郭晉暉 劉麗芳 孫海君 李靜

摘要：在獨(dú)立院校個(gè)人形象設(shè)計(jì)教育中，教師應(yīng)從課程設(shè)置進(jìn)行創(chuàng)新，以形象設(shè)計(jì)師培養(yǎng)要求為課程主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)方向。同時(shí)，在實(shí)際課程教學(xué)開展過(guò)程中，以形象設(shè)計(jì)師工作為主線，將任務(wù)設(shè)置定位為真實(shí)形象的項(xiàng)目，基于個(gè)人形象設(shè)計(jì)理論，通過(guò)實(shí)踐操作，有意識(shí)地滲透我國(guó)傳統(tǒng)禮儀，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)相結(jié)合的個(gè)人形象設(shè)計(jì)教育，不斷增強(qiáng)我國(guó)獨(dú)立院校個(gè)人形象設(shè)計(jì)教育的特色，確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校? ?個(gè)人形象設(shè)計(jì)? ?教育

人們?cè)u(píng)價(jià)他人形象，反映的就是個(gè)人形象和審美意識(shí)。對(duì)個(gè)人形象來(lái)說(shuō)，大多數(shù)人往往會(huì)停留在個(gè)體表面形象上，如衣著、裝飾、發(fā)型等。儀容儀表可以間接地反映一個(gè)人的性格、修養(yǎng)、教育水平、審美等，學(xué)生要深入認(rèn)知和了解個(gè)人形象的重要性，學(xué)會(huì)欣賞和審美，確保時(shí)代精神和個(gè)人魅力，通過(guò)融入我國(guó)傳統(tǒng)禮儀的個(gè)人形象設(shè)計(jì)教育，國(guó)家、民族文明、現(xiàn)代化發(fā)展水平等融入側(cè)面描繪，構(gòu)建良好的文明精神。

一、個(gè)人形象設(shè)計(jì)教育目的

首先，從我國(guó)審美現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，人的內(nèi)在美和外在美都沒有受到重視，甚至在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，人們對(duì)外在形象產(chǎn)生了輕視的情況，使大眾的審美標(biāo)準(zhǔn)不高。其次，在審美能力缺乏的背景下，人們往往會(huì)逐漸迎合他人等行為。社會(huì)和人們對(duì)形象美內(nèi)涵的單一片面理解，對(duì)外在美過(guò)于追求和不斷放大的情況下，嚴(yán)重影響了個(gè)人形象設(shè)計(jì)教育的良好發(fā)展。在獨(dú)立院校中，個(gè)人形象設(shè)計(jì)教育的主要目的是教師通過(guò)教學(xué)模式和教學(xué)觀念滲透，幫助學(xué)生正確地認(rèn)知和理解個(gè)人形象設(shè)計(jì)的概念、作用、重要性。

二、個(gè)人形象設(shè)計(jì)教育內(nèi)容

在我國(guó)，個(gè)人形象設(shè)計(jì)教育屬于全新的知識(shí)范疇，其涉及的專業(yè)知識(shí)不僅包含心理學(xué)、美學(xué)和人文學(xué)等內(nèi)容，還涵蓋了服裝、色彩、發(fā)型等方面的內(nèi)容，可見其綜合性較強(qiáng)。個(gè)人形象設(shè)計(jì)教育作為一門學(xué)科課程，課程教學(xué)內(nèi)容卻不能全面開展，其專業(yè)性決定了僅能滿足部分人的專業(yè)和個(gè)性化需求。筆者認(rèn)為，個(gè)人形象設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容可以分為以下幾點(diǎn)：

第一，個(gè)人形象設(shè)計(jì)內(nèi)容的概括，有助于學(xué)生認(rèn)知和了解個(gè)人形象設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)其功能和構(gòu)造等的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生確立個(gè)人形象設(shè)計(jì)意識(shí)等。

第二，發(fā)型、臉部妝容和護(hù)理等設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)分析臉型，確保學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的形象設(shè)計(jì)。

第三，形體形象設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。通過(guò)分析和把握自身的整體形象，學(xué)生能學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的妝容、發(fā)型、服飾等，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)自身形象更具協(xié)調(diào)性和美觀性。

第四，職業(yè)形象。職業(yè)形象與個(gè)人儀容、儀表、儀態(tài)等知識(shí)相關(guān)，在圍繞現(xiàn)代職業(yè)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師也應(yīng)將我國(guó)傳統(tǒng)禮儀有意識(shí)地融入其中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人內(nèi)在美和整體氣質(zhì)的提升，升華個(gè)人外在形象。

三、個(gè)人形象設(shè)計(jì)教育方式

個(gè)人形象設(shè)計(jì)教育是一門審美素質(zhì)課程教育，通過(guò)與其他鑒賞類審美課程對(duì)比，更突顯了個(gè)人形象設(shè)計(jì)課程教育的特殊性。個(gè)人形象設(shè)計(jì)是教授學(xué)生通過(guò)妝容、服飾等如何塑造自身良好形象。從這點(diǎn)來(lái)看，個(gè)人形象設(shè)計(jì)的實(shí)用性和可操作性較強(qiáng)。在開展教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以大量展示圖片和視頻，開展相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練。教師示范的基礎(chǔ)上，由學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升個(gè)人形象設(shè)計(jì)的整體水平。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，其主要服務(wù)于學(xué)生個(gè)性化的需求及發(fā)展，學(xué)生可以基于自身角度開展實(shí)踐操作，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理應(yīng)用多種教學(xué)方式，確保課堂教學(xué)高效，讓學(xué)生更直觀地感受個(gè)人形象，確保學(xué)生深化認(rèn)知和理解相關(guān)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

個(gè)人形象設(shè)計(jì)發(fā)展比較迅速，越來(lái)越多的學(xué)校開始設(shè)置專業(yè)課程，隨著應(yīng)用的不斷拓展，人們的重視程度也在不斷提升，個(gè)人形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科必然受到越來(lái)越多人的認(rèn)可。在我國(guó)積極開展相關(guān)教育應(yīng)對(duì)個(gè)人形象設(shè)計(jì)教育專業(yè)學(xué)科，能確保學(xué)生的個(gè)性需求得到充分滿足，讓越來(lái)越多的人認(rèn)知和重視個(gè)人形象設(shè)計(jì)的重要性。

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（作者單位：太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院 ）