董海霞

摘 要：小學數學教學中注重培養(yǎng)小學生的獨立思考能力成為當前新的教學要求，不僅僅有助于更好優(yōu)化小學數學教學效果，同時還直接關系到小學生未來成長，應該予以高度關注。文章即圍繞著小學數學教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)的必要性以及相關策略進行了簡要論述，希望具備參考借鑒作用。

關鍵詞：小學數學;獨立思考能力;培養(yǎng)策略

引言

在現階段小學數學教育教學改革發(fā)展中，教學工作往往面臨著新的要求，除了要促使小學生掌握相關數學知識點外，往往還對于小學生的綜合素質培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)，如此也就需要針對教育教學方法進行不斷創(chuàng)新優(yōu)化。在小學數學教學中注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力成為重要任務，也直接關系到小學數學教學成效，應該引起教師高度關注，以便借助于適宜合理的培養(yǎng)策略，確保小學生具備相應獨立思考能力。

一、小學數學對學生獨立思考能力培養(yǎng)的必要性

（一）有助于完成數學教學任務

小學數學教學中注重培養(yǎng)學生獨立思考能力，首先可以較好實現自身教學任務的優(yōu)化落實，確保小學生能夠順利學習完成相關數學知識點，解決以往課堂教學中存在的難點和制約因素。在傳統小學數學課堂教學中，填鴨式教學模式的運用很難引起小學生的學習興趣，甚至會導致小學生厭惡數學學習，進而也就難以完成數學學習任務。如果能夠在小學數學教學中注重培養(yǎng)小學生的獨立思考能力，必然也就可以引導小學生積極參與教學過程，讓小學生圍繞著數學知識點和難點進行獨立思考，進而在自行解決后，順利完成數學教學任務。

（二）有助于小學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

小學數學教學中注重培養(yǎng)小學生獨立思考能力，還可以較好實現小學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，這也是當前小學階段教育教學改革比較關注的重點內容。在原有小學數學課堂教學中，灌輸式教學特點較為明顯，小學生往往在課堂中始終處于被動接受地位，只是根據教師講授的相關數學知識點進行學習和鞏固，進而利用這些知識點完成相關習題，很難對于其它能力和素養(yǎng)形成良好培養(yǎng)效果。但是如果能夠在小學數學教學中有效培養(yǎng)小學生的獨立思考能力，則可以較好引導小學生自行完成學習任務，在獨自思考的基礎上，順利解決相關問題，進而也就必然可以較好培養(yǎng)小學生的多方面素質和能力，尤其是對于小學生思維發(fā)展以及問題解決能力的提升，具備重要價值。

二、小學數學對學生獨立思考能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)小學生獨立思考興趣

小學數學教學中，為了培養(yǎng)小學生獨立思考能力，首先應該注重解決小學生存在的思考惰性，對于以往小學生過于依賴教師的現象進行糾正，切實激發(fā)小學生獨立思考的興趣，進而促使其形成獨立思考行為。為了有效激發(fā)小學生獨立思考興趣，教師應該注重從多個角度入手，讓小學生對數學知識以及相關數學問題感興趣，避免出現較為嚴重的消極懈怠以及應付式學習問題?；诖耍處煈摵蛯W生構建和諧融洽的師生關系，努力讓小學生意識到自身和教師的平等地位，進而也就可以降低小學生對于教師的依賴感和畏懼感，能夠有效形成獨立思考意識。在此基礎上，教師還需要在課堂教學中靈活運用形式多樣的教學方法和手段，最大程度上激發(fā)小學生學習和思考的興趣。比如多媒體技術的應用在現階段越來越普遍，也已經成為調動小學生學習興趣的重要手段，教師應該注重選擇恰當適宜的多媒體素材，進而引導小學生積極參與教學活動，可以在教學過程中表現出更高的興趣度，最終有助于形成獨立思考意愿，不斷培養(yǎng)其獨立思考能力。

（二）提供自主學習機會

小學數學教學中培養(yǎng)小學生獨立思考能力還需要為其創(chuàng)造理想機會，教師應該注重放權給學生，將課堂還給學生，讓小學生成為課堂教學主體，進而才能夠更好發(fā)揮小學生能動性，促使其可以逐步養(yǎng)成獨立思考習慣?；诖?，教師應該逐步規(guī)避以往填鴨式教學模式，給予小學生足夠的自主學習時間，注重開展靈活多樣的自主學習活動，讓小學生可以圍繞著相應數學知識點和相關問題進行獨立自主學習，進而也就可以促使其獨立思考，解決對于教師依賴度過高的問題。比如教師應該高度關注課堂預習環(huán)節(jié)的優(yōu)化設置，要求小學生能夠圍繞著即將要學習的知識點進行自主學習，探索所需要掌握的數學知識，發(fā)現其中存在的問題和自身難以理解的內容，進而也就可以針對這些問題進行深入思考，以便形成更為理想的知識學習效果，同時還能夠培養(yǎng)小學生的獨立思考能力。

（三）恰當提出問題

小學數學教學中注重培養(yǎng)小學生的獨立思考能力，教師還需要從問題入手，如果能夠為小學生提供適宜合理的問題，必然也就可以促使其圍繞著這些問題進行思考，有助于形成較強的獨立思考能力?；诖?，教師應該重點圍繞著相應數學知識點和教學內容進行深入分析，站在小學生角度進行探討，明確小學生可能存在的一些疑惑點，進而提出相應問題供小學生思考和解決。在問題解決的過程中，小學生必然也就可以有效培養(yǎng)自身獨立思考能力。

（四）靈活運用教學方法

小學數學教學中培養(yǎng)小學生獨立思考能力，教師還需要注重選用靈活多樣的教學方法，以便促使小學生可以在積極參與的同時，進行深入思考和鉆研，不斷培養(yǎng)自身獨立思考習慣和能力。比如情境教學法就是比較有效的先進教學手段，教師可以圍繞著相應數學知識點，合理創(chuàng)設相關的情境，讓小學生置于相應情境下進行思考，不僅僅可以輔助小學生解決相應問題，還可以更好促使其獨立完成任務，獨立思考能力由此得到培養(yǎng)。此外，教師還可以充分結合一些生活實踐內容，促使學生更為積極主動地獨立思考。

三、結束語

小學數學教學中注重培養(yǎng)小學生的獨立思考能力極為必要，為了有效培養(yǎng)小學生獨立思考能力，教師應該注重激發(fā)小學生思考的興趣，為小學生提供自主學習的機會，進而在課堂教學過程中，利用恰當適宜的問題以及靈活多樣的教學方法，促使小學生養(yǎng)成獨立思考習慣。

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