吳春山

【摘要】在傳統(tǒng)教學模式的影響下，學生在課堂學習活動中一味處于被動接受知識的狀態(tài)，限制了學生主觀能動性的積極作用。為了有效改變這種教學模式的局限，教師要不斷更新教學思路，完善教學模式，在核心素養(yǎng)理念的指導下為學生留出更多自主探究的時間和空間，推動課堂教學活動的持續(xù)開展?；诖?，本文就從為學生營造自主探究氛圍、培養(yǎng)學生自主探究興趣、為學生注入自主探究活力幾個方面論述了自主探究式教學在高中數(shù)學課堂上的應用。

【關鍵詞】高中數(shù)學? ?自主探究? ?核心素養(yǎng)? ?實踐

引言

在傳統(tǒng)的教學活動中，教師負責講解知識點，學生負責記筆記和理解相關知識點，在課堂中并沒有發(fā)揮學生的主體地位，而是由教師占主導。為了順應時代發(fā)展的需求，教師必須改變教學觀念和教學模式，讓學生可以跟隨教師的教學思路投入到學習活動中，教會學生基本的學習方法，提高學生課堂參與的積極性。而且，教師也要把握好時機加強對學生的引導，幫助學生透徹學習這門課程的知識點，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新課堂導入形式，營造自主探究氛圍

在素質教育的發(fā)展背景下，教學活動的要求也越來越高，除了要讓學生掌握基礎的知識點之外，還要引導學生能夠主動參與探究活動，主動完成課堂學習任務，讓學生成為學習的主人，探索科學的學習方法。在教學活動中，教師要對課堂導入形式進行創(chuàng)新，讓學生可以意識到自己才是學習的主體，營造寬松活躍的課堂學習氛圍，讓學生主動參與自主探究學習活動。

比如，在學習高中數(shù)學《1.2.1函數(shù)的概念》一課時，教師要利用多媒體技術作為導入手段，幫助學生獲得更直觀地學習體驗，增強學生的求知欲。首先，教師要為學生詳細地講解函數(shù)的概念：設A，B是非空的數(shù)集，如果按照某種確定的對應關系f，使對集合A中的任意一個數(shù)x，在集合B中都有唯一確定的數(shù)f（x）和它對應，那么就稱f：A→B為從集合A到集合B的一個函數(shù)，記作y=f（x），x∈A.從而引出點集{（x，y）|y=f（x），x∈A}就是函數(shù)y=f（x）的圖象，接下來，教師要利用多媒體技術的動態(tài)功能為學生繪制“y=2x+1，y=x2-2x+2，y=? ?等函數(shù)的圖象，讓學生在更直觀具體地在圖象中了解函數(shù)圖象的繪制過程。在基礎的導入之后，教師要引導學生利用學到的知識點繪制簡單的圖象，并且運用所學知識以小組為單位總結不同函數(shù)的性質和繪制方法，探究更科學的學習方法。在這個過程中，學生對這節(jié)課程的趣味也會全部突顯出來，讓學生主動的參與學習活動，對教材中的內容進行全面的理解，提高學生的學習認知，把數(shù)學課程的學習推向現(xiàn)代化發(fā)展。

二、完善課堂教學環(huán)節(jié)，激發(fā)自主探究興趣

數(shù)學具有邏輯性強的特點，大多數(shù)學生對這門課程的學習具有一定的抵觸情緒。在高中數(shù)學課堂上，教師要適當?shù)厝谌胍恍┹p松的動手活動，讓學生可以感受學習的快樂，激發(fā)學習的興趣，讓數(shù)學課程更加貼近學生的日常學習。

比如，在學習高中數(shù)學《空間幾何體》一課時，教師要讓課堂教學環(huán)節(jié)更加豐富，讓學生在課堂上感受數(shù)學課程學習的魅力，對自主探究學習產生濃厚的學習興趣。在這節(jié)課程的學習中，學生除了要掌握各種各樣的空間幾何體之外，教師還要引導學生學習空間幾何體體積和表面積的計算方法，形成科學完整的知識體系。在課堂上，教師要為學生留出充足的學習空間，讓學生可以先了解正方體、長方體、圓錐、圓柱等空間幾何體的特點。當學生有了基礎的認識之后，教師還要引導學生親自動手操作，自己制作一些空間幾何體，在制作的過程中探究空間幾何體中側面體積與表面積之間的數(shù)量關系。而且，學生也能在動手中減輕學習的壓力，感受數(shù)學課程學習的奧秘，使得教學突顯出現(xiàn)代化的特點，讓課堂氛圍變得更加活躍，為知識的輸出提供重要的支撐。

三、改變課堂教學模式，增強自主探究活力

在高中數(shù)學課程的教學活動中，教師不能只用“教師講、學生學”的教學模式。而是要在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行創(chuàng)新，采用辯論式的教學模式讓學生更加主動的完成學習任務，引導學生快速進入學習狀態(tài)，調動自己的靈活思維進行思考和探究，主動找到解決問題的方法，不斷為教學活動注入生機和活力。

比如，在學習高中數(shù)學《隨機事件及其概率》一課時，教師要讓學生學會設計問題，理清學習的思路，找到解決問題的答案。在課堂上，教師要引導學生根據(jù)這節(jié)課程的內容設計一個游戲環(huán)節(jié)，在一個黑色袋子中裝入多個不同顏色的小球（其中就包括白色、綠色、黃色、紅色、藍色五種），如果隨機拿到紅球的概率是1/3，拿到綠球的概率是1/4，要怎樣設計拿球游戲？當提出這些問題之后，學生就會主動思考問題的解決方法，學生的積極性和參與性也會更高。在這一過程中，教師就可以對學生進行有效的指導，及時彌補學生在學習中的不足之處，讓學生的學習任務可以更快速地完成。而且，這也能讓學生感受到自己才是提問問題和解決問題的主體，在學習新知識的基礎上探究解決問題的方法，讓隨機事件概率的理論知識深深地在學生腦海中留下印象，提高新知識的學習效率。

結束語

新課改對教學活動有了新的要求，要求教師在教學活動中也要不斷更新教學觀念，與時俱進讓數(shù)學教學更貼近于時代的發(fā)展。在教學課堂上，教師要考慮這門課程的特點展開教學指導，幫助學生化解學習的抵觸情緒，營造良好的學習氛圍。進一步推動數(shù)學課程教學效率的提高，為學生奠定堅實的數(shù)學基礎。

【參考文獻】

[1]李明照.“自主探究式”教學在高中數(shù)學課堂的實踐與思考[J].數(shù)學教學研究.2018 （08）.

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