姚衛(wèi)兵

〔內(nèi)容提要〕高職院校學(xué)生理論知識(shí)框架不完善、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷偏少，行為準(zhǔn)則和道德理性還處于不成熟階段，增強(qiáng)思想政治課的思想性和理論性，提升課程的親和力與實(shí)踐性顯得尤為重要。本文從實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)今高職思政課中存在的不足，并結(jié)合“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)對(duì)高職學(xué)生能力素質(zhì)要求和學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，從改變教育教學(xué)理念、完善協(xié)同管理機(jī)制等方面入手，提出高職院校思政課改革創(chuàng)新的思考。

〔關(guān)鍵詞〕高職院校 思想政治課 實(shí)踐教學(xué)

“立德樹人”是高等院校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，思政課是落實(shí)這一根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高等職業(yè)教育在培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的過程中，首要任務(wù)是培養(yǎng)思想政治素質(zhì)高的人才。全國高校思想政治工作會(huì)議召開以來，各高職院校在積極探索思政課改革實(shí)踐，通過建立馬克思主義學(xué)院、改革課程課堂教學(xué)模式、加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)等方式，思政課建設(shè)取得了顯著成效，高職學(xué)生在知識(shí)水平、實(shí)操技能得到充分發(fā)展的同時(shí)，其在理想信念、思想品德方面也得到了有效提升?？偟膩碚f，高職思政課的發(fā)展呈現(xiàn)欣欣向榮、蓬勃向上的趨勢，但是縱觀其內(nèi)卻不難發(fā)現(xiàn)，隨著國際國內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，思政課在價(jià)值引領(lǐng)、有效有力等方面還存有許多不足。

一、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)改革的重要性

（一）貫徹落實(shí)黨的教育方針的根本要求

新時(shí)代全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，重點(diǎn)要回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)，職業(yè)院校要健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。這就要求高職院校把德育工作擺在更加突出位置。作為職業(yè)院校學(xué)生來講，良好的道德情操由理想信念、心理健康、法制法規(guī)、道德品德、職業(yè)精神等多種要素組成。思政課涵蓋了馬列主義理論、中國革命史、改革開放史、辯證唯物論與歷史唯物論等課程體系，可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把上好思政課作為頭等大事來抓，帶頭研究課程開設(shè)，推動(dòng)全校形成全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”格局。

（二）實(shí)現(xiàn)以生為本、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的必要手段

隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，但每年還存在大量的高職畢業(yè)生無法充分就業(yè)的現(xiàn)象。究其原因，一方面是與人才供給和企業(yè)需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾；另一方面是學(xué)生由于職業(yè)精神和思維理念等原因無法快速融入企業(yè)文化，畢業(yè)即失業(yè)，就業(yè)即離業(yè)現(xiàn)象較多。因此，職業(yè)教育在逐步解決職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、健全課程和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生評(píng)價(jià)體系等教育教學(xué)體系不夠完善的同時(shí)，要針對(duì)高職教育特別是五年制高職教育學(xué)生年齡偏小，很多學(xué)生受高考或中考失利影響較大，思想異常不穩(wěn)定，對(duì)成功內(nèi)在追求動(dòng)力不足等問題，加大思政課改革創(chuàng)新力度，在課程設(shè)計(jì)、參與主體、運(yùn)行機(jī)制上下足功夫，使學(xué)生具備良好的獨(dú)立分析、思考和解決問題的能力，提升社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)艱苦奮斗的職業(yè)精神。

（三）鞏固高職院校思政課教學(xué)成果的推動(dòng)力量

長期以來，思政課形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，為思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)。在信息化時(shí)代，學(xué)生獲取信息途徑多樣化、學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化的趨勢日漸明顯。如果思政課還固守學(xué)校講堂、思政課程等傳統(tǒng)理念，必然會(huì)使思政課效果不佳。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。年輕人對(duì)新媒體等新生事物有著天然的新鮮感，習(xí)慣于從中搜集各類信息。唯有改革創(chuàng)新，才能促使思想政治教育維系循環(huán)漸進(jìn)的內(nèi)部營養(yǎng)，只有營養(yǎng)跟得上，方能使思政課教學(xué)更加卓越、健康持續(xù)進(jìn)步。因此，只有將具有正能量的思政課內(nèi)容與充滿新鮮感的新媒體技術(shù)相結(jié)合，提升課程的吸引力，增強(qiáng)課程的時(shí)效性，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展特征，從而不斷鞏固已有的思政課程教學(xué)成果。

二、當(dāng)前高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

（一）思政課教學(xué)觀念理念相對(duì)滯后，教育效果不甚理想

思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和生命線。上好思政課，需要做思想政治工作主體具備扎實(shí)的理論功底、深厚的家國情懷、寬廣的視野視角。思想政治工作的對(duì)象是人，是做人的思想工作?！奥こ黾?xì)活”“一把鑰匙開一把鎖”，形象概況了思政工作的內(nèi)在規(guī)律。因此，思政課教師備課時(shí)，不僅要備足充實(shí)的課堂內(nèi)容，更要因材施教、因勢利導(dǎo)。而事實(shí)上，當(dāng)前的思政課更多依賴于課堂教學(xué)，教學(xué)方式還是以教育者為主體的“灌輸式”教育，從“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變不夠深入，而更為關(guān)鍵的是強(qiáng)調(diào)教育者的權(quán)威地位，忽視了受教育者的主觀能動(dòng)性，未充分利用新媒體與學(xué)生形成良性互動(dòng)，這些因素在一定程度上影響了教育效果。

（二）學(xué)校組織管理工作體系不完善

落實(shí)思政課的主體是教師，在各高職院校組織管理教師有所區(qū)別，有的是教研室、有的是基礎(chǔ)部等。但形成“三全育人”格局絕不僅僅就是思政課教師，需要教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、各院系等部門齊心合作、同向發(fā)力，而現(xiàn)在單打獨(dú)斗、各敲各的鑼鼓現(xiàn)象比較多，上下貫通、左右協(xié)同的體系尚未建立。如要保證“課程思政”常態(tài)化發(fā)展，教務(wù)部門和院系就必須通力合作，形成思政課教師和其他專業(yè)課教師的信息溝通渠道和教學(xué)交流機(jī)制，組織其他專業(yè)教師將中國精神、時(shí)事要聞不斷融入課程教學(xué)中。

（三）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的有效形式缺乏深入探索

學(xué)校思政課的比試素來是以成績高低定勝負(fù)，這導(dǎo)致了思政課普遍存在重教學(xué)、輕實(shí)踐的問題。高職院校承擔(dān)思政課的另一個(gè)重要主體是輔導(dǎo)員隊(duì)伍，這一群體由于直接面對(duì)學(xué)生，對(duì)其思想生活、學(xué)習(xí)等方面比較了解，在理論上講思想政治教育工作效果會(huì)更好，也會(huì)成為教學(xué)改革的主力軍，但實(shí)際并非如此。一方面，高職院校輔導(dǎo)員面對(duì)的是一批學(xué)習(xí)或生活習(xí)慣不是十分理想的學(xué)生，管理應(yīng)急突發(fā)事件需要花費(fèi)大量精力，加之輔導(dǎo)員也不完全是思政類專業(yè)畢業(yè)，使得研究教學(xué)教法只能束之高閣；另一方面，由于受到發(fā)展前景和晉升通道等因素的影響，輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員流動(dòng)相對(duì)頻繁，這使得課程實(shí)踐改革探索推進(jìn)力度不夠。

三、創(chuàng)新高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式建議

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合

受高校思想政治理論課機(jī)制特殊化的影響，致使學(xué)生的管理大權(quán)分散，教師并非權(quán)力的掌控者，管理一旦不統(tǒng)一，學(xué)生很難聽從指揮，因此教師有必要重新規(guī)定、完善內(nèi)部的思想政治理論課規(guī)章制度，讓自己擁有絕對(duì)的管理話語權(quán)，達(dá)成統(tǒng)一化管理的目的；而在學(xué)生的思想政治理論教學(xué)管理工作方面，教師應(yīng)該做到具體問題具體分析，對(duì)待事情要具備明察秋毫、公正無私的精神，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想政治理論教學(xué)中遇到的難題，積極地幫助學(xué)生走出困境。此外，教師理應(yīng)以身作則帶領(lǐng)學(xué)生共同養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還要提升、累積自身的改革創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)管理，建成切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制

1.在重視和轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念基礎(chǔ)上，建成一個(gè)健全的思想政治課教學(xué)機(jī)制，并使其具有專業(yè)化、科學(xué)化、統(tǒng)一化等特點(diǎn)。在擴(kuò)大思想政治理論課隊(duì)伍之前，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同優(yōu)勢，將其組織到最合適的崗位上，在積極劃分各部門管理任務(wù)的同時(shí)，向?qū)W生灌輸分工明確，分級(jí)管理的道理，促進(jìn)思想政治課內(nèi)部機(jī)制更好地發(fā)揮作用。

2.明確培養(yǎng)改革目標(biāo)。改革創(chuàng)新的總體目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為誠實(shí)守信、樂于助人、敬重感恩、陽光開朗、勇于擔(dān)當(dāng)、做事細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作、善于思考、勤奮好學(xué)的綜合性人才。在高校思想政治理論課教學(xué)管理中，要全面推進(jìn)大學(xué)生改革創(chuàng)新，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，弘揚(yáng)民族文化，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，規(guī)范改革創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定、考核和賦分，制訂符合實(shí)際的考核辦法。

（三）爭取教學(xué)保障，實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)長效化發(fā)展

在高校思想政治教育工作開展的過程中，必須始終堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的原則將學(xué)生教育與自我教育緊密結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和積極性。課堂教學(xué)中將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)緊密結(jié)合，有效開展各種課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在自媒體環(huán)境下，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)說教的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的互動(dòng)引導(dǎo)，利用社交媒體讓學(xué)生對(duì)思想政治工作知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并可通過自媒體平臺(tái)獲得相關(guān)的教育資源，幫助其處理教材內(nèi)容，獲取相關(guān)的資源信息。

（四）整合教學(xué)資源，凸顯思政課實(shí)踐教學(xué)特色化

抓住機(jī)遇與高校學(xué)生進(jìn)行深入的溝通與交流。根據(jù)當(dāng)代馬克思主義最新理論研究成果，全面提高高校思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)高校思想政治工作進(jìn)入教室、進(jìn)入教材、進(jìn)入學(xué)生的腦海里。引導(dǎo)高校學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識(shí)，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段，確保其能夠更加深刻理解高校思想政治工作的精神內(nèi)涵，全面提高課堂教學(xué)的整體水平。高校學(xué)生思想教育工作要求教師將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育方式緊密結(jié)合，打破時(shí)間和空間的限制，確保高校學(xué)生校園生活與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，讓其感受到教育方式的變化，引發(fā)學(xué)生們的興趣愛好以及調(diào)動(dòng)其參與的主動(dòng)性和積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，無論是教學(xué)管理還是學(xué)校的發(fā)展都離不開學(xué)生這一決定全局的重要因素。一直以來，雖然我國高校思想政治理論課的發(fā)展極為突出，但是思想政治理論課機(jī)制以及改革創(chuàng)新計(jì)劃個(gè)體之間還極不平衡，為了讓高校思想政治理論課的發(fā)展無后顧之憂，教師應(yīng)及時(shí)在內(nèi)部重新整理、完善思想政治理論課機(jī)制及改革創(chuàng)新計(jì)劃，同時(shí)對(duì)學(xué)生的三觀引導(dǎo)與思想政治理論教學(xué)管理也不能遺落。重視高校思想政治理論課改革創(chuàng)新中思想政治理論課及改革創(chuàng)新的發(fā)展，對(duì)于學(xué)校未來發(fā)展是一種極大的幫助。

（作者單位：南通開放大學(xué)）