摘要：新媒體高校民族團結(jié)進步教育是社會發(fā)展應有之義，是高校落實“立德樹人”根本任務的組成部分，是國家繁榮穩(wěn)定和社會長治久安的重要基礎(chǔ)。具有長期性、發(fā)展性、系統(tǒng)性的特征。高校民族團結(jié)教育面臨環(huán)境發(fā)生顯著變化，其內(nèi)容及形式建設明顯滯后，高校少數(shù)民族大學生民族意識逐漸增強。應加強頂層設計，完善民族團結(jié)進步教育工作體系；強化高校民族團結(jié)教育工作的思想指引，鑄牢中華民族共同體意識；拓展高校民族團結(jié)進步教育途徑，營造民族團結(jié)進步教育工作氛圍；健全民族團結(jié)進步教育工作機制。

關(guān)鍵詞：民族團結(jié)；高等教育；人才培養(yǎng)；思政教育

一、高校民族團結(jié)進步教育的重要意義

黨的十九大提出“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結(jié)進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”。高校民族團結(jié)進步教育具有非常重要的理論和實踐意義。

首先，民族團結(jié)進步教育是我國社會發(fā)展的應有之義，是多民族國家增強內(nèi)部凝聚力和進行國家建設的一項系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)社會成員的社會認同，從主觀上約束和消除民族消極態(tài)度影響，對其他社會成員建立客觀、理性、平等、尊重、理解的觀念的重要內(nèi)容。隨著內(nèi)地高校的少數(shù)民族學子數(shù)量不斷增長，民族團結(jié)進步教育已不再囿于特定地區(qū)或民族院校，而是逐漸進入整個高校系統(tǒng)。民族團結(jié)進步教育關(guān)系到校園穩(wěn)定、社會治安、國家發(fā)展，是思政教育和黨的統(tǒng)戰(zhàn)工作中不可或缺的組成部分。加強民族團結(jié)進步教育工作，發(fā)揮高校在民族團結(jié)進步事業(yè)中的示范引領(lǐng)作用，對于推動高校思政教育和統(tǒng)戰(zhàn)工作具有非常重要意義。

其次，民族團結(jié)進步教育工作是高校落實“立德樹人”根本任務的組成部分。高校是各民族優(yōu)秀人才匯集和培養(yǎng)的高地，肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重任，民族團結(jié)進步教育應走在全社會前面。當下，中國正處于經(jīng)濟社會深刻變革的新時期，各種思想相互滲透碰撞；國際反華組織和“三股勢力”從未停止對我國少數(shù)民族大學生進行分化滲透；現(xiàn)實生活中也存在一些破壞民族團結(jié)、影響和諧民族關(guān)系的不利因素。大學生處于人生觀價值觀世界觀形成的關(guān)鍵時期，其防范能力不強、極易受到影響。通過民族團結(jié)進步教育宣傳推廣中華民族歷史文化，有助于培育大學生開放、多元、理性的文化視角和文化態(tài)度，幫助大學生深刻理解大學生的“三個離不開”和“五個認同”，具有尤為重要的意義。

第三，高校民族團結(jié)進步教育關(guān)系到校園和諧，也是國家繁榮穩(wěn)定和社會長治久安的重要基礎(chǔ)。高校民族大學生擔負著繼承民族傳統(tǒng)，推動中華文化融合的雙重使命。是民族團結(jié)、進步、發(fā)展的重要力量。他們學有所成，投身民族地區(qū)又可以轉(zhuǎn)化為進一步推動民族團結(jié)進步事業(yè)的示范力量，而這股力量對其所在地區(qū)青年一代的影響不可小覷。近年來，各民族地區(qū)經(jīng)濟社會取得長足發(fā)展，但仍有部分地區(qū)存在民族分裂勢力或宗教極端勢力活躍的現(xiàn)象，要維護國家安全穩(wěn)定，廣泛而深入的民族團結(jié)教育勢在必行。

二、高校民族團結(jié)進步教育的主要特征

民族問題具有普遍性、長期性、復雜性、敏感性等特點，相應地，高校民族團結(jié)進步教育形成了長期性、發(fā)展性、系統(tǒng)性的特征。

長期性是指樹立民族團結(jié)進步的觀念非朝夕之功，需長期不懈地堅持開展民族團結(jié)教育。多民族長期共存是我國的一大特色和現(xiàn)實情況，也是影響我國穩(wěn)定和發(fā)展的一大重要因素。新時期的社會發(fā)展對民族團結(jié)進步教育工作提出了更高的要求，在思政課程的主渠道之外，還應當將民族團結(jié)進步的觀念有機融入日常教學和各類課外實踐活動中，保障大學生民族團結(jié)教育的持續(xù)性。

發(fā)展性是指民族團結(jié)進步教育要與時俱進。作為“上層建筑”，民族團結(jié)教育的內(nèi)容和形式應根據(jù)歷史發(fā)展、國際形勢和國內(nèi)外民族關(guān)系產(chǎn)生的新情況及時調(diào)整、完善，使之符合大學生的實際需要，符合社會發(fā)展潮流。新時期，我國的主要社會矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，民族團結(jié)進步教育應隨之賦予自身新的內(nèi)涵。

高校民族團結(jié)教育進步的系統(tǒng)性是指，該觀念關(guān)乎大學生成長成才，關(guān)乎校園和諧、社會穩(wěn)定，其形成和相關(guān)實踐的展開受一系列復雜的社會要素影響，需要全社會多方面通力合作。

三、高校民族團結(jié)進步教育工作的現(xiàn)狀分析

當下，面對復雜多變的社會背景，作為思想政治教育的一部分，高校民族團結(jié)進步教育存在不少問題?！坝^念的陳腐、教育角色定位的偏差、教育內(nèi)容的滯后、教學方式的僵硬、教育手段的原始和孤立等情況，已不能適應社會多元化發(fā)展的需求，且阻礙了思想政治教育自身的現(xiàn)代化和受教育者主體能動性的創(chuàng)造發(fā)揮”2如，高校對開展民族團結(jié)教育重視程度不同，導致工作力度和效果參差不齊；民族團結(jié)進步教育工作機制不夠完善，缺乏應有的機構(gòu)設置；與時俱進的人才培養(yǎng)方案、相應的人員配備和完善的評價激勵機制，高校作用的充分發(fā)揮有待進一步加強等多種內(nèi)外部因素。

首先，高校民族團結(jié)教育工作面臨的外部環(huán)境發(fā)生顯著變化。當前，國際形勢日益復雜，民族因素和宗教因素在國際政治中的影響不容忽視。一方面，西方敵對勢力與國內(nèi)民族分裂勢力、宗教極端勢力時有勾結(jié)，企圖通過多種渠道對少數(shù)民族大學生進行思想灌輸或文化滲透，意在分裂中國團結(jié)，妨礙中國積聚培養(yǎng)新生力量。另一方面，民族地區(qū)經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱、市場開發(fā)困難，其經(jīng)濟發(fā)展仍面臨突出困難，滯后的經(jīng)濟發(fā)展水平是影響民族團結(jié)進步的重要因素，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的難點。

其次，高校少數(shù)民族大學生民族意識逐漸增強。我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，在全球化背景下，地區(qū)發(fā)展差距逐漸加大，民族文化逐漸邊緣化，但少數(shù)民族大學生的民族意識和自我意識不斷增強，他們?nèi)找嬷匾晫Ρ久褡逦幕惋L俗習慣的保護，并迫切要求提高本民族的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，這種經(jīng)濟發(fā)展的差距和思想認知的敏感性成為高校民族團結(jié)進步教育工作中難以有效把控的因素。

第三，高校民族團結(jié)教育內(nèi)容及形式建設明顯滯后。在高校民族團結(jié)教育工作中，部分高校及教師對該項工作的重要性認識不足，精力投入不夠，相應的專業(yè)研究水平和教學能力難以提升；普通高等院校的民族團結(jié)進步教育大多依托于普通思政教育課，鮮有符合當代民族大學生特點的教材，相關(guān)課程建設也明顯滯后，甚至缺席；此外，各高校的民族團結(jié)進步形式多停留于課堂教學，忽略了社會實踐、校園生活等隱性載體，阻礙了高校民族團結(jié)進步教育工作的實效發(fā)揮。

第四，高校民族團結(jié)進步教育制度亟需完善?！懊褡鍒F結(jié)教育要實現(xiàn)科學化、規(guī)范化、長期化，必須建立健全推動工作的長效機制”。高校民族團結(jié)進步教育的順利開展需要運轉(zhuǎn)有效的制度為基礎(chǔ)，但在現(xiàn)階段，我國普通高等院校的民族團結(jié)教育在長期發(fā)展規(guī)劃和局部規(guī)范建設的制度方面都較為缺乏，制定涵蓋管理、教學和科研等各方面的規(guī)章制度勢在必行。

四、創(chuàng)新高校民族團結(jié)進步教育機制的思考

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，要全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結(jié)進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起。近年來，各教育部門、高校深入貫徹黨的教育方針和民族政策，認真貫徹落實中央民族工作會議、第六次全國民族教育工作等會議精神，落實《學校民族團結(jié)指導綱要（試行）》要求，不少高校建立了相應的領(lǐng)導的機構(gòu)和基本工作體系，為推進民族團結(jié)進步教育工作提供了運營保障。部分高校探索特色課程建設，將民族團結(jié)教育融合滲透到教育教學全過程；部分高校致力于加強專業(yè)化師資隊伍建設，要求從事民族團結(jié)教育的教師必須具有思想政治教育、人文學科背景或相關(guān)民族團結(jié)工作經(jīng)歷，以確保民族團結(jié)教育師資隊伍素質(zhì)。各高校通過各種措施廣泛開展民族團結(jié)教育，深入推進民族理論與民族政策教育進教材、進課堂、進頭腦。不斷鑄牢各民族學生的中華民族共同體意識。民族團結(jié)教育取得了明顯的成效。

首先，加強頂層設計，完善民族團結(jié)進步教育工作體系。立足當前，著眼長遠，統(tǒng)籌兼顧，加強高校民族團結(jié)進步教育工作的制度建設，做好長期發(fā)展規(guī)劃。

其次，強化高校民族團結(jié)教育工作的思想指引，鑄牢中華民族共同體意識。思想指引是高校開展民族團結(jié)進步教育工作必須遵循的主線，要加強“五個認同”教育，引導大學生牢固樹立正確的祖國觀、民族觀、文化觀、歷史觀，把民族團結(jié)進步教育納入“思政課程”和“課程思政”協(xié)同育人的建設中。

第三，積極拓展高校民族團結(jié)進步教育途徑，營造民族團結(jié)進步教育工作氛圍。要切實加強高校民族團結(jié)進步教育課程建設，提高課堂活躍性和效率，強化輔助渠道，全面提升育人質(zhì)量；要把握正確的政治方向，注重發(fā)揮校園文化作用，以年輕一代喜聞樂見的技術(shù)手段和形式，開展靈活多樣的民族團結(jié)進步主題活動；引導學生了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，增強文化自信和認同感，延續(xù)中華文化基因。

第四，健全民族團結(jié)進步教育工作機制。要堅持黨的領(lǐng)導，強化黨委主體責任；要遵循高等教育規(guī)律，結(jié)合辦學特點，建立科學、多元的考核評價方式和規(guī)章制度；要加強民族團結(jié)教育師資力量建設，構(gòu)建常態(tài)化質(zhì)量提升機制等。

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作者簡介：田輝（1990—），女，河南鶴壁人，碩士，研究方向：高等教育管理。