宋佳

【摘要】信息技術(shù)與物理學(xué)科知識(shí)的整合，關(guān)鍵在于如何應(yīng)用全新技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，加強(qiáng)授課的實(shí)效性。做好知識(shí)整合工作，可以推動(dòng)信息技術(shù)與中學(xué)物理的有效結(jié)合，保證授課秩序，為教學(xué)資源和教學(xué)途徑提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。為此，本文基于當(dāng)前的物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀展開探討，對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)展開分析，以期為后續(xù)的物理教學(xué)提供更多的發(fā)展途徑。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理? ?信息技術(shù)? ?優(yōu)化整合

隨著新課改的不斷推進(jìn)，中學(xué)物理教學(xué)也在進(jìn)行著變革，教師要更加注重學(xué)生的本體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探究的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)自我價(jià)值。為此將信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)進(jìn)行融合，可以有效突破難點(diǎn)，不斷豐富課堂內(nèi)容，加強(qiáng)師生的互動(dòng)體驗(yàn)。但是在實(shí)際的推動(dòng)中也存在著諸多問題，如何更好地以人為本構(gòu)建中學(xué)物理教學(xué)體系，將信息技術(shù)與實(shí)際課堂進(jìn)行結(jié)合，是一個(gè)需要不斷探索的學(xué)習(xí)過程。

一、信息技術(shù)和中學(xué)物理課堂結(jié)合的積極作用

首先，利用信息技術(shù)，可以提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和耐心，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加直觀的視覺之事，更好的保證學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，加強(qiáng)學(xué)生的課上體驗(yàn)。例如在進(jìn)行《自由落體運(yùn)動(dòng)》一課教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)將自由落體的抽象概念進(jìn)行再現(xiàn)，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)和原理，并為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的思路，讓學(xué)生針對(duì)課堂教學(xué)規(guī)律進(jìn)行反思學(xué)習(xí)。

其次，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的講話內(nèi)容，利用有效的途徑來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)更好地和信息技術(shù)進(jìn)行融合，推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。同時(shí)可以在整個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生，養(yǎng)成善于探索和勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。例如，當(dāng)教師講到《電流和電源》一課教學(xué)時(shí)，教師需要開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，因此教師可以充分利用信息技術(shù)來對(duì)相關(guān)步驟進(jìn)行整合，包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和操作流程進(jìn)行整合，通過視頻或者聲音的方式對(duì)操作流程進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以根據(jù)相應(yīng)的規(guī)范來進(jìn)行操作，減少實(shí)驗(yàn)過程中的缺陷和漏洞。

最后，利用信息技術(shù)可以更改教師的落后觀念，幫助教師更快成長(zhǎng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中物理教師只注重教材過度依賴權(quán)威，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往與書上的規(guī)律為準(zhǔn)，忽視了對(duì)課外知識(shí)的探索。由于缺乏和學(xué)生之間的搞笑互動(dòng)，課堂所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容是單方面的，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，無法緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流造成了信息滯后之后。為此融合信息技術(shù)可以改變教師的授課模式，發(fā)揮其真正優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)物理課程的有序進(jìn)行。

二、中學(xué)物理教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合的具體策略

（一）注重課堂體驗(yàn)，利用信息技術(shù)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理知識(shí)由于擁有較多的抽象內(nèi)容，為此在進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)時(shí)，教師可以優(yōu)先的技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，將進(jìn)入融合與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在更具現(xiàn)代化的課堂體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)規(guī)律的理解，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程的理解，推動(dòng)信息技術(shù)與物理課堂的融合，可以有效保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。

例如在進(jìn)行《電磁感應(yīng)現(xiàn)象及應(yīng)用》一課教學(xué)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)的理解，教師可以將電磁感應(yīng)的過程，通過多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示。首先教師可以將電磁感應(yīng)的定理和簡(jiǎn)單的操作錄制成微課，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)有所了解，在課上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將內(nèi)容進(jìn)行深入講解，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程制作成動(dòng)態(tài)課件，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念有所熟悉后，再將電磁感應(yīng)的應(yīng)用一一對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生更快的抓到知識(shí)的規(guī)律，保證學(xué)生可以在有限的課堂之中，掌握更多的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和有關(guān)規(guī)律。

（二）注重課后復(fù)習(xí)，利用信息技術(shù)提高復(fù)習(xí)效率

課后復(fù)習(xí)是提高學(xué)生知識(shí)掌握程度的最有效策略。疫情期間，學(xué)校采取線上上課的方式，但是由于中學(xué)的物理知識(shí)每章知識(shí)都十分簡(jiǎn)潔，教師要保證在不能直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀指導(dǎo)的前提下，保證學(xué)生可以有效的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。針對(duì)疫情期間的課后復(fù)習(xí)工作，利用信息技術(shù)可以有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

例如在進(jìn)行《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》復(fù)習(xí)課程時(shí)，教師通過線上課程將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時(shí)，可以為學(xué)生錄制微課視頻，以知識(shí)點(diǎn)加習(xí)題的復(fù)習(xí)方式，幫助學(xué)生更好地鞏固課堂知識(shí)。當(dāng)學(xué)生思路不清晰時(shí)，可以通過微課進(jìn)行再?gòu)?fù)習(xí)，并及時(shí)找到正確的方法，加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。同時(shí)在疫情期間為了和學(xué)生保持良好的溝通，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，如果遇到有爭(zhēng)議的問題，可以通過溝通軟件和教師進(jìn)行探討。在線下課程恢復(fù)后，此種復(fù)習(xí)方式仍然可以發(fā)揮其作用，利用信息技術(shù)保證學(xué)生的知識(shí)可以更好的貼合時(shí)代發(fā)展需要。

（三）注重課外知識(shí)，利用信息技術(shù)拓展學(xué)生視野

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源也走進(jìn)了中學(xué)的教學(xué)課堂，如何利用信息技術(shù)拓展學(xué)生視野，保證學(xué)生的知識(shí)不與時(shí)代脫節(jié)，是當(dāng)代教師需要思考的問題。因此利用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)知識(shí)引入課堂，幫助學(xué)生更好地與生活化知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的課下體驗(yàn)和課堂學(xué)習(xí)效果，可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。

例如在進(jìn)行《超重和失重》一課教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生拓展物理知識(shí)。在進(jìn)行完課上的必要知識(shí)講解后，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生拓展宇航員在太空中失重的現(xiàn)象，為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生聯(lián)系課程知識(shí)解決視頻中的問題。教師以更加直觀的方式向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)在整個(gè)的拓展過程中，教師要注重方式方法，樹立全新的觀念，減少學(xué)生由于過度沉迷于課外的知識(shí)而忽視對(duì)相關(guān)規(guī)律的掌握，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)可以緊跟課堂的發(fā)展需要，推動(dòng)物理課程的有序開展。

結(jié)語

做好信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)的有序結(jié)合，可以推動(dòng)物理課堂的授課進(jìn)度，保證學(xué)生的思路可以更貼合時(shí)代的發(fā)展，教師的授課更能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教師能力的提高提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

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