張立棟

摘 要：近些年來，著力構(gòu)建德育共同體，已經(jīng)成為小學(xué)開展德育的重要依托模式。小學(xué)德育共同體的構(gòu)建，是由其自身所帶的重要性決定的。本文認(rèn)為，在當(dāng)前時(shí)代教育背景下，小學(xué)德育共同體的重要性主要體現(xiàn)在根本任務(wù)的貫徹、社會(huì)環(huán)境影響的凈化、家庭教育作用的發(fā)揮、學(xué)校德育成效的提升四個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育共同體；重要性

小學(xué)生是祖國的希望，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，全面開展好小學(xué)生德育，幫助引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，是其在未來社會(huì)成長成才、奉獻(xiàn)國家的基本前提。充分聚焦學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面，著力構(gòu)建小學(xué)德育共同體，可作為小學(xué)德育成效的重要保證。本文主要從以下四方面進(jìn)行闡述。

一、貫徹立德樹人根本任務(wù)的必備舉措

國家多次強(qiáng)調(diào)，教育的根本任務(wù)就是立德樹人，任何教育階段、教育內(nèi)容都應(yīng)該將此作為基本目標(biāo)。鑒于此，小學(xué)德育作為教育的重要內(nèi)容之一，亦必須以服務(wù)貫徹立德樹人根本任務(wù)為目標(biāo)。為貫徹落實(shí)這一根本任務(wù)，諸多小學(xué)圍繞德育實(shí)施了系列舉措，但多數(shù)收效甚微，與此同時(shí)，部分小學(xué)有效構(gòu)建小學(xué)德育共同體，全面推動(dòng)了德育工作成效的提升。因此不難看出，小學(xué)德育共同體的構(gòu)建，貫徹立德樹人根本任務(wù)的基本需要，也是貫徹立德樹人根本任務(wù)的必備舉措，這鮮明體現(xiàn)了小學(xué)德育共同體的重要性。

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話后，校領(lǐng)導(dǎo)就立即組織全校教職員工進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到了貫徹立德樹人根本任務(wù)的重要性。學(xué)校要求各部門負(fù)責(zé)人積極思考、周密籌劃，采取有效舉措推動(dòng)立德樹人工作。作為部門負(fù)責(zé)人，我與部門同事一起，提出了小學(xué)德育共同體理念，著力打造以學(xué)校、家庭、社區(qū)為主要力量的德育共同體，有效促進(jìn)了小學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)了德育工作成效。后來這一理念在全校范圍內(nèi)推動(dòng)，直接推動(dòng)了學(xué)校德育工作水平提升。這充分證明，構(gòu)建小學(xué)德育共同體之所以重要，首要原因就在于其可作為貫徹立德樹人根本任務(wù)的必備舉措。

二、避免社會(huì)不良現(xiàn)象影響的現(xiàn)實(shí)要求

國家在不斷發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，這點(diǎn)眾所周知。但是社會(huì)作為一個(gè)“大舞臺(tái)”，不管發(fā)展到何種階段，也無法完全摒棄一些不良現(xiàn)象。小學(xué)階段的學(xué)生，身心發(fā)展尚不成熟，對(duì)待事物的認(rèn)知仍舊停留在較淺層面，無法形成有效判斷，自然在接觸社會(huì)過程中，很難避免社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，進(jìn)而影響道德素養(yǎng)的提升。培育和構(gòu)建小學(xué)德育共同體，有利于密切學(xué)校德育與社會(huì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生避免社會(huì)不良現(xiàn)象影響，利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，這也是小學(xué)德育共同體重要性的體現(xiàn)。

在日常教學(xué)工作開展過程中，我發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象仍舊存在，小學(xué)生在看電影、逛街等生活環(huán)節(jié)中會(huì)看到，就有一個(gè)學(xué)生向我說過一句話：“那個(gè)人隨手一扔礦泉水瓶的姿勢(shì)真帥！”這一情況引起了我的高度重視。在我們構(gòu)建德育共同體過程中，就著力解決這一問題。我們與政府環(huán)保部門積極溝通聯(lián)系，和社區(qū)配合，組織學(xué)生和社會(huì)工作者，走上大街，集中開展了一次“愛護(hù)環(huán)境”主題宣傳活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中深切感受到“亂扔垃圾”是最不環(huán)保、最不文明的行為，道德素養(yǎng)再次得到提升。這一案例就說明，在避免學(xué)生受到社會(huì)不良現(xiàn)象的影響方面，小學(xué)德育共同體的重要性不言而喻。

三、發(fā)揮家庭良好教育作用的重要保障

家庭在小學(xué)德育工作開展過程中，扮演著重要角色，但是在具體的德育實(shí)踐中，卻出現(xiàn)了家庭教育“失聲”的情況，一些家庭很少參與到學(xué)校德育中，家庭良好的教育作用得不到有效發(fā)揮。要想解決這一問題，全面強(qiáng)化家校聯(lián)系、密切家校配合，塑造家庭在學(xué)生德育中的重要角色。而這一局面的打造，就需要依靠小學(xué)德育共同體的構(gòu)建，切實(shí)強(qiáng)化家校在德育中的合作。在家庭可以說，小學(xué)德育共同體，是家庭發(fā)揮良好教育作用的重要保障。

我一直認(rèn)為，德育工作作為一種育人工作，必須保持家校一致，倘若學(xué)校對(duì)學(xué)生開展良好道德教育，但家庭卻不管不問甚至扮演相反角色，那么德育工作成效可想而知。因此，我們一直致力于家校合作，定期開展溝通聯(lián)系，保持學(xué)校對(duì)學(xué)生的道德教育和家長對(duì)孩子的道德教育一致，取得了理想的德育效果，而這一效果的取得，歸根到底是依賴學(xué)校德育共同體，其提供了途徑、奠定了基礎(chǔ)。

四、提升學(xué)校德育主體地位的本質(zhì)前提

在小學(xué)生德育工作開展過程中，我們必須在認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)協(xié)同配合重要性的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到學(xué)校必須在德育工作中承擔(dān)著主體角色，也就是說，學(xué)校必須牢牢筑造德育主陣地，攜手家庭、社區(qū)，開展德育工作。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)別學(xué)校卻只局限于履行教書職責(zé)，忽略“育人”功能。小學(xué)德育共同體，就是將學(xué)校視為核心、家庭和社區(qū)視為重要途徑的德育模式，其可有效修正三者的關(guān)系，真正督促學(xué)校起到育人的作用。

在開展德育過程中我發(fā)現(xiàn)，一些家長、社區(qū)對(duì)學(xué)生德育工作漠不關(guān)心，也有一些家長不信任學(xué)校德育，甚至采取了對(duì)抗學(xué)校德育的極端方式，這對(duì)于學(xué)校德育主體地位的鞏固起到了阻礙作用。鑒于此，我們積極開展家校溝通，密切學(xué)校與社區(qū)的合作，全面提升家長、社區(qū)育人意識(shí)，不斷端正部分家長對(duì)學(xué)校德育的認(rèn)識(shí)，全面提升了學(xué)校德育主體地位。這一結(jié)果的取得，就是借助德育共同體實(shí)現(xiàn)的。因此，德育共同體的重要性，也體現(xiàn)在其是提升學(xué)校德育主體地位的本質(zhì)前提。

總而言之，我們?cè)谝庾R(shí)到家庭學(xué)校社會(huì)三方面對(duì)小學(xué)德育重要性的同時(shí)，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到需要將三者形成合力，打造小學(xué)德育共同體。之所以如此，除了上述四方面之外，還有一點(diǎn)必須指出：小學(xué)德育工作的開展，學(xué)校、家庭、社會(huì)缺一不可，任何一方的缺位都會(huì)直接導(dǎo)致小學(xué)德育成效大打折扣，對(duì)于小學(xué)生道德素養(yǎng)的提升沒有益處，因此，三者結(jié)合形成德育共同體，也是小學(xué)德育工作的必然選擇。

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