摘要：教育不斷地在改革，而情感教育在教育中日漸重要。尤其在初中美術(shù)學習階段，學生處于性格培養(yǎng)年齡段，情感和美術(shù)教育的相互滲透作用明顯，可以通過各種情感素材的運用，提升學生的綜合素質(zhì)。美術(shù)課堂要充分保證學生的主體地位，避免以往教學中學生處于被動接受的地位，要使學生情感與美術(shù)教育相互影響來提高學生的道德修養(yǎng)，這樣就比較容易達到教學的目的，同時初中的教學水平也會得到整體的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教育 初中 美術(shù)教學 滲透

一、在初中美術(shù)教學中滲透情感教育的意義及作用

美術(shù)教育在初中階段重要的一項內(nèi)容便是情感教育。在美術(shù)學習中，美術(shù)教師會把藝術(shù)品作為一個載體，通過這個載體向?qū)W生滲透比較傳統(tǒng)的文化、思想品德等。美術(shù)是學生學習與情感的載體，在這個載體之上，學生也可以學習如構(gòu)造、光影等其他知識，更重要的是可以有良好的藝術(shù)認知，善于發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)元素，從而擁有一個樂觀、積極的心態(tài)。因此，初中美術(shù)教育能夠指引學生在德、智、體、美上得到全面的發(fā)展。在初中美術(shù)教學中滲透情感教育，是美術(shù)教學發(fā)展的必經(jīng)之路。

二、在初中美術(shù)教學中滲透情感教育的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學方式，讓學生占主體地位

摒棄傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的主體地位，為學生做好引導工作。如果教師一味地灌輸教學內(nèi)容，沒有考慮學生的自主學習以及思考的能力，教學只是為了完成大綱要求，這樣的模式很不利于學生的個人發(fā)展。

在美術(shù)課堂上滲透情感教育，既發(fā)揮了學生的主體地位，讓學生在學習美術(shù)的時候能夠發(fā)揮自己的思維，主動探索生活中美好的藝術(shù)元素，提升美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，也可以全面提升整體素質(zhì)和道德品質(zhì)。在美術(shù)教學中，教師應嚴格要求學生，讓他們養(yǎng)成一個很好的習慣，幫助他們提升自主學習能力及創(chuàng)新能力。例如在學習《諾勒姆城堡日出》這幅作品的時候，教師可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生，給學生發(fā)言的機會。通過分組討論、探討創(chuàng)作背景、挖掘作者的情感，不但能提高學生的課堂主導地位，同時也能加強學生的創(chuàng)作以及實踐的能力。

（二）在初中美術(shù)課中教師應挖掘關(guān)于情感的素材

這樣可以豐富學生的情感世界，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維。初中美術(shù)教材中有非常豐富的情感素材，教師要積極地去挖掘這些素材，幫助學生培養(yǎng)積極向上的情感。通過不斷地挖掘情感素材，豐富學生的情感世界，幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。在初中美術(shù)課堂上，教師在進行講解時一定要注意情感教育的滲透，將藝術(shù)和情感相結(jié)合，把情感寄托在藝術(shù)之上，這就是情感教育的體現(xiàn)。在初中美術(shù)教學中只有滲透情感教育，才能幫助學生樹立正確的人生觀，提高學生的道德水平。例如在欣賞《中國釣魚島》這幅作品時，美術(shù)教師可以通過不同的手段向?qū)W生展示，讓學生感受其中所蘊含的情感，同時也激發(fā)了學生的愛國情懷。

（三）提升美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學生形成正確的審美觀

從事美術(shù)教育教學的教師要不斷地提升自身的美術(shù)修養(yǎng)，這樣才能做到真正地去指引學生。初中美術(shù)教師要愛崗敬業(yè)，給學生樹立一個好榜樣，這樣既有利于教師在學生中樹立威信，也有利于情感教育的滲透。

在美術(shù)教學中，只有將情感教育滲透在美術(shù)教學中，才能激起學生的學習欲望，同時樹立正確的審美觀。例如在學習作品《羅納河上的星夜》時，只有教師自身有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，才能分析出作品所表達的情感。

（四）教師在課堂上要多給學生鼓勵和肯定，提高學生的學習熱情

在學生的學習過程中，教師的肯定就是學生學習的動力，所以在美術(shù)教學中教師要多給學生鼓勵，對學生的作品給一些正面的反饋意見，這樣可以有效地提高學生對美術(shù)學習的熱情，同時也能增進學生和教師之間的交流，讓學生更加積極地去學習美術(shù)，加強學生的美術(shù)創(chuàng)作能力，讓他們在美術(shù)中感受到美術(shù)情感的震撼。例如教師可以根據(jù)《向日葵》這幅作品，引導學生創(chuàng)作一些正能量的美術(shù)作品，讓學生在創(chuàng)作中把握正確的情感，加強他們對美術(shù)的審美。

三、結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)教學中滲透情感教育可以幫助學生提高學習樂趣，讓學生在學習中陶冶情操。教師一定要改變以往的教學方式，要有創(chuàng)新，讓情感教育與美術(shù)相融合，幫助學生提高綜合能力。

參考文獻：

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（作者簡介：張建林，男，烏蘭察布市興和縣第四中學，研究方向：美術(shù)教學）（責任編輯 劉月嬌）