郭臣淦

（江西省吉安市吉安縣登龍中學 江西吉安 343108）

信息時代的洪流對社會的影響是方方面面的，其于教學的影響尤其值得廣大教師關注。基于“智慧課堂”概念的不斷發(fā)展及教學硬件設施的持續(xù)更新、完善，設計兼顧學科培養(yǎng)要素與學生學習特點的智慧課堂教學方案成為當前教師必須直面的問題。初中政治教師在構建智慧化課堂的過程中，需要對政治學科形成清晰而深入的認識，進而通過將政治學科特性與多媒體教學設施的優(yōu)勢融合，充分借助信息技術優(yōu)勢，推動教學質量的有效提高。

一、深化教學理念，為智慧化課堂準備條件

得益于信息時代的優(yōu)勢與技術的發(fā)展，配備在教室中的多媒體教學設備已經(jīng)基本全面覆蓋，在日常教學中的應用頻率日益提高，在當今的教學生活中扮演著相當重要的角色，也為智慧化課堂的構建提供了最基本的條件[1]。然而，硬件設施的完善不等于智慧課堂教學的質量高。教師教學理念的更新、教學技能的進步，以及教學方案的調整對教學同樣具有相當重要的影響。初中政治教師應自覺地接觸智慧化課堂的有關信息，通過對前沿教學成果及優(yōu)秀教學經(jīng)驗的學習與吸收，優(yōu)化自身的教學技能，為智慧化課堂的構建與順利展開創(chuàng)造必要條件。此外，教師還要給予學生適當?shù)囊I，促使學生盡快融入智慧課堂，適應信息化教學節(jié)奏，完善學習方式，并提高學習效率。在這一過程中，作為一般意義上課堂開端的教學導入環(huán)節(jié)就顯得十分重要了。教師有必要在深入研究及整體設計教學內容的基礎上，借助導入環(huán)節(jié)，幫助學生明確如何在智慧化課堂上參與教學活動，潛移默化地引導學生深入理解智慧課堂的概念，進而影響其學習方式。例如，在教學“法律在我們身邊”這一課時，教師在課堂導入環(huán)節(jié)可以借助幻燈片，以樹狀圖或流程圖的形式呈現(xiàn)主要教學內容，并向學生簡單介紹接下來的課堂教學流程，如通過短視頻或漫畫的形式列舉生活中常見的法律現(xiàn)象，或借助微課等形式理清教學脈絡等，引導學生做好融入智慧化課堂的準備，保證課堂教學效率。

二、從學科本身入手，明確教學目的

初中政治學科天然具備與時事熱點相關聯(lián)的屬性。同時，多媒體教學設備的功能也與一般的政治學習對邏輯思維的要求相適應，在開展智慧化課堂教學方面有著得天獨厚的優(yōu)勢[2]。正因如此，教師在探索智慧化教學方案時，需要更加謹慎、細致，避免“本末倒置”或“喧賓奪主”，必須充分保證政治教學內容在智慧化課堂設計中的主體地位。尤其是在具體的課堂教學設計中，政治教師要明確本節(jié)課的教學目的與教學脈絡，通過設計與不同內容對應的教學活動，整合整個課堂教學，同時，立足政治教學內容，充分發(fā)揮多媒體教學設備等智慧化課堂輔助材料的工具作用。例如，在教學“同住地球村”這一節(jié)課時，教師可以根據(jù)教學內容中所涉及的國際新聞、全球經(jīng)濟、多樣文化、世界格局等搜集相關的紀錄片、視頻或新聞圖片。但在整合材料時，教師必須認識到其輔助性作用，在或豐富、或復雜的教學材料中充分凸顯這一節(jié)課基本的教學脈絡與主要內容，從而使整體教學效果條理分明、主題明確、中心突出，促使學生在學習過程中能有效抓住并吸收課程重點，增強學生的學習體驗與聽課效果。當然，教師也可以根據(jù)學生的學習偏好，適當增加趣味性教學材料的比重，在服務于整體教學質量的基礎上，激發(fā)學生的學習興趣與熱情。

三、發(fā)揮智慧課堂優(yōu)勢，探究更多元的教學方案

智慧化課堂概念的引入對傳統(tǒng)的課堂教學模式造成了沖擊，也為更加多元化的教學途徑實踐提供了可能。初中政治教師在探索智慧課堂構建方案時，可以抓住信息技術優(yōu)勢條件下課堂教學模式發(fā)生變革的機遇，通過教學方案的創(chuàng)新尋找更優(yōu)化的智慧教學構建方式。目前，手機、電腦與互聯(lián)網(wǎng)在家庭與生活中基本得到了普及，智慧化教學的施展空間更加廣闊。初中教師在關注學校實體課堂的信息化、智慧化之外，也應將目光投向信息化的虛擬課堂，探索教學時間與空間的雙重拓展，深化政治智慧化課堂構建的影響。由于五花八門的網(wǎng)絡教學平臺飛速發(fā)展，同時，手機與互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為學生生活中不可或缺的存在，網(wǎng)絡云課堂的優(yōu)勢已逐漸顯現(xiàn)。以手機端或電腦端進行學習，一方面，在一定程度上迎合了初中學生向往新奇與喜愛網(wǎng)絡的偏好，另一方面，能將抽象化的知識內容通過動畫、視頻等形象的形式展現(xiàn)出來，對提高教學效果很有幫助。例如，在教學“理解權利義務”這一單元時，教師可以在教學準備階段搜集有關公民基本權利與基本義務的有關事例，同時，根據(jù)教學內容制作簡明的思維導圖，以微課或幻燈片的形式進行整合，作為教學輔助材料分享給學生，幫助學生在課堂教學講解之外對這一單元的內容形成更加生動且清晰的理解。另外，在網(wǎng)絡智慧教學的助力下，教師也可以積極嘗試翻轉課堂、互動探究等教學形式，深入優(yōu)化教學質量。

四、結束語

初中政治教師在構建智慧化課堂的過程中，必須始終立足于政治學科本身，在明確的教學目標與培養(yǎng)方向的指引下展開有效的教學方案設計與探索。同時，值得注意的是，教師應當充分適應智慧化課堂背景下師生關系與教學角色、職能的細微變化，并積極面對，構建更加平等、和諧的師生關系，為提高智慧化初中政治課堂的教學效率提供助力。