◆何云俠 楊秀芳 安徽省亳州市渦陽縣東風(fēng)幼兒園

一、設(shè)計意圖

在一次戶外活動中，天空飄來一片羽毛，引起一片轟動。小朋友發(fā)現(xiàn)后蜂擁而至，一起玩了起來，我發(fā)現(xiàn)小朋友很喜歡。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，我結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印保⒔Y(jié)合五大領(lǐng)域開展了羽毛系列活動。

二、材料收集

在材料的收集過程中，我們首先是到市場收集雞毛、鴨毛等各種羽毛；其次，對羽毛進(jìn)行高溫消毒；最后是對羽毛進(jìn)行陽光下的暴曬，以便孩子們以后選用的材料更加安全。

三、活動過程

（一）語言領(lǐng)域

1.講故事

在語言領(lǐng)域，給孩子講了《雞毛信》《雞毛當(dāng)令箭》的故事，讓孩子了解雞毛的用途和作用。

2.國學(xué)經(jīng)典課程

我們幼兒園開展了國學(xué)經(jīng)典課程。在進(jìn)行《江雪》活動時為了讓孩子更形象地理解記住詩句內(nèi)容，老師利用羽毛制作了“蓑衣和斗笠”供幼兒情境表演，孩子們很喜歡。他們在游戲中了解和掌握了這首詩句的內(nèi)容和含義，活動效果很好。

（二）科學(xué)領(lǐng)域

在科學(xué)領(lǐng)域中，孩子們玩了吹羽毛的游戲。吹羽毛游戲包括了雞毛飛上天、氣流博弈、運(yùn)羽毛。在活動中，孩子們體驗(yàn)和了解了空氣流動的力量，培養(yǎng)了孩子的合作意識和競爭意識。

（三）藝術(shù)領(lǐng)域

在藝術(shù)領(lǐng)域中，老師給孩子提供了豐富的輔助材料：胡蘿卜、黃瓜、牙簽、膠水、雙面膠等材料，供幼兒自主選擇，創(chuàng)造制作各種羽毛手工制品。例如小動物、毽子、羽毛球、扇子、帽子等，發(fā)展了幼兒動手能力和創(chuàng)造能力，并讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

（四）健康領(lǐng)域

在健康領(lǐng)域中，孩子們前期自己制作了毽子、羽毛球。在制作毽子之后，孩子們玩了踢毽子、掇毽子、投擲毽子，又進(jìn)行了打羽毛球的游戲。游戲發(fā)展了幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

（五）社會領(lǐng)域

二期課改中指出：應(yīng)讓孩子初步接觸多元文化。因此，我們引導(dǎo)孩子了解印第安人的社會文化。孩子們了解了印第安人生活在美洲，知道印第安人最顯著的特點(diǎn)是他們的頭飾和服飾。印第安人頭上戴的叫做鷹羽冠，鷹羽冠上的羽毛越多，代表人戰(zhàn)績越多越能夠受到人的尊敬。印第安人臉上的彩繪是為了嚇唬敵人，隱藏自己和狩獵，印第安人喜歡唱歌、跳舞。

孩子們了解了印第安人社會文化之后，我們進(jìn)行了社會延伸活動。孩子們自己制作了印第安人服飾，然后進(jìn)行了舞蹈表演，達(dá)到了領(lǐng)域間的相互滲透，使孩子的自主創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步提高。

四、游戲提升

在游戲的過程中，隨著游戲的推進(jìn)、作品的豐富，孩子在欣賞別人作品的同時產(chǎn)生了交換、表演的欲望。在此基礎(chǔ)上，老師以伙伴的形式參與了游戲，提出了不愿意交換，要出售的想法。于是，產(chǎn)生了用游戲幣買賣的情境，進(jìn)一步推動了游戲的發(fā)展，增加了孩子的參與度和創(chuàng)造力，促進(jìn)了孩子們的社會性發(fā)展。今天所展示的內(nèi)容不是游戲的終點(diǎn)，游戲仍在不斷推進(jìn)，不斷發(fā)展。

五、活動總結(jié)

在古代，雞毛是戰(zhàn)場殺敵的任命書。在近代，雞毛是重要文書和信件的標(biāo)志，同時還是溫州人最開始的生活經(jīng)濟(jì)來源。羽毛在現(xiàn)實(shí)生活中雖然很小、很輕，但卻可以給孩子們帶來無窮無盡的快樂和溫暖，增長了孩子的競爭意識和科學(xué)探究的欲望，發(fā)展了孩子的肢體協(xié)調(diào)能力，豐富了孩子的想象力，提高了孩子的語言交往能力和表達(dá)能力。