曾慶杰　戴世明　陳文龍

摘 要：隨著大學教育的不斷發(fā)展，越來越多學校鼓勵和倡導大學生創(chuàng)業(yè)，同時有些學校還專門為大學生創(chuàng)業(yè)制定了創(chuàng)業(yè)輔導制度，其中發(fā)揮主要作用的為高校專業(yè)教師及輔導員。創(chuàng)業(yè)輔導制度對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化起著至關重要的作用，但是在實際輔導的過程中常常因為導師沒能準確掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念以及環(huán)境準備不到位等缺位問題為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來較大的麻煩，對此，在本文中主要針對創(chuàng)業(yè)輔導制度對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化的作用進行深入分析和研究，期望可以為同行提供一些參考。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)輔導制度;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);作用

前言

當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一個熱門話題，很多大學也都紛紛放開學生管理政策，鼓勵和倡導大學生發(fā)揮自身的聰明才智去創(chuàng)業(yè)，而且學校還制定了很多相關的政策和制度去對學生進行引導和指導。在下文中首先對創(chuàng)業(yè)輔導制度對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化的作用進行介紹，然后提出了幾點創(chuàng)業(yè)輔導制度具體實施策略，具體請見下文。

一、創(chuàng)業(yè)輔導制度對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化的作用分析

（一）有利于塑造學生的創(chuàng)業(yè)操守

對大學所創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)輔導制度進行分析，其在大學生創(chuàng)業(yè)過程中所起到的最為關鍵的作用是能夠幫助學生塑造創(chuàng)業(yè)操守。其實不論是正式進入工作崗位還是創(chuàng)業(yè)都需要一定的操守，所謂操守其實就是做這件事一定要擁有的人品素養(yǎng)。只有具備創(chuàng)業(yè)操守的人有更大的可能掌握優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)資源，也就有更大的可能取得創(chuàng)業(yè)成功。創(chuàng)業(yè)操作主要體現(xiàn)在五個方面，不僅在有自身的道德底線、誠信經營以及有企業(yè)擔當上，其還表現(xiàn)在尊重法律法規(guī)以及有較強的社會責任感方面。對于那些想要創(chuàng)業(yè)的學生來說，其創(chuàng)業(yè)的目的以及創(chuàng)業(yè)的手段一定要合理合法，不能夠一味地追求利益而不擇手段，這種創(chuàng)業(yè)不僅會導致最后的失敗，甚至還會毀掉創(chuàng)業(yè)者的一生。大學導師在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中就會為學生進行創(chuàng)業(yè)輔導以及大學生思想政治教育，這有利于塑造學生的創(chuàng)業(yè)操守。

（二）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)業(yè)輔導制度要求大學輔導員在學生創(chuàng)業(yè)之前要采取合理的方式去激發(fā)學生對于創(chuàng)業(yè)的興趣，鼓勵和倡導學生去創(chuàng)業(yè)并在他們創(chuàng)業(yè)的過程中為他們提供合理指導，這對于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有重要意義。對于大學生而言，創(chuàng)新精神其實是學生綜合素質的一種重要表現(xiàn)。一般來說，具有創(chuàng)新精神的大學生對于人生的態(tài)度會相對更加積極樂觀一些，同時也更能夠捕獲到機會，在做事的時候也更有闖勁，這就增加了學生創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

（三）能夠對學生進行心理疏導

創(chuàng)業(yè)輔導制度要求大學輔導員對大學生創(chuàng)業(yè)者進行仔細觀察，其中針對心理素質比較差的學生要著重給予合理引導，并針對出現(xiàn)心理問題的學生制定對應的心理疏導方案。由此能夠得知，該制度還能夠在大學生創(chuàng)業(yè)過程中起到心理輔導的作用。其實只要是創(chuàng)業(yè)就有可能失敗，所以心理輔導的作用也對大學生創(chuàng)業(yè)十分重要。

二、創(chuàng)業(yè)輔導制度的實施策略

（一）明確創(chuàng)業(yè)輔導的方向

學校創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)輔導制度其實就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識以及為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一些有用的信息甚至資金支持。對此，在具體實施創(chuàng)業(yè)輔導制度的時候，導師可以通過組織開展創(chuàng)業(yè)競賽以及邀請創(chuàng)業(yè)成功人士來學校為學生開展講座等活動，以此來激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，同時為學生實際開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也提供一些相關的信息指導。

（二）設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心

要想真正將創(chuàng)業(yè)輔導制度落到實處，最為重要的一點就是設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心。通過設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心來為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場地，從而學生有場所能夠將自己的想法去變現(xiàn)，促進學生創(chuàng)業(yè)成功。學?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心劃分成多種不同的功能區(qū)，比如試驗區(qū)、服務區(qū)以及展示區(qū)等，以此來激發(fā)學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，發(fā)現(xiàn)自身不足并不斷完善補充自己。

（三）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)輔導團隊

由上文能夠得知，創(chuàng)業(yè)輔導制度對于學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義，但是在大學中一般都是由學生的輔導員來擔任學生創(chuàng)業(yè)者的指導人員，這其實在一定程度上就限制和影響了學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。導致這個問題出現(xiàn)的原因有兩個，第一，輔導員本身工作量就比較大，需要為幾百人的學習和生活進行管理，所以很難騰出足夠多的時間和精力去為學生創(chuàng)業(yè)者提供指導。第二，很多大學輔導員本身就不具備豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗，所以在指導的過程中難免存在不足之處。對此，學校需要為大學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)建一支創(chuàng)業(yè)輔導團隊，團隊可以由那些已經獲取一定的創(chuàng)業(yè)成就的人組成，同時還需要包含一些專業(yè)的創(chuàng)業(yè)輔導人員。這樣學生創(chuàng)業(yè)者不僅能夠獲得真實的創(chuàng)業(yè)經驗，還能夠學習專業(yè)的創(chuàng)業(yè)理論知識。

結束語

綜上所述，創(chuàng)業(yè)輔導制度不僅能夠塑造學生的創(chuàng)業(yè)操守以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，還能夠為學生提供心理疏導，這對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有重大幫助。另外，為了能夠將創(chuàng)業(yè)輔導制度落實，學校應該明確創(chuàng)業(yè)輔導的方向、設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心以及創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)輔導團隊，只有這樣才能夠為學生提供更加全面合理的創(chuàng)業(yè)輔導，幫助學生取得創(chuàng)業(yè)成功。

參考文獻：

[1]陳志勇，李蘋.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導計劃方案[J].? ?學園. 2014（18）

[2]蔣豪.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“精準化”方法探析[J].? ?文教資料. 2020（17）

[3]許丹.兩岸百校聯(lián)盟成立鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[J].? ?臺聲. 2015（17）