李麗嬌

新課程理念對(duì)于特殊教育學(xué)校（以下簡稱“特教學(xué)?！保┙逃芾砉ぷ魈岢隽诵碌囊螅覀円e極提升特教學(xué)校教育效果，切實(shí)關(guān)注特殊學(xué)生的需求，實(shí)行全面發(fā)展與缺陷補(bǔ)償相結(jié)合的方針，幫助學(xué)生回歸社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。為此，本文重點(diǎn)從開展個(gè)性化教育、實(shí)施生活化教學(xué)、實(shí)施啟發(fā)式教育這三個(gè)維度，提出了新課程理念下特教學(xué)校教育管理的新思路。

一、尊重學(xué)生差異，實(shí)施個(gè)性化教育

1. 了解學(xué)生想法，開展個(gè)性化教學(xué)。積極開展個(gè)性化教學(xué)，對(duì)于踐行以人為本的教育主張、遵從學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)需要、提升課堂教學(xué)實(shí)效具有重要的促進(jìn)意義。特教學(xué)校的學(xué)生或存在心理方面的問題，或存在身體方面的問題，無法像正常學(xué)生一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，因而教師要與之展開密切的溝通，充分了解他們的學(xué)習(xí)需要，幫助他們化解學(xué)習(xí)過程中存在的各種問題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，只有如此，才能更好地幫助他們實(shí)現(xiàn)自我突破和成長。

2. 關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。由于特殊學(xué)生個(gè)體的差異性，特教學(xué)校教育管理工作存在較大難度，為了更好地提升教學(xué)效果，就必須充分關(guān)注個(gè)體差異，立足于學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同心理傾向，展開差異化的教學(xué)。具體而言，教師要對(duì)學(xué)生開展一對(duì)一的密切接觸和交流，充分把握他們?cè)谥R(shí)理解能力、學(xué)習(xí)接受能力、問題分析能力、自我創(chuàng)造能力等方面的困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而滿足學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需求，力求讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，實(shí)現(xiàn)個(gè)人心智方面的提升。

3. 基于學(xué)生需求，整合多元化資源。特殊學(xué)生在智力發(fā)展、語言溝通等方面存在一定程度的欠缺，這對(duì)教師的多元化資源整合能力提出了很高的要求。一方面，教師要充分了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要，在此基礎(chǔ)之上運(yùn)用新媒體技術(shù)、多模態(tài)手段以及影視音像等工具進(jìn)行資源收集和整理，并對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，從而達(dá)到促使他們掌握知識(shí)、彌補(bǔ)不足、強(qiáng)化身心的效用。另一方面，教師要不斷地提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備能力，善于運(yùn)用最前沿的教育學(xué)、心理學(xué)等理論，運(yùn)用直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等方法來指導(dǎo)特殊學(xué)生，爭取最大化地確保特殊學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長和進(jìn)步。

二、明確課程目標(biāo)，實(shí)施生活化教學(xué)

1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們理解知識(shí)具有重要作用。首先，教師應(yīng)結(jié)合課程主題開展多元化的教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容。比如，可以利用歌曲、動(dòng)畫、表演等方式來吸引特殊學(xué)生的注意力，使他們對(duì)本次課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待，通過這種感性疏導(dǎo)的方式，特殊學(xué)生的心智和情感被點(diǎn)燃，有助于其綜合感悟力和理解力的提升。其次，為了更好地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)積極開展小組合作、自主探究等活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)給予耐心指導(dǎo)和密切關(guān)懷，從而更好地了解特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣才能提升教學(xué)效率，不斷推動(dòng)特殊學(xué)生的進(jìn)步。

2. 鼓勵(lì)親身體驗(yàn)，提升感悟能力。實(shí)踐是提升課堂學(xué)習(xí)效果的重要方式，特別是對(duì)于特殊學(xué)校教育管理而言，為了更好地提升教學(xué)效果，必須要鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，不斷提升學(xué)生的感悟能力，實(shí)現(xiàn)其審美、思想、心智等方面的全面提高。為此，教師要積極組織手繪活動(dòng)、折紙游戲、歌唱比賽、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、生活技能比賽等，讓特殊學(xué)生在參與體驗(yàn)的過程中，實(shí)現(xiàn)合作能力、溝通能力、表達(dá)能力的提升，從而完成自身的超越和進(jìn)步。

3. 教學(xué)貼近生活，強(qiáng)化教學(xué)效果。生活是最好的老師，在開展特殊學(xué)校教育管理過程中，教學(xué)應(yīng)貼近生活，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的雙向融合。一方面，教師要帶領(lǐng)這些特殊學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，從生活和自然中感悟美、欣賞美，不斷開啟他們的心智和思維，讓他們從生活中獲取前進(jìn)的滋養(yǎng)和動(dòng)力，這對(duì)于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具有無比重要的意義。另一方面，將生活和大自然的相關(guān)場(chǎng)景融入課堂教學(xué)過程中，比如，將“超市購物”場(chǎng)景融入課堂教學(xué)中，通過設(shè)置“超市購物體驗(yàn)”“購物消費(fèi)”“找零錢”等教學(xué)環(huán)節(jié)，最大化地幫助特殊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升他們的計(jì)算能力和運(yùn)算能力，這樣就可以有效地實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，幫助他們達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)施啟發(fā)式教育

1. 采取多元化評(píng)價(jià)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的最后一環(huán)，通過實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)，可以幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)。在特殊學(xué)校教育管理過程中，應(yīng)善于采取多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方法，來對(duì)特殊學(xué)生教學(xué)過程進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。首先，將特殊學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)融入到最終的教學(xué)評(píng)價(jià)中，以便于對(duì)特殊學(xué)生有更加精準(zhǔn)且全面的掌握和了解，保證教學(xué)評(píng)價(jià)過程的科學(xué)性和準(zhǔn)確度。其次，應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多元化，比如，采取多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)主題和評(píng)價(jià)方法，允許學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中去，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、小組等多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)主體，從根本上強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性。

2. 構(gòu)建過程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。深入開展特殊教育過程性教學(xué)評(píng)價(jià)，是確保教學(xué)取得實(shí)效性的關(guān)鍵所在。第一，要強(qiáng)調(diào)全程性教學(xué)評(píng)價(jià)，將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、心智審美、創(chuàng)造能力等要素都融入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，從而更好地保證教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和系統(tǒng)性。第二，采取平時(shí)學(xué)習(xí)+期末考試相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不僅要注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，還要重視期末的考試評(píng)價(jià)，這樣通過定性和定量相結(jié)合的方式來實(shí)施評(píng)價(jià)，能夠從根本上提升教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

3. 實(shí)施差異化教學(xué)評(píng)價(jià)。實(shí)施差異化教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠充分落實(shí)以人為本的主張，這與因材施教的教育理念不謀而合。在實(shí)際的特殊學(xué)校教育管理過程中，要充分落實(shí)差異化教學(xué)評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征和特殊性來展開具體的教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，在制訂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的時(shí)候，要以學(xué)生的特點(diǎn)為前提進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的不同特征為之制訂不同的指標(biāo)，從而確保教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性。其次，基于學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)別性，在教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，既要保證教學(xué)評(píng)價(jià)的公平性和平等性，同時(shí)也要確保教學(xué)評(píng)價(jià)的差異化和個(gè)性化，比如可以通過傳統(tǒng)筆試的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以通過學(xué)習(xí)成果展示來評(píng)價(jià)，真正將差異化教學(xué)評(píng)價(jià)落到實(shí)處。

總而言之，特教學(xué)校必須立足特教這一特殊情況，拓寬思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)特殊教育學(xué)校的育人目標(biāo)。

（作者單位：福建省漳浦縣特殊教育學(xué)校 責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）