣、有意義的課外教材，這是引導(dǎo)學(xué)生興趣閱讀的前提。語文素養(yǎng)的提升需要廣泛的積累，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，為學(xué)生寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以提前設(shè)定好問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣學(xué)生的閱讀會更有針對性，閱讀起來會更加仔細(xì)，也更能體會到閱讀的樂趣。教師可以對回答問題仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)生予以鼓勵，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師可以開展趣味閱讀和趣味寫作活動，將閱讀、寫作趣味化，不斷發(fā)掘新模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)和改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生互相爭優(yōu)、努力學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。閱讀是一生的好習(xí)慣，學(xué)生可以從書本中學(xué)到知識、找到問題的答案。關(guān)于寫作，教師可以多布置一些隨筆、日記、好句整理等家庭作業(yè)，督促學(xué)生進(jìn)行寫作?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，書面作業(yè)能夠幫助學(xué)生記牢知識，從而幫助學(xué)生將課本知識轉(zhuǎn)化為自己真正理解的知識。最后，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)，做學(xué)生的榜樣，以端正的態(tài)度面對生活、學(xué)習(xí)和工作中的每件事。

結(jié) 語

綜上所述，小學(xué)語文能夠促進(jìn)學(xué)生理解力和表達(dá)力的提升，但語文學(xué)習(xí)需要長久的堅持和不懈的努力。新課標(biāo)提出的小學(xué)教育改革掀起了新一輪的改革熱潮，小學(xué)語文教育改革主要是針對教學(xué)策略、教材改革、教學(xué)方式、課堂規(guī)劃、課后作業(yè)等方面，高新技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)教育的改革、創(chuàng)造多元化的課堂環(huán)境提供了條件，豐富了教學(xué)途徑、拓展了教學(xué)范圍。小學(xué)教育是未來教育的基石，在小學(xué)階段進(jìn)行改革有利于教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。