游天鵬

摘要：在英語教學中，培養(yǎng)學生的閱讀能力占有重要的地位。“得閱讀者得天下”，初中英語考試中閱讀的分數(shù)占重大的比重，約占55%。培養(yǎng)學生的閱讀能力，對學生的英語學習和在考試中考出好成績至關(guān)重要。組織好英語閱讀訓練對培養(yǎng)學生的閱讀理解能力及應用閱讀方法提高閱讀成績有很大的幫助，學生可以通過大量的閱讀開闊視野，提高閱讀水平。訓練學生掌握一些基本的閱讀技巧能更好地讓他們樹立信心，完成閱讀任務。學生閱讀能力的提高是通過教師的指導和自己不斷訓練來實現(xiàn)的。

關(guān)鍵詞：閱讀訓練；初中英語；組織閱讀

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0086

一、組織閱讀訓練的意義

學生的閱讀理解能力主要是通過教師在教學中組織學生進行閱讀訓練提高的。讓學生在閱讀中掌握一些最基本的閱讀技巧，通過開展閱讀訓練開闊學生視野，讓他們通過大量的閱讀形成語感，使學生能夠進行后續(xù)自主的閱讀訓練。學生閱讀的過程也是他們提高英語能力的過程，通過組織閱讀訓練能讓學生更好地理解文章內(nèi)容，使學生更了解英語國家的風俗習慣，從而提高學生的語言素養(yǎng)和跨文化交際能力。

二、如何組織閱讀訓練

1.結(jié)合文本，利用背景材料引入閱讀訓練

教材中的一些資源我們可以充分應用，在仁愛版初中英語教材中每個Unit的Section C都安排了適當?shù)拈喿x材料。針對學生現(xiàn)有的閱讀水平，結(jié)合已有的課本閱讀教學資源利用背景知識引入來組織好閱讀教學，也可以在閱讀前讓學生根據(jù)標題、課文配圖及簡筆畫推測文章的內(nèi)容，或者從學生感興趣的話題入手，達到引入閱讀訓練的目的。

2.提出引導性問題，提高學生閱讀目的性

閱讀訓練組織的過程中，教師根據(jù)閱讀的內(nèi)容提出一些與閱讀有關(guān)的問題引入閱讀主題，先設(shè)置一些簡單的問題進行閱讀導入，以此指導學生帶著“wh+how“等基本問題去閱讀；然后精心設(shè)計一些理解性練習，變換提問的方式逐步達到訓練學生閱讀的目的。

3.注重培養(yǎng)學生閱讀技巧

（1）在閱讀過程中注重快速閱讀、掃讀等方法的指導，進行合理的語篇輸入，訓練學生提取段落首句及關(guān)鍵詞句，迅速了解文章的中心大意。（2）指導學生根據(jù)上下文推斷單詞或句子的意思的能力也是閱讀訓練的重點，它能更好地判斷學生是否真正理解語篇。（3）朗讀作為讀的一種，經(jīng)常被教師忽略，在閱讀完文本后朗讀，可以加深學生對文章的理解，體驗作者意圖和態(tài)度進而形成良好的語感。同時，也能提高學生的篇章結(jié)構(gòu)分析能力。

4.滲透按意群劃分和詞組的構(gòu)成來閱讀

閱讀訓練在進行中教師要盡量避免逐詞逐句解釋，把大量的時間花在講解閱讀材料的語法項目以及一些生詞上，盡量不讓學生逐字逐句地推敲句子意思。教師應根據(jù)閱讀材料精心設(shè)計一些簡單的問題，這些問題淺顯易懂，學生通過快速閱讀（scanning）就能找到答案，通過獲取成就感來提高他們參與的積極性，然后利用一些輔助的手段，例如思維導圖、表格列舉等激發(fā)他們閱讀的興趣，提高閱讀速度。對于文本中不理解的段落或詞句集中反饋講解，整體教學閱讀貫徹始終。

5.有計劃地指導學生閱讀課外讀物

課標要求“課外閱讀量應累計達到4萬詞以上（三級）”。課本提供的閱讀材料對學生形成語感，提高閱讀能力遠遠達不到這個“量”的要求。因此，還要精心選擇一些合適的閱讀材料，布置適量的閱讀作業(yè)來鞏固他們的閱讀技能，提高閱讀能力。但是選擇材料要注意如下三方向。（1）題材的趣味性。激起學生的閱讀興趣是學生保持繼續(xù)閱讀的根本保證。（2）題材的多樣性。選取的材料要兼顧各種體裁，也要兼顧各種題材。比如寓言故事、情感故事、科技發(fā)明創(chuàng)新以及當代學生生活等能引起學生共鳴的材料。（3）題材的適應性。選擇的題材要適合本班學生的實際水平，不能為了追求“快”而選擇太容易的素材，也不能一味“拔高”學生而選擇難度太大的題材。

6.及時指導和糾正學生的閱讀習慣

教師在組織閱讀訓練的過程中要堅持貫徹閱讀整體教學的原則，讓學生盡快養(yǎng)成帶著問題去看題材，堅持整體閱讀的習慣。在閱讀組織過程中應有意識地培養(yǎng)學生在閱讀中猜測詞義及猜測上下文意思的能力，同時要及時糾正閱讀中的不良習慣。例如：邊閱讀邊出聲的習慣，邊閱讀邊指字的習慣等。通過一段時間的訓練與指導，相信學生的閱讀能力會得到較快的提高。

三、組織閱讀訓練的一般過程

（以仁愛英語九年級Unit4 Topic3 SectionC為例）

1.閱讀導入：設(shè)置簡單問題，介紹文本背景知識導入。

T： Look at the pictures. What is it about from the pictures？ You are right. Have you got a computer？ What can you do on the computers？

2.整體把握：學生快速閱讀歸納選擇文章標題及段落的主題句。

T： Choose the best title. How many paragraphs of the passage？ Underline the topic sentences of each paragragh.

3.設(shè)置思維導圖，找出文章的具體內(nèi)容和細節(jié)，查閱答案。

4.核對答案的同時向?qū)W生滲透閱讀方法，包括猜詞義、找關(guān)鍵詞、看主題句等。

5.朗讀課文。講解文章中出現(xiàn)的重難句，然后讓學生朗讀課文。

6.學生根據(jù)思維導圖的內(nèi)容復述課文。

7.引導學生進行三段式“總——分——總”文本輸出The Internet的訓練。

8.通過展板檢查和展示筆頭練習。

9.作業(yè)布置一篇有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的文章進行閱讀訓練。

總之，英語教學中閱讀訓練的組織是學生提高閱讀能力的重要保障，對學生不斷進行閱讀訓練使其形成語感有重大的意義。如何組織好學生的閱讀訓練是我們的重要課題，我們只有不斷地努力并注重教學方法和對學生學習技巧的指導，才能進一步提高學生的閱讀水平。

（作者單位：福建省永安市第六中學366000）