邵 閑

（烏海市烏達區(qū)幸福街小學 內(nèi)蒙古烏海 016040）

小學是學生打基礎的關(guān)鍵時期，數(shù)學教師可以借助不同方式激發(fā)學生的學習興趣，探尋新型教學方式，確保教學工作具備合理性和科學性，進而提升課堂教學的趣味性，促使學生主動學習和探究數(shù)學知識。

一、數(shù)形結(jié)合概述

數(shù)形結(jié)合是一種數(shù)學方法，或者說是一種數(shù)學思想[1]。在數(shù)形結(jié)合中，數(shù)和形屬于兩個研究對象，借助數(shù)和形的互相轉(zhuǎn)化及聯(lián)系，逐漸形成數(shù)形結(jié)合這一思想。在實際教學過程中，教師通過數(shù)形結(jié)合，能夠把抽象的數(shù)學符號和語言直觀地表現(xiàn)出來，把復雜問題簡單化、抽象問題具體化。

具體而言，在小學數(shù)學教學中，教師運用數(shù)形結(jié)合方式，可以幫助學生深刻理解知識，不斷提升學習能力。第一，數(shù)學教師要引導學生把數(shù)學知識逐漸轉(zhuǎn)化成相應圖形，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，不斷提升教學效率；第二，數(shù)學教師要充分發(fā)揮數(shù)形結(jié)合的作用，把數(shù)學語言轉(zhuǎn)換成相應圖形，把圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習、探究數(shù)學知識，提升教學效率。

二、運用數(shù)形結(jié)合提升小學數(shù)學教學趣味性的措施

（一）借助數(shù)形結(jié)合有效開展概念教學

數(shù)學概念是小學數(shù)學中的一個重要構(gòu)成部分，學生通過概念能夠快速理解所學知識，所以數(shù)學教師要重視概念教學。然而，數(shù)學概念抽象性強，學生很容易感到枯燥乏味，特別是大多數(shù)教師還沿用傳統(tǒng)的課堂教學方法，致使學生對數(shù)學學生產(chǎn)生抵觸心理[2]。因此，在開展概念教學時，數(shù)學教師可以適當運用數(shù)形結(jié)合方式，把抽象概念變得具體化和形象化，以此加深學生的理解，不斷提升學生的學習能力。

如在教學“物體觀察”時，數(shù)學教師可以讓學生觀察一些實物，如尺子、杯子和書本，再將教學內(nèi)容與實物加以對比分析。這樣一來，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能促進學生直觀地理解數(shù)學概念。

（二）借助數(shù)形結(jié)合幫助學生明確數(shù)量關(guān)系

一般來說，數(shù)形結(jié)合是借助具體事物把抽象知識具象化，進而幫助學生理解和掌握知識。因此，數(shù)形結(jié)合需貫穿整個教學過程。

如在教學“加減法”時，數(shù)學教師可以設計以下問題:“一部MP4是296元，一臺老人手機是299元，一塊手表價格為258元，問買這三樣東西需花多少錢?”題目中涉及的數(shù)字都比較大，學生極易混淆這些數(shù)量關(guān)系。因此，在課堂上，數(shù)學教師可以借助豎式表示數(shù)量關(guān)系，幫助學生分析和解決問題，逐漸提升學生的學習效率。

（三）借助數(shù)形結(jié)合提升課堂教學趣味性

俗話說:“興趣是最好的老師。”小學數(shù)學教師需抓住學生的心理特征，合理設計課堂教學過程，把學生當作教學的出發(fā)點，運用學生喜歡的教學方式來活躍課堂教學氛圍，調(diào)動學生的學習熱情，提升課堂教學的趣味性。

如在教學《三角形與四邊形的認識》時，數(shù)學教師可讓學生以教學內(nèi)容為依據(jù)自主制作圖形，通過動手操作激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，進而主動探究知識。這樣一來，不僅能夠幫助學生理解所學知識，還能夠有效培養(yǎng)學生的動手能力和探究能力，不斷提升教學質(zhì)量。

三、小學數(shù)學教學中趣味性教學實施的途徑

（一）設計趣味性的課堂導入

課堂導入在小學數(shù)學教學中有著重要的地位。俗話說良好的開始就是成功的一半。在新課導入的過程中，我們教師可以將趣味與導入融合，在教學伊始就能激發(fā)出學生的學習欲望與積極性。而想要保證課堂導入的趣味性，教師就要做好課堂導入的設計工作。從實際的角度來說，教師可以將一些學生喜聞樂見的形式放入到課堂導入中。尤其是那些占用時間不多，且趣味性比較強的活動，如競賽小游戲、猜謎語、講故事等。減少學生在面對陌生知識時的恐懼感。此外，在趣味性課堂導入當中，教師還可以結(jié)合生活元素進行導入，一方面生活元素是學生比較熟悉的，另一方面也可以有效的證明數(shù)學與生活之間的關(guān)系，加強學習的趣味性與可探究性。比如說在軸對稱圖形的教學當中，教師就可以將生活中的軸對稱圖形結(jié)合圖片或?qū)嵨锏男问剑宫F(xiàn)在學生眼前，引導學生們說一說這些圖形的特點。當學生們已經(jīng)對軸對稱圖形的特點初步掌握的時候，教師還可以讓學生們自己結(jié)合生活中的事物，說說還有哪些東西符合軸對稱圖形的標準。

（二）運用信息技術(shù)輔助教學

在平時的教學中，我們教師應當注重學生的認知規(guī)律。小學生大多是以形象思維為主。我們教師如果想要強調(diào)課堂教學的趣味性，展開形象化的教學是非常有必要的，可以降低學生在理解過程中的困境，這在一定程度上可以有效提高學生的積極性。而信息技術(shù)教學手段，其主要特點就是能夠?qū)⒊橄蟮闹R，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮樾蜗蟮闹R點，并且通過視頻、圖像、音樂等信息傳播途徑，可以有效豐富課堂氛圍。比如說在教學“厘米、分米、米”的過程中，不少小學生會對這些長度單位缺乏觀念，在解答應用題或是計算題的過程中，也容易因為長度單位標記錯誤而導致出現(xiàn)問題，我們課堂上可以通過信息技術(shù)手段，從直觀的角度掌握長度單位。比如說教師可以將大象、老虎、猴子、兔子的高度通過厘米、分米、米的形式來表現(xiàn)出來，同時就有三者呈現(xiàn)在同一張圖片上，讓學生徹底了解長度單位之間的差距。這樣直觀的展現(xiàn)，不僅可以提高課堂的教學質(zhì)量，同時也能夠讓學生從直觀且形象的角度，感受知識內(nèi)涵。

四、結(jié)語

綜上可知，在小學數(shù)學教學中運用數(shù)形結(jié)合，教師能夠把抽象知識簡單化、直觀化，有效調(diào)動學生的學習積極性，提升課堂教學的趣味性和高效性。因此，數(shù)學教師要認識到數(shù)形結(jié)合的重要性，在各個教學環(huán)節(jié)滲透數(shù)形結(jié)合思想，促使數(shù)學教學實現(xiàn)良好發(fā)展，助力學生健康快樂成長。