趙東華

（長(zhǎng)春師范大學(xué)，吉林長(zhǎng)春 130000）

高校教育近些年來(lái)的表現(xiàn)是值得肯定和鼓勵(lì)的，眾多高校為社會(huì)培養(yǎng)了大批的棟梁，為我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展提供了人才保障。然而，伴隨我國(guó)社會(huì)變革進(jìn)一步加快，更多的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展需要了，高校迫切需要進(jìn)行深入改革，加快調(diào)整教學(xué)宗旨來(lái)滿足社會(huì)發(fā)展要求，從而克服各種教育障礙。線上教育作為一種優(yōu)秀的教育模式，應(yīng)當(dāng)與線下教育進(jìn)行混合應(yīng)用才能更好地培養(yǎng)人才。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)能夠有效宣傳校園教育文化，有利于樹立大學(xué)生正確的思想觀念。目前，大部分課程均滿足了網(wǎng)絡(luò)授課的各種要求，然而，在高校里面，參加網(wǎng)絡(luò)授課的人并不是很多，而且大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在發(fā)展過(guò)程中存在許多不足之處，因此，許多高校還必須進(jìn)一步探求建設(shè)教育平臺(tái)的新途徑與新功能，從而促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)越來(lái)越好發(fā)展。

1 構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的背景

相關(guān)實(shí)踐表明，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠大大提高學(xué)生的知識(shí)水平，增加知識(shí)儲(chǔ)備，而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)則可以構(gòu)建一個(gè)新的思想政治交流論壇，進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)。教師通過(guò)組織開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，不斷帶動(dòng)學(xué)生參與交流和探討，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)人才培養(yǎng)更具有目的性與拓展性的特征，在很大程度上能夠使學(xué)生專業(yè)能力和思想政治修養(yǎng)得到提升，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的宗旨。利用高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的研發(fā)能夠掀起一股新的學(xué)習(xí)狂潮，這有利于讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)新的學(xué)習(xí)方法，就算以后離開了學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，也能夠利用學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)提高自己的知識(shí)水平，主動(dòng)學(xué)習(xí)緊跟時(shí)代發(fā)展。與此同時(shí)，建設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)還能夠有效克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種束縛，設(shè)計(jì)彈性學(xué)習(xí)時(shí)間，從而讓學(xué)生能夠自由選擇時(shí)間學(xué)習(xí)，而且還能學(xué)到越來(lái)越多的知識(shí)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)中，大學(xué)生能夠更加無(wú)拘無(wú)束、開心地暢所欲言，也能夠充分體現(xiàn)師生之間的平等關(guān)系，有利于教育工作的正常開展[1]。

高校一定要永遠(yuǎn)牢記學(xué)校的辦學(xué)宗旨及發(fā)展理念，清楚教學(xué)方向，根據(jù)實(shí)際情況，做出相應(yīng)調(diào)整。高校不同專業(yè)之間變化都比較大，如機(jī)械設(shè)計(jì)這門學(xué)科，許多類型的操作系統(tǒng)、機(jī)床精確度以及加工與操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范都在不斷發(fā)生變化，大一所學(xué)習(xí)的數(shù)控機(jī)床加工系統(tǒng)可能在大三的時(shí)候就已經(jīng)更新了，而且這是非常普遍的現(xiàn)象。所以，教師有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，傳授學(xué)生詳細(xì)操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范之前要先教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，千萬(wàn)不可舍本逐末。教會(huì)學(xué)生現(xiàn)階段一般的工業(yè)操作系統(tǒng)與工業(yè)流程是一些教師的教學(xué)思想理念，其目的是為讓學(xué)生畢業(yè)后能夠較快地找到一份稱心如意的工作，另外，筆者更希望教師能夠嚴(yán)格要求學(xué)生，從而讓學(xué)生足夠理解理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容，而不是傾向少數(shù)教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充教育更有助于對(duì)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目的。

2 構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的必要性

2.1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的更替速度要求教育網(wǎng)絡(luò)化

現(xiàn)階段，我國(guó)逐步進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，過(guò)去的技術(shù)要點(diǎn)與知識(shí)觀念已越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與高效率的介質(zhì)傳播是分不開的，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展時(shí)期，教育必然是人們的首選。教育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化越來(lái)越成為知識(shí)教育的新途徑。目前，人們提倡終身教育和終身學(xué)習(xí)也需要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大力支持，因此，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)必然會(huì)取代原來(lái)的過(guò)去教學(xué)課堂。

伴隨更多工作的智能化與信息化，過(guò)去的教育課堂的課堂展示已不能夠幫助學(xué)生熟悉相關(guān)的系統(tǒng)知識(shí)，然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)在很大程度上受制于教學(xué)者的教學(xué)情緒，教學(xué)思維以及教學(xué)模式的影響，網(wǎng)絡(luò)化教育平臺(tái)有利于教育者有效地改進(jìn)教學(xué)方法，正視教學(xué)過(guò)程中存在不足的地方。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息早已不是名詞了，而是動(dòng)詞，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。信息的進(jìn)一步拓展與更新，有利于完善教育活動(dòng)。若盲目地沿用過(guò)去的教學(xué)模式，很明顯已經(jīng)過(guò)時(shí)了。

2.2 教育對(duì)象素養(yǎng)的提升導(dǎo)致教育網(wǎng)絡(luò)化

教育的性質(zhì)是由學(xué)生決定的。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段教育對(duì)象的素養(yǎng)比過(guò)去要高，大部分學(xué)生都有非常具體的學(xué)習(xí)目的，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也較固定。然而，過(guò)去教育所提供的課堂種類與內(nèi)容不完全包括了教育者所要求的教育內(nèi)容，教育平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)資源的整合，便于有效地?cái)U(kuò)充教育資源，為教育對(duì)象提供更好的服務(wù)[2]。同時(shí)，大部分教育對(duì)象的學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)十分散發(fā)，統(tǒng)一教學(xué)一定會(huì)造成致學(xué)生在時(shí)間調(diào)動(dòng)方面存在問(wèn)題，造成學(xué)習(xí)的連貫性相對(duì)較差。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，能夠在很大程度上節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，從而推動(dòng)教育的連貫性。

2.3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)影響教師教育的發(fā)展模式

模式是一種非常重要的科學(xué)操作及思維的方法。模式與思維是不可分割的，思維與時(shí)代發(fā)展同樣是一脈相連的，所以，教師教育的發(fā)展模式一定會(huì)受現(xiàn)代技術(shù)的影響。中小學(xué)時(shí)期，教師的教育模式是開放式教學(xué)，學(xué)生因?yàn)閷?shí)踐探索事物變化的本質(zhì)。然而，教育階段和教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)主要內(nèi)容慢慢轉(zhuǎn)向理論中性，學(xué)生無(wú)法感受到實(shí)際的應(yīng)用作用。過(guò)去培訓(xùn)者的教學(xué)模式相對(duì)封閉，所選擇的教材與教學(xué)內(nèi)容已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代需要。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師能夠迅速掌握各種技術(shù)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)調(diào)整教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)模式，可能幫助學(xué)生了解最先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。

2.4 同步教學(xué)與非同步教學(xué)相互結(jié)合

為了能夠讓教育平臺(tái)起到很大的作用，筆者覺(jué)得有必要把同步教學(xué)與非同步教學(xué)模式緊密聯(lián)系起來(lái)[3]。同時(shí)，這種教學(xué)模式一定要現(xiàn)代科技做支撐。同步教學(xué)也就是課堂和作業(yè)同步，非同步教學(xué)也就是科目和難度不同步。這兩種教學(xué)模塊的建立將完全改變傳統(tǒng)的授課模式，學(xué)生可以自由選擇自己所需要的知識(shí)講解內(nèi)容，跳過(guò)那些單調(diào)乏味的知識(shí)，從而最大限度地發(fā)揮知識(shí)的效益作用。利用FTP 服務(wù)器的便利性，建立相對(duì)強(qiáng)大的教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教材與課程共享，從而確保平臺(tái)的知識(shí)更新速度。

3 目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的構(gòu)建現(xiàn)狀

3.1 學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差

許多學(xué)校都建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，大部分專業(yè)教育課程都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直播授課，然而，很少有學(xué)生積極參加，集體在線的現(xiàn)象僅僅在期末考核時(shí)才有。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)督存在各種弊端，許多學(xué)生請(qǐng)人代課或者代考這種現(xiàn)象在許多高校里面非常多，學(xué)生只希望能夠拿到網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)分，并不想投入太多的時(shí)間與精力。此外，目前利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)無(wú)法真正起到教育的作用，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)較差，而且學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的宣傳力度也不大，從而使學(xué)生無(wú)法感受到網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的效果。

3.2 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建不完善

盡管目前技術(shù)的不斷發(fā)展為建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提供了很大的技術(shù)支持，然而大部分高校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的實(shí)力較差。第一，高校的教育經(jīng)費(fèi)承擔(dān)不起高校租用相對(duì)好的服務(wù)器與直播平臺(tái)的費(fèi)用，而且教師在線直播授課或是錄制授課的相關(guān)培訓(xùn)較少。第二，現(xiàn)階段，在高校里面，大學(xué)生教育工作一直沒(méi)有給予太多的關(guān)注，大部分學(xué)校不想在平臺(tái)搭建上花更多的錢，而只想在一些專業(yè)課程上花錢，從而使高校教育網(wǎng)絡(luò)課堂發(fā)展舉步維艱[4]。

3.3 限制因素較多

目前，制約高校課堂進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育存在諸多因素。一是學(xué)校無(wú)法提供準(zhǔn)確的上課時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生會(huì)存在遲到早退的情況，并且教師不能實(shí)施監(jiān)督。二是難以進(jìn)行許多實(shí)踐活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)課堂過(guò)程中，實(shí)踐活動(dòng)能夠有效開展，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通常缺少主觀能動(dòng)性，參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性較低。

4 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的構(gòu)建策略

4.1 有效依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)教育工作進(jìn)行

高校與校外企業(yè)要實(shí)施很好的合作，共同創(chuàng)設(shè)公共教育平臺(tái)，推動(dòng)專業(yè)教育工作的穩(wěn)步進(jìn)行。校外企業(yè)能夠投入大量研發(fā)相關(guān)課程的資金給學(xué)校，而其他高科技企業(yè)能夠給予尖端的科學(xué)技術(shù)支撐，在很大程度上實(shí)現(xiàn)更好的線上互動(dòng)交流以及線上教育，不但學(xué)生能夠看到教師，教師也能夠了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能夠及時(shí)彈出許多課堂作業(yè)供學(xué)生練習(xí)，從而讓學(xué)生有效地熟悉所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。另外，高校教育工作利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的時(shí)候，一定讓學(xué)生要有自己的意見(jiàn)，學(xué)生與教師溝通交流時(shí)能夠充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，教師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而在很大程度上提高高校教育工作的實(shí)際效果。除此之外，還要加強(qiáng)高校專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，逐步拓展實(shí)踐教學(xué)模塊，采用各種各樣的教學(xué)方案。

4.2 強(qiáng)化線上授課推廣，形成線上學(xué)習(xí)文化

第一，高校必須優(yōu)化自己的校園網(wǎng)，確保學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)不會(huì)出現(xiàn)掉線或卡頓情況。第二，高校必須進(jìn)一步推廣線上學(xué)習(xí)文化，在學(xué)校設(shè)置越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)自習(xí)教室，每個(gè)人都能夠在網(wǎng)絡(luò)自習(xí)教室獲取越來(lái)越多的線上教學(xué)資源，比如，酷愛(ài)歷史但該專業(yè)并未開展相關(guān)課程的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)該專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以更深入學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。學(xué)校也要關(guān)注教育工作的不斷推進(jìn)，一定要從學(xué)生現(xiàn)階段的思想現(xiàn)狀出發(fā)，開設(shè)一些適合學(xué)生發(fā)展的課程，不能一味地追求高大上，更重要的是要接地氣，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如機(jī)械專業(yè)的專業(yè)知識(shí)一般分為3 個(gè)內(nèi)容，即電工、自動(dòng)化控制以及單片機(jī)。筆者覺(jué)得教師應(yīng)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。因?yàn)闄C(jī)械專業(yè)的專業(yè)知識(shí)的3 部分內(nèi)容所涵蓋的知識(shí)范圍均十分廣，大學(xué)4年的時(shí)間根本無(wú)法把這些知識(shí)徹底融會(huì)貫通，這造成大多數(shù)學(xué)生反應(yīng)在學(xué)校里學(xué)到的相關(guān)的專業(yè)知識(shí)相對(duì)較少。筆者建議教師，從學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃出發(fā)，深入完善專業(yè)課程，同時(shí)，把實(shí)際操作與理論知識(shí)進(jìn)行分離。例如，繪圖軟件不要與設(shè)計(jì)原理相結(jié)合教學(xué)，否則，這在很大程度上使學(xué)生感到學(xué)習(xí)非常困難。更重要的是，一定要認(rèn)真落實(shí)好學(xué)生的編程教學(xué)工作，目前，一些工業(yè)設(shè)備企業(yè)均要求學(xué)生具有良好的程序設(shè)計(jì)能力。另外，課程必須要理論聯(lián)系實(shí)際。在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生根本不需要實(shí)際操作機(jī)床，僅僅需要在模擬系統(tǒng)中輸入相關(guān)編定程序，結(jié)合程序與學(xué)生所輸入內(nèi)容就能夠進(jìn)行詳細(xì)的指令剖析，判定加工結(jié)果。此外，筆者建議高校一定要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練能力，從而使學(xué)生能夠參與許多簡(jiǎn)單零部件的設(shè)計(jì)工作，例如，鑄造螺母套的工藝流程設(shè)計(jì)就是其中的一種工業(yè)生產(chǎn)操作，在實(shí)踐過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生彼此之間交流探討，聯(lián)系有關(guān)專業(yè)知識(shí)實(shí)施歸納分析，而且還要與教師實(shí)施實(shí)踐研究，從而更好地能夠?qū)W以致用。在如此一個(gè)齊全的課題探討過(guò)程中，學(xué)生能夠把全部的研發(fā)細(xì)節(jié)和結(jié)果思量得很全面，這在很大程度上可以提高學(xué)生的專業(yè)能力。

4.3 構(gòu)建成熟的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。部分學(xué)生反應(yīng)，線上網(wǎng)絡(luò)課程的效果沒(méi)有線下好的根本原因是學(xué)生彼此缺少溝通交流，教師與學(xué)生之間也缺乏相應(yīng)的互動(dòng)。學(xué)校若能夠抓住線下課程的特征并將其整合到成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，就能夠在很大程度上強(qiáng)化高校教育。筆者建議高校一定要完善自身的教學(xué)平臺(tái)，在完成初期版本的建設(shè)之后千萬(wàn)不可置若罔聞，還要學(xué)習(xí)其他相關(guān)軟件并且及時(shí)更新并加以完善，從而在很大程度上提高學(xué)生的線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)[5]。

現(xiàn)階段，畢業(yè)的時(shí)候，高校對(duì)學(xué)生所提出的要求相對(duì)較低，有的學(xué)校根本不要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)的考試。筆者建議高校規(guī)定高校畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)必須達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)要求，否則，不予畢業(yè)。要求學(xué)生在學(xué)校期間能夠通過(guò)一些相應(yīng)考試而取得相應(yīng)的證書，這既有利于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)，又有利于管制學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。一些高校學(xué)生覺(jué)得在大學(xué)讀書就是讓自己放松的，而且緊張的求學(xué)意識(shí)不夠強(qiáng)烈。所以，學(xué)校要求學(xué)生考一些專業(yè)等級(jí)證書，這在很大程度上可以鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，可以進(jìn)一步把握自己將來(lái)的就業(yè)方向。

對(duì)于高?？己嗽u(píng)估，千萬(wàn)不能只停留在理論知識(shí)的考核方面，更關(guān)鍵的是對(duì)相關(guān)實(shí)踐的考核。以前，許多高?；A(chǔ)設(shè)施跟不上，從而使學(xué)生無(wú)法實(shí)施專業(yè)上機(jī)測(cè)試，因?yàn)槿魏我环N機(jī)型的操作系統(tǒng)與機(jī)器的刀具均非常昂貴，然而，目前利用一些仿真模擬軟件就能夠?qū)嵤?shí)踐模擬操作，這能夠在一定程度上使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到體現(xiàn)。筆者覺(jué)得，為更深入強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)課程實(shí)施技術(shù)考核是很有必要的。如PLC 課程，教師可以給60 min 的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)施理論知識(shí)的答題，接下來(lái)給60 min 讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立操作，如調(diào)試和接控制線路等相關(guān)操作，對(duì)其規(guī)定詳細(xì)的分值，這樣才能讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相互結(jié)合[6]。針對(duì)那些電工學(xué)，液壓氣動(dòng)技術(shù)等考核同樣能夠采用多樣化考核形式，這既避免了在考試過(guò)程舞弊現(xiàn)象，又能夠讓學(xué)生注重實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，從而在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量水平。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)在推廣教育方面發(fā)揮著非常重要的作用，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以有效地提升當(dāng)代高校教學(xué)質(zhì)量水平。高校一定要積極利用信息技術(shù)來(lái)完善線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，在很大程度上使現(xiàn)階段大學(xué)生有越來(lái)越好的學(xué)習(xí)渠道來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)越來(lái)越多的高素質(zhì)人才。