姚衛(wèi)兵

〔內容提要〕高職院校學生理論知識框架不完善、社會實踐經歷偏少，行為準則和道德理性還處于不成熟階段，增強思想政治課的思想性和理論性，提升課程的親和力與實踐性顯得尤為重要。本文從實踐教學改革創(chuàng)新出發(fā)，針對現(xiàn)今高職思政課中存在的不足，并結合“兩個一百年”奮斗目標對高職學生能力素質要求和學生的時代特點，從改變教育教學理念、完善協(xié)同管理機制等方面入手，提出高職院校思政課改革創(chuàng)新的思考。

〔關鍵詞〕高職院校 思想政治課 實踐教學

“立德樹人”是高等院校人才培養(yǎng)的根本任務，思政課是落實這一根本任務的關鍵課程。高等職業(yè)教育在培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的高素質技術技能人才的過程中，首要任務是培養(yǎng)思想政治素質高的人才。全國高校思想政治工作會議召開以來，各高職院校在積極探索思政課改革實踐，通過建立馬克思主義學院、改革課程課堂教學模式、加強專兼職教師隊伍建設等方式，思政課建設取得了顯著成效，高職學生在知識水平、實操技能得到充分發(fā)展的同時，其在理想信念、思想品德方面也得到了有效提升?？偟膩碚f，高職思政課的發(fā)展呈現(xiàn)欣欣向榮、蓬勃向上的趨勢，但是縱觀其內卻不難發(fā)現(xiàn)，隨著國際國內各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，思政課在價值引領、有效有力等方面還存有許多不足。

一、高職院校思政課實踐教學改革的重要性

（一）貫徹落實黨的教育方針的根本要求

新時代全面貫徹落實黨的教育方針，重點要回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》強調，職業(yè)院校要健全德技并修、工學結合的育人機制，完善評價機制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。這就要求高職院校把德育工作擺在更加突出位置。作為職業(yè)院校學生來講，良好的道德情操由理想信念、心理健康、法制法規(guī)、道德品德、職業(yè)精神等多種要素組成。思政課涵蓋了馬列主義理論、中國革命史、改革開放史、辯證唯物論與歷史唯物論等課程體系，可引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有效提升學生綜合素養(yǎng)。學校領導要把上好思政課作為頭等大事來抓，帶頭研究課程開設，推動全校形成全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”格局。

（二）實現(xiàn)以生為本、推動學生全面發(fā)展的必要手段

隨著我國進入新的發(fā)展階段，產業(yè)升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，但每年還存在大量的高職畢業(yè)生無法充分就業(yè)的現(xiàn)象。究其原因，一方面是與人才供給和企業(yè)需求存在結構性矛盾；另一方面是學生由于職業(yè)精神和思維理念等原因無法快速融入企業(yè)文化，畢業(yè)即失業(yè)，就業(yè)即離業(yè)現(xiàn)象較多。因此，職業(yè)教育在逐步解決職業(yè)技能實訓基地建設、健全課程和行業(yè)標準、學生評價體系等教育教學體系不夠完善的同時，要針對高職教育特別是五年制高職教育學生年齡偏小，很多學生受高考或中考失利影響較大，思想異常不穩(wěn)定，對成功內在追求動力不足等問題，加大思政課改革創(chuàng)新力度，在課程設計、參與主體、運行機制上下足功夫，使學生具備良好的獨立分析、思考和解決問題的能力，提升社會適應能力，培養(yǎng)艱苦奮斗的職業(yè)精神。

（三）鞏固高職院校思政課教學成果的推動力量

長期以來，思政課形成的一系列規(guī)律性認識和成功經驗，為思政課建設守正創(chuàng)新提供了重要基礎。在信息化時代，學生獲取信息途徑多樣化、學習內容碎片化的趨勢日漸明顯。如果思政課還固守學校講堂、思政課程等傳統(tǒng)理念，必然會使思政課效果不佳。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。年輕人對新媒體等新生事物有著天然的新鮮感，習慣于從中搜集各類信息。唯有改革創(chuàng)新，才能促使思想政治教育維系循環(huán)漸進的內部營養(yǎng)，只有營養(yǎng)跟得上，方能使思政課教學更加卓越、健康持續(xù)進步。因此，只有將具有正能量的思政課內容與充滿新鮮感的新媒體技術相結合，提升課程的吸引力，增強課程的時效性，才能順應時代發(fā)展特征，從而不斷鞏固已有的思政課程教學成果。

二、當前高職院校思政課實踐教學的現(xiàn)狀與存在的問題

（一）思政課教學觀念理念相對滯后，教育效果不甚理想

思想政治工作是學校各項工作的基礎和生命線。上好思政課，需要做思想政治工作主體具備扎實的理論功底、深厚的家國情懷、寬廣的視野視角。思想政治工作的對象是人，是做人的思想工作?！奥こ黾毣睢薄耙话谚€匙開一把鎖”，形象概況了思政工作的內在規(guī)律。因此，思政課教師備課時，不僅要備足充實的課堂內容，更要因材施教、因勢利導。而事實上，當前的思政課更多依賴于課堂教學，教學方式還是以教育者為主體的“灌輸式”教育，從“思政課程”向“課程思政”轉變不夠深入，而更為關鍵的是強調教育者的權威地位，忽視了受教育者的主觀能動性，未充分利用新媒體與學生形成良性互動，這些因素在一定程度上影響了教育效果。

（二）學校組織管理工作體系不完善

落實思政課的主體是教師，在各高職院校組織管理教師有所區(qū)別，有的是教研室、有的是基礎部等。但形成“三全育人”格局絕不僅僅就是思政課教師，需要教務處、學工處、團委、各院系等部門齊心合作、同向發(fā)力，而現(xiàn)在單打獨斗、各敲各的鑼鼓現(xiàn)象比較多，上下貫通、左右協(xié)同的體系尚未建立。如要保證“課程思政”常態(tài)化發(fā)展，教務部門和院系就必須通力合作，形成思政課教師和其他專業(yè)課教師的信息溝通渠道和教學交流機制，組織其他專業(yè)教師將中國精神、時事要聞不斷融入課程教學中。

（三）對實踐教學的有效形式缺乏深入探索

學校思政課的比試素來是以成績高低定勝負，這導致了思政課普遍存在重教學、輕實踐的問題。高職院校承擔思政課的另一個重要主體是輔導員隊伍，這一群體由于直接面對學生，對其思想生活、學習等方面比較了解，在理論上講思想政治教育工作效果會更好，也會成為教學改革的主力軍，但實際并非如此。一方面，高職院校輔導員面對的是一批學習或生活習慣不是十分理想的學生，管理應急突發(fā)事件需要花費大量精力，加之輔導員也不完全是思政類專業(yè)畢業(yè)，使得研究教學教法只能束之高閣；另一方面，由于受到發(fā)展前景和晉升通道等因素的影響，輔導員隊伍不穩(wěn)定，人員流動相對頻繁，這使得課程實踐改革探索推進力度不夠。

三、創(chuàng)新高職院校思政課實踐教學模式建議

（一）轉變教學觀念，促進理論教學與實踐教學有機結合

受高校思想政治理論課機制特殊化的影響，致使學生的管理大權分散，教師并非權力的掌控者，管理一旦不統(tǒng)一，學生很難聽從指揮，因此教師有必要重新規(guī)定、完善內部的思想政治理論課規(guī)章制度，讓自己擁有絕對的管理話語權，達成統(tǒng)一化管理的目的；而在學生的思想政治理論教學管理工作方面，教師應該做到具體問題具體分析，對待事情要具備明察秋毫、公正無私的精神，教師應深入到學生中去，及時發(fā)現(xiàn)學生在思想政治理論教學中遇到的難題，積極地幫助學生走出困境。此外，教師理應以身作則帶領學生共同養(yǎng)成良好的習慣，還要提升、累積自身的改革創(chuàng)新經驗，提高學生的學習意識。

（二）加強教學管理，建成切實可行的實踐教學機制

1.在重視和轉變學生觀念基礎上，建成一個健全的思想政治課教學機制，并使其具有專業(yè)化、科學化、統(tǒng)一化等特點。在擴大思想政治理論課隊伍之前，應根據(jù)不同學生的不同優(yōu)勢，將其組織到最合適的崗位上，在積極劃分各部門管理任務的同時，向學生灌輸分工明確，分級管理的道理，促進思想政治課內部機制更好地發(fā)揮作用。

2.明確培養(yǎng)改革目標。改革創(chuàng)新的總體目標是將學生培養(yǎng)成為誠實守信、樂于助人、敬重感恩、陽光開朗、勇于擔當、做事細致、團結合作、善于思考、勤奮好學的綜合性人才。在高校思想政治理論課教學管理中，要全面推進大學生改革創(chuàng)新，提高大學生綜合素質，弘揚民族文化，彰顯學校辦學特色，規(guī)范改革創(chuàng)新學分的認定、考核和賦分，制訂符合實際的考核辦法。

（三）爭取教學保障，實現(xiàn)思政課實踐教學長效化發(fā)展

在高校思想政治教育工作開展的過程中，必須始終堅持統(tǒng)籌兼顧的原則將學生教育與自我教育緊密結合，調動學生學習的主觀性和積極性。課堂教學中將理論知識與實踐知識緊密結合，有效開展各種課堂活動，增強學生的學習能力。在自媒體環(huán)境下，教師應打破傳統(tǒng)說教的方式，加強對學生的互動引導，利用社交媒體讓學生對思想政治工作知識產生濃厚的興趣，并可通過自媒體平臺獲得相關的教育資源，幫助其處理教材內容，獲取相關的資源信息。

（四）整合教學資源，凸顯思政課實踐教學特色化

抓住機遇與高校學生進行深入的溝通與交流。根據(jù)當代馬克思主義最新理論研究成果，全面提高高校思想政治理論課教學的質量，推動高校思想政治工作進入教室、進入教材、進入學生的腦海里。引導高校學生加強對傳統(tǒng)文化的正確認識，改善傳統(tǒng)課堂教學手段，確保其能夠更加深刻理解高校思想政治工作的精神內涵，全面提高課堂教學的整體水平。高校學生思想教育工作要求教師將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育方式緊密結合，打破時間和空間的限制，確保高校學生校園生活與社會實踐活動豐富多彩，讓其感受到教育方式的變化，引發(fā)學生們的興趣愛好以及調動其參與的主動性和積極性。

四、結語

綜上所述，無論是教學管理還是學校的發(fā)展都離不開學生這一決定全局的重要因素。一直以來，雖然我國高校思想政治理論課的發(fā)展極為突出，但是思想政治理論課機制以及改革創(chuàng)新計劃個體之間還極不平衡，為了讓高校思想政治理論課的發(fā)展無后顧之憂，教師應及時在內部重新整理、完善思想政治理論課機制及改革創(chuàng)新計劃，同時對學生的三觀引導與思想政治理論教學管理也不能遺落。重視高校思想政治理論課改革創(chuàng)新中思想政治理論課及改革創(chuàng)新的發(fā)展，對于學校未來發(fā)展是一種極大的幫助。

（作者單位：南通開放大學）