趙 娟

（北京市大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，北京102600）

當(dāng)前北京地區(qū)高中英語(yǔ)教材主要有北師大版、新人教版和新外研版三種，大多數(shù)高中英語(yǔ)教學(xué)以三種英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)。從相關(guān)參考文獻(xiàn)可以看出，大多數(shù)針對(duì)高中英語(yǔ)教材的比較，主要集中在兩兩比較方面，針對(duì)三種教材的比較相對(duì)較少。筆者首先對(duì)三套教材進(jìn)行比較分析，為三套教材在Viewing教學(xué)板塊的教學(xué)特點(diǎn)和三套教材培養(yǎng)學(xué)生“看技能”的策略的分析，做出鋪墊。

一、北師大版、新人教版和新外研版三套英語(yǔ)教材的比較分析

在對(duì)北師大版、新人教版和新外研版進(jìn)行深入細(xì)致的分析之前，需要對(duì)三套教材進(jìn)行總的分析和論述。

（一）以教材的語(yǔ)法設(shè)計(jì)為角度進(jìn)行分析

以句法系統(tǒng)、語(yǔ)義系統(tǒng)和語(yǔ)用系統(tǒng)為主要內(nèi)容的三維語(yǔ)法教學(xué)方式，被廣泛運(yùn)用在三種教材的編寫之中。這種動(dòng)態(tài)的語(yǔ)法教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生深入了解語(yǔ)法的內(nèi)容和含義，并靈活加以運(yùn)用。筆者通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，北師大版的教材重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)用方面，并且采用發(fā)現(xiàn)式的語(yǔ)法教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求比較高；這種教材的編寫與要求的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行探索和自我感悟，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到整體性提高。外研版教材則側(cè)重編寫語(yǔ)法中的語(yǔ)義方面，并且將語(yǔ)法學(xué)習(xí)分為兩個(gè)板塊進(jìn)行，使學(xué)生能夠分層次掌握高中階段的語(yǔ)法要求；但是，這種教材編寫方式，關(guān)注的重點(diǎn)在于學(xué)生的機(jī)械訓(xùn)練，使整個(gè)教材的教學(xué)目標(biāo)偏向于應(yīng)試，而非學(xué)生英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的整體提高層面。人教版的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容，則更加重視三維語(yǔ)法教學(xué)的三個(gè)維度之間的均衡性，要求學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)法有充分的了解和掌握，并不側(cè)重于某一部分或者內(nèi)容。

（二）以單元測(cè)試題型為角度進(jìn)行分析

北師大版的高中英語(yǔ)教材的單元測(cè)試題相比人教版和外研版的英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，心理類型的測(cè)試題接近于整個(gè)單元測(cè)試題的1/2左右。從這個(gè)單元測(cè)試題的布局可看出，北師大版的高中英語(yǔ)教材的編寫，側(cè)重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸和加強(qiáng)，但是這種教材編寫及配套的英語(yǔ)教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育及升學(xué)考試的要求，對(duì)于培養(yǎng)高中階段學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是存在一定不利因素的。對(duì)于綜合性實(shí)體來(lái)說(shuō)，試題由多到少排列依次是人教版、外研版、北師大版。并且，人大版和外研版更加注重設(shè)置一些針對(duì)人際交往類型的試題，幫助高中階段學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。針對(duì)高中階段《新課標(biāo)》的相關(guān)精神，對(duì)于高中階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，針對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化、思維方面的重視力度得到了一定程度的加大。因此可以看出北師大版的教材關(guān)注點(diǎn)更針對(duì)學(xué)生的應(yīng)試層面，對(duì)于外研版和人教版來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，則著墨更多。

（三）以單元主題語(yǔ)境為角度進(jìn)行分析

從北師大版、新人教版和新外研版高中英語(yǔ)教材可以看出，以單元主題語(yǔ)境為載體的高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，均采用高中階段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的題材，并充分挖掘不同領(lǐng)域的英語(yǔ)素材，使高中階段學(xué)生對(duì)這個(gè)世界有不一樣的認(rèn)識(shí)和理解，能夠從不同角度獲得知識(shí)和技能，開(kāi)闊眼界，為下一步人生做出人文層面的積累和鋪墊。

二、北師大版、新人教版和新外研版三套教材在Viewing教學(xué)版塊的教學(xué)特點(diǎn)

2017年的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)技能培養(yǎng)，提出了看的要求，使針對(duì)高中階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能從“聽(tīng)說(shuō)讀寫”進(jìn)一步擴(kuò)展為“聽(tīng)說(shuō)讀寫看”。使高中學(xué)生在當(dāng)前多媒體教學(xué)環(huán)境中，能夠充分發(fā)掘看的技能，使自身獲取知識(shí)和信息的能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

（一）北師大版高中英語(yǔ)教材在Viewing教學(xué)板塊的教學(xué)特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)北師大版的高中英語(yǔ)教材進(jìn)行研讀可以看出，北師大版的英語(yǔ)高中教材的圖片和文字的區(qū)分程度較高，學(xué)生可以明顯區(qū)分出課本中的圖片和文字，并且在日常學(xué)習(xí)生活中重點(diǎn)關(guān)注文字性的內(nèi)容。并且，這種圖片以嵌入式為主，并不是以背景的形式融入英語(yǔ)教材形式中。北師大版的Viewing教學(xué)板塊，學(xué)生能夠清晰明了地了解圖片和英語(yǔ)教育教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。以北師大版英語(yǔ)1（必修模塊）為例，打開(kāi)書本，首先看見(jiàn)的是主編王薔的寄語(yǔ)，先是英文，再是中文，沒(méi)有任何插圖修飾等內(nèi)容。緊接著，在正文的第二頁(yè)和第三頁(yè)，是以表格為主題的兩頁(yè)單詞，也沒(méi)有任何圖片等形式的修飾性內(nèi)容，主要向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容。從首頁(yè)對(duì)學(xué)生的先入為主的印象來(lái)說(shuō)，北師大版的英語(yǔ)教材容易給學(xué)生留下枯燥和刻板的印象，主要原因是課本的頭幾頁(yè)一個(gè)插圖都沒(méi)有。

此外，在Learning to Learn的You and Your Class這一頁(yè)，也就是正文的第四頁(yè)，先是一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷形式的英語(yǔ)問(wèn)題，向?qū)W生了解：你學(xué)了多久的英語(yǔ)？在什么時(shí)候用何種方式使用英語(yǔ)？你針對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的態(tài)度？通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，教師可以有針對(duì)性地備課和授課。在接下來(lái)的部分，通過(guò)問(wèn)題等形式，讓學(xué)生介紹自己，課文內(nèi)部進(jìn)行舉例，并要求學(xué)生進(jìn)行完形填空及小組討論等。在整個(gè)外研版高中英語(yǔ)1的第四頁(yè)，可以看到一個(gè)高中女生模樣的學(xué)生低頭思考。這個(gè)圖片在整個(gè)頁(yè)面的右下角部位，給我們的感覺(jué)是為了插入圖片而插入圖片，并且這個(gè)圖片看似與文章教學(xué)有一定的關(guān)聯(lián)，希望學(xué)生主動(dòng)思考。但是從實(shí)際效果來(lái)說(shuō)，這個(gè)圖片并不能有效幫助學(xué)生識(shí)別英語(yǔ)課文內(nèi)部的信息，裝飾性作用大于對(duì)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫看”中“看”的技能提升的作用。

（二）新人教版高中英語(yǔ)教材在Viewing教學(xué)板塊的教學(xué)特點(diǎn)

從筆者對(duì)新人教版高中英語(yǔ)教材的研讀過(guò)程可以看出，人教版的Viewing板塊設(shè)計(jì)更加用心，對(duì)于學(xué)生的視覺(jué)沖擊感，更加強(qiáng)烈一些，屬于傳統(tǒng)的教材編寫典范。從課本內(nèi)部的圖片插入和色彩對(duì)比來(lái)說(shuō)，給人一種清新明亮且柔和的感覺(jué)，這種感覺(jué)對(duì)于學(xué)生加深英語(yǔ)學(xué)習(xí)印象有不可或缺的重要作用。從新人教版的封皮可以看出，新人教版英語(yǔ)必修第一冊(cè)的封皮以山川為背景，山腳下有一排排磚頭結(jié)構(gòu)的建筑物，整體色調(diào)以綠色為主，讓學(xué)生感受到一定程度的輕快明亮。在前言部分，以黃色框架為主基調(diào)，是編者教材編寫后的特點(diǎn)，并不像北師大版一樣，編者給讀者寫下寄語(yǔ)。在目錄部分，人教版的教材以不同顏色為區(qū)分，讓學(xué)生能夠清楚了解課本的每個(gè)部分對(duì)自身各方面能力的要求。這種不同色差的設(shè)置，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解教材編寫內(nèi)容，可以看出教材編寫者的用心程度。

此外，在正文的第一頁(yè)，明確本部分的Welcome Unit，并以老子的A thousand-mile jouney begins with the first step引入，可以看出教材編寫者的人文情懷。在正文的第一頁(yè)，老子的話被一圈俯視的學(xué)生的頭像包圍，這些頭像都是高中學(xué)生模樣，有中國(guó)人也有外國(guó)人。這種俯視圖的效果給人一種視覺(jué)沖擊效果，能夠給學(xué)生帶來(lái)一定程度的心理沖擊感。在正文的第二頁(yè)，也就是針對(duì)學(xué)生的Listening and Speaking這一部分，主要通過(guò)問(wèn)問(wèn)題的形式，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)新的朋友。特別是第一題，將圖片與句子對(duì)應(yīng)起來(lái)，并描述圖片里的人正在做什么。這種問(wèn)題設(shè)計(jì)形式將學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和圖片的Viewing結(jié)合起來(lái)，真正提高學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫看”中看的技能。這是教材編寫較為成功之處。

（三）新外研版高中英語(yǔ)教材在Viewing教學(xué)板塊的教學(xué)特點(diǎn)

從筆者研讀外研版高中英語(yǔ)教材可以看出，外研版的高中英語(yǔ)教材Viewing板塊的設(shè)計(jì)，更貼合高中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因?yàn)椴幌袢私贪婧捅睅煷蟀娴挠⒄Z(yǔ)插圖，主要將實(shí)際拍攝的圖片等內(nèi)容放置在教材中，新外研版的高中英語(yǔ)教材，不僅有拍攝的實(shí)物照片，還會(huì)放置一定的漫畫類型的圖片，這種漫畫類型的圖片是高中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片形式，在一定程度上增加學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)這門科目的學(xué)習(xí)認(rèn)同感，并讓其在日后學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。在外研版高中英語(yǔ)教材的首頁(yè)，是編者寫的致同學(xué)內(nèi)容，以邊框?yàn)檩d體展示，但是不像北師大版，具有中文版和英文版兩個(gè)版本，外研版只有中文版的致讀者內(nèi)容。在正文的第一頁(yè)，主要介紹高中階段的New start，第一頁(yè)是一名小男孩在操場(chǎng)的跑道上舉起手來(lái)迎接新的生活，同新外研版的第一部分教學(xué)內(nèi)容相吻合，但是從視覺(jué)沖擊角度來(lái)說(shuō)，沒(méi)有人教版給學(xué)生的視覺(jué)沖擊那么強(qiáng)烈。

此外，在正文的第二頁(yè)部分，主要講述My First Day at Senior High的內(nèi)容，讓學(xué)生選擇希望在高中第一天上學(xué)的日記里寫的內(nèi)容，并且閱讀他人高中第一天相關(guān)文章，使學(xué)生對(duì)高中第一天的學(xué)習(xí)生涯有一定的認(rèn)知和了解。在配圖方面，新外研版在這個(gè)課時(shí)方面的配圖以漫畫為主。主要畫出了高中階段的男孩背著書包的不同場(chǎng)景，能夠幫助高中剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生借助漫畫等途徑，深入了解英語(yǔ)課本中描述的內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)高中學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫看”中“看”的能力，起到非常好的促進(jìn)作用。

三、北師大版、新人教版和新外研版三套教材在培養(yǎng)學(xué)生“看技能”的策略

從筆者上文的分析過(guò)程可以看出，北師大版、新人教版和新外研版的Viewing板塊的設(shè)計(jì)，各有千秋，也有不足和缺點(diǎn)。

對(duì)于北師大版的高中英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，針對(duì)的是基礎(chǔ)較為扎實(shí)的高中階段學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)水平比較薄弱的高中學(xué)生，北師大版的高中英語(yǔ)教材并非是最好的選擇。從北師大版英語(yǔ)教材對(duì)學(xué)生“看技能”的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其在編寫過(guò)程中的投入并不是很多，而是花費(fèi)更多的篇幅和內(nèi)容提升學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的技能，這是北師大版高中英語(yǔ)教材側(cè)重的方面，但是，其在編寫教材的過(guò)程中無(wú)視新課標(biāo)對(duì)于高中學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫看”中“看技能”的提高。因此，對(duì)于北師大高中英語(yǔ)教材的編寫和日后修訂來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增加提升高中階段學(xué)生“看技能”的板塊和內(nèi)容，使自身的教材編寫更加符合2017年《新課標(biāo)》對(duì)于高中階段學(xué)生能力提高的要求。

對(duì)于新人教版的英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，整體屬于中規(guī)中矩的教材，沒(méi)有特別突出的部分，但是整體設(shè)置符合《新課標(biāo)》的要求。對(duì)于新手教師來(lái)說(shuō)，使用新人教版的高中英語(yǔ)教材，可能更有利于強(qiáng)化授課效果。該教材在增強(qiáng)高中學(xué)生“看技能”教學(xué)編寫方面的創(chuàng)新性，還是有一定的提升和發(fā)展空間的。

對(duì)于新外研版的英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新性的特點(diǎn)是其他兩個(gè)教材無(wú)法比擬的，特別是針對(duì)《新課標(biāo)》中關(guān)于高中階段學(xué)生“看能力”的提升，新外研版的教材花了更多的時(shí)間和精力完善這部分內(nèi)容，對(duì)于教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。

英語(yǔ)作為當(dāng)今世界交流不可或缺的重要內(nèi)容之一，對(duì)于高中學(xué)生的終身成長(zhǎng)具有不可或缺的意義。對(duì)于高中階段英語(yǔ)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)不同教材進(jìn)行解讀和分析，特別是在當(dāng)前北京地區(qū)有北師大版、新人教版及新外研版三套教材的情況下，對(duì)三套教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和分析，了解三套教材在Viewing教學(xué)板塊的教學(xué)特點(diǎn)，并探析三套教材在培養(yǎng)學(xué)生“看技能”方面的策略，對(duì)于自身日常教育教學(xué)工作，以及有針對(duì)性地增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具有非常重要的作用。