黃霄雯

合唱一直是音樂文化寶庫中的一顆璀璨明珠，是眾多音樂演唱形式中最自然、和諧的一種?，F(xiàn)在，合唱已被越來越多的人接受與喜愛，這也使得合唱成為了各學校音樂教學中不可或缺的重要部分，成為了校園文藝演出中必不可少的節(jié)目。在合唱中，音準尤為重要。然而我們卻發(fā)現(xiàn)，在小學合唱教學中，很多學生在合唱時缺乏音準概念，音準水平較低。因此，為了更好地推進小學合唱教學，教師必須明白音準在合唱教學中的基礎性作用，從而讓每一個學生都能感受到合唱的無窮魅力。

一、音準在合唱中的重要性

1. 音準的概念和地位。音準是指在固定音高存在的前提下，歌唱或演奏時在音高上的準確程度。在合唱教學中，音準訓練是重要的模式，也是必不可少的環(huán)節(jié)。在一個合唱團中，如果個別成員音準出現(xiàn)偏差，就會破壞合唱整體效果，影響合唱的和諧，導致整首合唱作品的內容與風格均發(fā)生改變。只有每一個合唱團成員都能夠保證自身音準到位，才能夠做到歌曲融合統(tǒng)一，從而達到美妙的和聲效果。所以，音準一直以來都是合唱訓練中的一個重點與難點。

2. 音準與合唱之間的關系。如果合唱團的演唱者連基本的音準都做不到，那么后續(xù)的聲音效果或是歌曲情感處理等都會受到直接的影響。由此可見，音準與合唱之間的關系不是相互獨立，而是相輔相成、深度融合，音準是完成合唱作品的基礎和前提。

二、小學合唱教學中影響音準把握的因素

1. 對合唱缺乏正確認識。小學生對合唱的認識僅僅局限于唱歌，并沒有準確的音高概念與和聲概念，這就容易形成只注重個人音色，而忽略音準位置的現(xiàn)象。因此，我們會發(fā)現(xiàn)，在小學合唱教學中，學生的音色很美，音準普遍欠佳。許多小學合唱團成員往往傾向于個人在聲樂方面的訓練，突出自己個性的音色。然而，如果學生聲音個性過強，就難以在合唱中與他人達成一種融合與協(xié)調，就無法展現(xiàn)出優(yōu)美的和聲效果。在演唱過程中，如果學生過于強調個人聲音，就容易忽略了音準。

2. 學生自身的音樂素養(yǎng)。對于一名演唱者而言，自身的音樂素養(yǎng)是極其重要的。對比成年演唱者，小學生在演唱時的呼吸位置、發(fā)聲技巧、視唱能力等方面更加缺乏。在實際合唱訓練過程中，若學生自身不具備這些演唱技巧，那么在合唱中就很容易出現(xiàn)氣息不穩(wěn)、音準偏差等現(xiàn)象，這些情況在低年級學生身上更容易出現(xiàn)。低年級學生的視唱能力差，很多學生甚至不識五線譜。筆者認為，熟練地視唱五線譜是小學合唱團成員必備的音樂素養(yǎng)。目前國內小學的音樂教材大多運用簡譜教學，忽視了對學生識譜能力的培養(yǎng)，所以在合唱訓練教學中，我們應培養(yǎng)學生從小會看五線譜，熟唱五線譜。只有每一個合唱成員的個人音樂素養(yǎng)都得到保證和提高，才能使整個合唱團的音準狀態(tài)達到最佳效果。

3. 學生對音樂要素的掌握。音樂基本要素是指構成音樂的各種元素，包括速度、力度、節(jié)奏、曲式、和聲、織體等。一部合唱作品需要掌握如此多的音樂要素，這對于初步接觸合唱的小學生來說，較為困難。例如，歌曲的速度在很大程度上會影響到音準的把握。當歌曲的速度較快時，音準容易偏高;而歌曲的速度過慢時，音準便易偏低。這是因為學生演唱時對自身的情緒控制不穩(wěn)定，對音高把握不到位。學生對音樂力度的掌握也是至關重要的。對于缺乏專業(yè)訓練的學生來說，他們并不能很好地掌握歌曲演唱時力度的變化。力度漸強，音準就容易偏高;力度減弱，音準便容易偏低。特別是在音區(qū)跟著變化時，音準更易受影響。另外，學生對和聲要素的掌握更是缺乏，而在合唱中，和聲效果尤為重要。很多教師在教學時會發(fā)現(xiàn)，進行單聲部訓練時，學生的音準效果相對較好，可一旦進行二聲部、三聲部甚至四聲部訓練時，學生的音準就有嚴重的偏差，在演唱過程中就容易隨著主旋律走。因此，要加強學生對各自聲部的熟悉度，要讓學生學會聆聽其他聲部，感受和聲之美，從而把握好音準。

三、解決教學中音準把握的問題

1. 加強聽辨能力訓練。一個童聲合唱團想要展現(xiàn)出美妙和諧的音響效果，合唱隊員對音準的判斷能力是必不可少的，這就需要音樂教師在平時訓練的過程中，不斷強化合唱隊員對音高的聽辨能力。教師可在每次合唱教學前，先給學生做基本的聽音訓練，可先從聽辨單音開始。對于小學低年級的學生，可僅要求他們哼鳴;對于高年級的學生，則要求唱出所聽到音的唱名。經(jīng)過一段時間訓練后，再進行音程和弦的聽辨訓練，由易到難，由淺入深，循序漸進。相信通過長期堅持不懈的強化訓練，一定能夠提高學生對音高的聽辨能力，為后續(xù)的多聲部合唱教學奠定基礎。除了音高辨別，每次訓練前規(guī)范的發(fā)聲練習也必不可少。正確規(guī)范的發(fā)聲練習可以提高學生的氣息支持，引導學生運用正確的呼吸方法，有利于學生更好地把握音準。

2. 學會聆聽，提高多聲部意識。在合唱教學中，多聲部意識的培養(yǎng)至關重要。一名合唱團成員，不僅要掌握自己所演唱聲部的旋律特點，還應該要清楚明白其他聲部的旋律變化，做到知己知彼，才能共同演唱出和諧統(tǒng)一的和聲效果。對于小學生來說，聲部意識薄弱是常見現(xiàn)象，這就要求學生學會傾聽，培養(yǎng)良好的聆聽習慣。聆聽是音樂鑒賞的前提條件，只有先學會聆聽合唱中每一聲部的音樂特點，才能對合唱歌曲有更深刻的感受與體會，從而更好地把音樂作品展現(xiàn)出來。在學會聆聽的同時，學生還要提高抗干擾的能力。中低年級學生可以從簡單的卡農訓練做起，循序漸進，在訓練到一定程度后，教師再加入三聲部或四聲部。只有全體學生都能夠做到對所有聲部的音樂特點熟記于心，具有良好的多聲部意識，才能夠相互傾聽、配合，達到音色統(tǒng)一的最佳狀態(tài)。

3. 因材施教，改善教學方法。大多數(shù)小學合唱隊都不是只由一個年級的學生組成，而是由好幾個不同年級在演唱方面較為優(yōu)秀的學生通過選拔而組成的，這就存在學生的個體差異性問題。合唱隊里的隊員們因為年齡的不同，他們的音色以及演唱方法也各不相同。因此，教師在合唱教學中應分年齡、分聲部有針對性地教學。對于低年級學生，在教學中可采用游戲的方式進行練習。教師可分組進行和弦音準的演唱練習，讓每組的學生相互對比聆聽，比賽看看誰唱得更加準確。這樣，轉變了傳統(tǒng)的訓練方式，寓教于樂，學生更容易接受，并從中掌握合唱能力。對于高年級學生的訓練，應注重訓練與實踐相結合。高年級學生的歌唱更加具有表現(xiàn)力，實踐能夠讓其展示自我，同時也能鍛煉學生的心理素質。

（作者單位：福建省福州市倉山小學? ?責任編輯：莊嚴）