石艷輝

摘要：隨著新課程改革的進一步推進，初中英語教學(xué)也得到了更多的嘗試和探索。本文在通過對“學(xué)·導(dǎo)·練”教學(xué)模式優(yōu)化初中英語教學(xué)過程的探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生英語學(xué)習的能力，樹立終身學(xué)習的理念。

關(guān)鍵詞：學(xué)·導(dǎo)·練;高效教學(xué);初中英語教學(xué)

隨著教育的改革和發(fā)展，新的教育觀念和教育思想慢慢滲透到了目前教學(xué)模式的方方面面。為了進一步落實新的教育觀，發(fā)展素質(zhì)教育，初中英語教學(xué)也隨著時代的變革引入了“學(xué)·導(dǎo)·練”的高效教學(xué)模式。通過運用“學(xué)·導(dǎo)·練”的教學(xué)模式，進一步優(yōu)化初中英語的教學(xué)路徑，讓處于學(xué)習主導(dǎo)地位的學(xué)生能夠更大程度上的發(fā)揮出自身的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高自身的自主學(xué)習能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、“學(xué)·導(dǎo)·練”教學(xué)模式概述

所謂“學(xué)·導(dǎo)·練”教學(xué)模式，是指以學(xué)生為學(xué)習主體設(shè)計教學(xué)方案，學(xué)生依據(jù)學(xué)案自學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生實際情況進行指導(dǎo)講解，同時學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習，檢驗學(xué)習成果并解決其中的問題。

“學(xué)·導(dǎo)·練”教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它更大程度上的發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，要求教師能夠進一步地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究學(xué)習的能力。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，“學(xué)·導(dǎo)·練”教學(xué)模式更符合新課程改革的要求，同時也更加高效，有利于實施全面素質(zhì)教育改革。

二、運用“學(xué)·導(dǎo)·練”高效教學(xué)模式優(yōu)化初中英語教學(xué)

1、學(xué)：明確學(xué)習目標激發(fā)學(xué)習積極性

在“學(xué)·導(dǎo)·練”教學(xué)模式中，“學(xué)‘是第一步，也是關(guān)鍵的一步，初中英語對于學(xué)生來說，可能是第一次接觸，也是第一次深入進行學(xué)習。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習這門新課程的積極性是十分重要的，例如我們可以通過英語學(xué)習的重要性和趣味性方面入手，讓學(xué)生能夠迅速對英語學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習的興趣;同時，我們在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的過程中，要明確學(xué)習的目標，讓學(xué)習有方向，不做無用功。舉個例子，學(xué)生在學(xué)習過去時態(tài)的相關(guān)內(nèi)容時，要明確這一時態(tài)是用在何種語境中、運用的是何種語法結(jié)構(gòu)、如何運用過去時態(tài)等等學(xué)習目標。通過學(xué)生的自主學(xué)習，主動了解學(xué)習這一知識點是什么、怎么用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性以及能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的思考能力。

2、導(dǎo)：適時導(dǎo)學(xué)答疑發(fā)揮主觀能動性

“導(dǎo)”是指學(xué)生在進行自主學(xué)習后，教師要綜合學(xué)生在自學(xué)過程的提出的問題和遇到的困惑等，進行有層次、有次序性的教學(xué)?！皩W(xué)·導(dǎo)·練”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比最大的區(qū)別就是進一步擴大了學(xué)生在學(xué)習過程中的主體地位，不再是教師居于主體位置的一味講授。這樣做法的好處在于能夠具體問題具體分析，有針對性的對學(xué)生在學(xué)習過程所遇到的困難進行具體拆解，有利于學(xué)生更全面、更高效地掌握具體的知識點。在這一教學(xué)模式中，我們能看到，在教學(xué)過程中不再是教師單方面預(yù)設(shè)學(xué)生可能會在學(xué)習中遇到的問題，而是依據(jù)學(xué)習目標，結(jié)合學(xué)生學(xué)習過程中遇到的實際問題進行適當?shù)膶?dǎo)學(xué)答疑，一方面提高了學(xué)生面對新知識點的思考探究能力，另一方面更大程度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，使得教學(xué)效率得到有意義的提升。

3、練：及時探究演練提高學(xué)習有效性

“練”作為“學(xué)·導(dǎo)·練”教學(xué)模式中的最后一環(huán)，起到了檢驗教學(xué)模式成果的作用，也是鞏固學(xué)習成果的重要一步?！熬殹奔淳毩暎⒎鞘敲つ康木毩?。首先，預(yù)設(shè)練習要結(jié)合前面的教學(xué)目標，二者應(yīng)具有相關(guān)性、一致性和同步性，在設(shè)置課后練習時要盡量避免教師個人的主觀性，多以學(xué)生的實際情況為主進行設(shè)置，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習情況。其次，練習時間要及時，方式要豐富。在練習上，最好的時間是當堂訓(xùn)練，一學(xué)一練，及時檢驗學(xué)生的學(xué)生成效和了解學(xué)生知識點的實際掌握程度，以便于能夠更快的制定下一步的學(xué)習計劃或改進措施。另外，在采取練習的方式上還要做到多元化。例如，對于某一知識點可以從不同的角度去進行設(shè)置一些難度不等、且題量適當?shù)木毩?，或是采取師生互測、學(xué)生互測等不同檢測手段，讓練習有層次和梯度;同時還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同掌握情況設(shè)計不同的練習方案，對于知識掌握度稍微欠缺的學(xué)生著重設(shè)計夯實基礎(chǔ)的練習，對成績較為優(yōu)異的學(xué)生在此程度上設(shè)置一些拓展遷移類題目，因材施教，讓學(xué)生體會學(xué)無止境的道理。

三、結(jié)語

“學(xué)·導(dǎo)·練”教學(xué)模式是符合當下初中英語教學(xué)發(fā)展并且有助于推動初中英語教學(xué)改革的。運用“學(xué)·導(dǎo)·練”教學(xué)模式優(yōu)化初中英語教學(xué)，第一是加強了學(xué)生在學(xué)習過程中所占據(jù)的主體地位，有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性;第二是提高了學(xué)生自主學(xué)習探究的思考能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心;第三是樹立起學(xué)生終身學(xué)習的觀念，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。當然，對于這種教學(xué)模式，仍然還存有一些方式方法的問題和難題有待我們?nèi)ソ鉀Q，我們應(yīng)當在實踐中進一步去改革完善，形成全面的、高效的教學(xué)模式。

參考文獻

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