于子捷

摘 要：區(qū)域活動是目前流行的幼兒園“一日活動”中非常重要的一種教育方式，有助于促進幼兒的健康成長。幼兒教師應結合幼兒發(fā)展的基本需求與教育核心目標，對幼兒園區(qū)域活動加以優(yōu)化與完善，遵循基本教學情況與學生學習情況，充分帶動幼兒主動學習積極探索的興趣，促活課堂氛圍的活力，全面構建多元趣味課堂。

關鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動；多元趣味課堂

區(qū)域活動是幼兒園中進行幼兒教學過程中非常重要的一種活動形式，結合幼兒基本的發(fā)展需要以及幼兒教育階段的主題目標，打造立體化的教育環(huán)境，全面集中各種教育資源的優(yōu)勢，充分以集體活動、分組活動或者個別單獨融合的活動形式，帶領幼兒自主選擇，與他人協作活動，不斷求知探索的集學習生活與游戲為一體的活動。目前的區(qū)域活動已被作為最常用的幼兒教學活動形式。如何去設計創(chuàng)新區(qū)域活動，將其發(fā)展為幼兒教學方式的重要閃光點，值得所有業(yè)內的教師去研究探討。區(qū)域活動的應用過程中，某些教師因為理解有一定的偏差，所以還不能充分展示出該教學方式的實際優(yōu)勢。要想實現幼兒園區(qū)域活動的多元構建，幼兒教師必須要明確教學活動的主題，配置合適的活動材料與教具，引導幼兒自主選擇，自主決定，全面提升幼兒的綜合素質能力。

一、環(huán)境創(chuàng)設，橋接幼兒興趣

為了保證幼兒學習活動的有序開展，教師在規(guī)劃教學設計的過程中，必須要精準把握幼兒的需求點與興趣點，確定合適的活動主題。同時教師要充分營造適宜幼兒去主動進行學習與探索活動的良好氛圍，激發(fā)幼兒自主自發(fā)的積極嘗試的欲望，同時給予幼兒支持與引導，幫助其完成活動的操作過程，這是區(qū)域活動基本出發(fā)點以及核心目的。所以，區(qū)域活動環(huán)境的打造非常關鍵，對于教學環(huán)境的布置不是盲目任意安排的，而是要運用科學的方法與技巧，更要堅守一定的布置原則。遵循教育的目標性，把握環(huán)境布置的裝飾性以及趣味性，都是非常重要的基本原則。在實際環(huán)境構建的過程中，幼兒教師要結合幼兒的成長發(fā)展需求，利用色彩的變換特點，抓住幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的求知精神。

二、區(qū)域劃分，理順幼兒思維

區(qū)域活動要實現多元構建，還必須要合理應用不同的教學影響因素，特別是注重為幼兒創(chuàng)造適合其學習活動的場地。區(qū)域劃分就特別的關鍵，幼兒教師要針對教學內容做好類別規(guī)劃，設置不同的活動區(qū)域，為幼兒構建更加優(yōu)良的學習平臺。此處所述的區(qū)域劃分是不僅僅是指劃分一個特定的活動場所，更重要的是要區(qū)分幼兒學習的內容與主題。幼兒本身對事物的認知能力有限，他們更喜歡直觀形象又簡單的知識，這是教師在去做好區(qū)域規(guī)劃時必須遵循的基礎依據。如果教師一下子將全部的知識點都展示出來，那么面對如此復雜龐大的信息，會使幼兒產生畏難的心理。而一旦產生這樣的狀態(tài)，想要再去扭轉和改變就很艱難了。所以在區(qū)域劃分過程中，教師要充分考量幼兒自身的特點，同時結合教學內容的需要，為幼兒盡可能的打造出多元化的區(qū)域主題活動。

三、材料篩選，發(fā)展幼兒個性

幼兒教育階段其教學目標的充分實現離不開活動的材料應用。區(qū)域活動想要更加有序順利的開展，更離不開材料的保障。那在具體活動材料的選用以及投放方面，教師就需要花心思和時間充分做好準備，不僅要結合幼兒的年齡性格特征，還要考慮到不同的孩子有個個性化的差異，從而去進行材料的篩選。第一，材料必須要豐富多樣，非常有趣。這是區(qū)域活動有序開展的基礎條件。教師要為幼兒準備更為豐富多樣的材料，以供幼兒自主選擇適合個人個性特點以及學習需求的材料。第二，材料的投放要把握好時機，這一點同樣非常重要。根據不同的主題一定要在不同的區(qū)域放置不一樣的材料，同時投放的具體時間也應有所不同。教師只有把握好材料投放的準確時機，才能夠更好的發(fā)揮出活動材料的真正價值與意義。

四、游戲布設，升級幼兒認知

當下針對幼兒教學，教師應充分融入區(qū)域游戲活動，在設計游戲活動時，教師要堅持遵守自主自由的基本活動原則，以滿足幼兒自身的學習需求為基礎，吸引幼兒積極自主的參與到區(qū)域游戲活動中。在幼兒參與區(qū)域活動進入正常的學習狀態(tài)時，教師又要懂得及時放權，使其自由的發(fā)揮探索精神，體驗自由輕松的活動氛圍，更要激發(fā)幼兒遇到困難不畏懼的克服精神，發(fā)揮幼兒解決問題的主觀能動性。競爭性的游戲活動對于深挖幼兒的各種潛能都非常有幫助，教師完全可以對幼兒規(guī)劃分組，使其互相協作，在游戲互動中體會團隊協作的重要意義，提升幼兒的自信。幼兒都很喜愛玩游戲，所以教師可以利用好這一特點，組織幼兒參與角色扮演的游戲活動，自主選擇自己喜愛的角色，充分調動幼兒的興趣，在與伙伴配合交流的過程中，也可以充分加深幼兒的認知，為之后的學習打下良好的基礎。

五、結束語

綜上所述，幼兒園區(qū)域活動的多元構建對于改善幼兒教學的效果有著非常積極的意義。教師應為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，關注幼兒的發(fā)展需求，做好區(qū)域主題劃分，有效幫助幼兒梳理學習思維，把控材料的選取與投放，提升幼兒參與的興趣，做好游戲活動的設計，提升幼兒的綜合能力，加深其對事物學習的認知。教師應加強區(qū)域活動的多元構建，全面提升教學的效果。

參考文獻

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