唐莉瓊

（廣州市天河區(qū)體育西幼兒園，廣東廣州 510620）

2015年，國家將足球運動納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃中，并發(fā)布了《幼兒關(guān)鍵期足球》教材。自此，將足球運動納入幼兒教學(xué)中，已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教育的重要內(nèi)容。2019年3月下旬，教育部頒布了關(guān)于開展足球特色幼兒園試點工作的最新通知，此通知決定從2019年起開展足球特色幼兒園試點工作，讓足球以游戲的形式走進幼兒園。足球運動具有獨特的魅力，能夠讓人們在運動的過程中忘記煩惱，盡情享受快樂的時光，從小開始培養(yǎng)孩子的足球興趣，讓他們熱愛這項體育運動，在強化他們身體素質(zhì)的同時，還能培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，這就是幼兒園開展快樂足球游戲的關(guān)鍵意義所在?？梢哉f，開展快樂足球游戲?qū)蔀槲覈變航逃囊豁椑锍瘫枰覈變簣@在深刻理解其內(nèi)涵的前提下，不斷豐富活動形式，展現(xiàn)寓教于樂的先進教育理念，為我國幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展添磚加瓦[1]。

1 幼兒園開展快樂足球游戲的重要價值

首先，在幼兒園中開展快樂足球游戲，符合幼兒活潑好動的性格特征，因為絕大部分幼兒都不愿意長時間的、反復(fù)性的做同一件事情，而對游戲普遍報以熱愛之情，所以幼兒園倘若能夠開展更多的足球游戲，必然會將幼兒的注意力牢牢吸引起來，他們將會主動參加到足球游戲中，身體機能將會得到強化，還會逐漸熟悉足球運動的規(guī)則，漸漸地喜愛上這種運動，最終養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，終身體育理念將因而達成。

其次，在足球運動的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些突發(fā)性的情況需要幼兒能夠獨立解決，解決問題的方法并不唯一，能夠?qū)τ變悍治鰡栴}、解決問題的能力進行有效鍛煉，使之更容易萌生創(chuàng)新意識，幼兒的創(chuàng)新能力越強，他們的思維就會越活躍，愈發(fā)有利于幼兒的個性化發(fā)展，他們在日后的學(xué)習(xí)中將會取得事半功倍的最佳效果，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)將不乏優(yōu)秀人才。

再次，足球運動作為體育運動項目的重要組成部分，需要持續(xù)性的練習(xí)才能卓有成效，真正起到改善幼兒身體素質(zhì)的目的，而幼兒需要克服各種各樣的困難，與其他伙伴精誠合作，才能取得最后的勝利，對于幼兒溝通能力、合作能力的培育效果顯著。同時幼兒還需要在足球規(guī)則的約束下進行足球運動，有利于幼兒形成規(guī)則意識，以嚴格的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，成為嚴于律己、堅強勇敢、誠實守信的人。

最后，足球運動是一項蘊含美的運動項目，幼兒園教師應(yīng)該將美充分的展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒學(xué)會感受和欣賞美，比如說，將對抗性的足球游戲轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰變汗餐献鞑拍芡瓿傻幕顒?，幼兒之間的距離就會前所未有的拉近，他們還會從中感覺到無與倫比的快樂，被這種富有魅力的運動所深深吸引，幼兒在足球游戲中將會有更加出色的表現(xiàn)，他們的審美能力得到了大幅度的提高，綜合素質(zhì)也會得到全面的發(fā)展

2 幼兒園開展足球游戲應(yīng)注意的事項

（1）要堅持趣味性的原則。興趣愛好對于幼兒來講是最好的教師，也是幼兒最活躍的學(xué)習(xí)動機。幼兒的年齡小，活潑好動，注意力集中的時間較短，幼兒園一堂體育課的時間大約在40 min，如果足球游戲的設(shè)計缺乏趣味性，互動的效果差，其神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性就不會被充分調(diào)動，注意力很難集中，長此以往，幼兒會產(chǎn)生厭倦情緒，不僅活動效果大打折扣，更容易使幼兒喪失對足球運動的興趣與愛好。因此，在實際的足球游戲教學(xué)中，教師必須結(jié)合幼兒愛玩的天性，把各種可以提高反應(yīng)速度的練習(xí)、小組合作的練習(xí)或者需要進行競賽的練習(xí)等融入足球游戲中，也可以借助標(biāo)志桶、標(biāo)志盤、敏捷梯等幼兒玩具，增加足球游戲的趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與愛好[2]。

（2）要堅持小負荷的原則。通過足球游戲走向幼兒園，有助于提升幼兒的身體素質(zhì)，可促使幼兒在走、跑、跳的運動中，實現(xiàn)身體素質(zhì)的提升。但是從生理學(xué)角度來看，幼兒的年齡小，在心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)及肌肉骨骼等方面與成人大不相同，其心肌纖維較細，收縮能力較弱；胸廓狹窄，呼吸肌力量差，呼吸頻率較快；軟骨較多，骨骼具有彈性但是堅韌性不足；肌肉水分較多且肌力較差，這些都決定了幼兒不能承受過于激烈的、負荷量大的游戲運動，不能承受較大的負荷量，否則會給身體的健康發(fā)育帶來不可彌補的傷害。因此，在設(shè)計足球游戲時要特別注意其負荷量的控制，以幼兒身心健康發(fā)展為根本，足球游戲內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)遵循多次、少量、小強度的小負荷原則，以達到鍛煉幼兒身體的目的[3]。

（3）幼兒教師要注意鼓勵和開導(dǎo)，堅持動機激勵原則。在長時間的足球游戲活動過程中，幼兒會不斷受到各種各樣事情的干擾，包括做某些動作產(chǎn)生困難、同伴之間產(chǎn)生小摩擦、傷痛的干擾或感覺自己不受到教師重視而產(chǎn)生自卑自負心理等，都會讓幼兒失去參與足球游戲的熱情。為了讓幼兒始終保持對學(xué)習(xí)足球的熱情和信心，就需要教師時刻關(guān)注每一個幼兒心理變化和言行舉止，讓每一個幼兒感受到教師的關(guān)注，教師的不斷開導(dǎo)和激勵鼓勵是幼兒保持學(xué)習(xí)足球的熱情與信心之關(guān)鍵所在，必須加以足夠的重視。

（4）堅持循序漸進的原則。循序漸進性原則是指教師應(yīng)根據(jù)足球游戲的特點以及幼兒年齡的差異，安排適宜練習(xí)內(nèi)容和活動量，調(diào)節(jié)幼兒的身體和心理所承受的負荷量，以達到最佳的運動效果?，F(xiàn)在幼兒園每個班有十幾個到二十幾個幼兒，但是教師最多只有三四個，如果整個班的幼兒都出來進行足球游戲，受傷的概率也會增加，勢必引起家長和校方的抵觸。在進行足球游戲活動時必須堅持循序漸進的原則，學(xué)習(xí)練習(xí)內(nèi)容從簡到難，層層遞進，運動量要從小到大逐步上升，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確的模仿和學(xué)習(xí)相關(guān)的足球動作，養(yǎng)成良好的足球運動習(xí)慣，糾正錯誤的動作定型，對幼兒以后參加足球訓(xùn)練極為有利，同時避免因為錯誤動作而造成不可逆轉(zhuǎn)的身體損傷，進而感受足球游戲的魅力，加深對足球的認識，樹立學(xué)習(xí)自信。另外，教師應(yīng)注意根據(jù)幼兒的個體差異和季節(jié)、氣候等條件靈活安排活動量，安排一定要科學(xué)合理，循序漸進。

3 幼兒園快樂足球游戲的開發(fā)思路

為了更好地認識快樂足球游戲，設(shè)計出可操作性較強的游戲活動，必須要對足球游戲的來源、特征和類別加以詳細的了解，下面將就此展開論述。

3.1 足球游戲的來源

一般來說，足球游戲的來源主要有3 個方面，分別是民間游戲、主題游戲和足球運動。首先，民間游戲在幼兒園教學(xué)工作中的應(yīng)用極為普遍，相信很多幼兒都不會陌生，在此基礎(chǔ)上衍生出新的足球游戲，讓幼兒學(xué)會帶球向前跑動，將球傳給其他孩子，并將球繞過障礙物射進門洞，可以讓幼兒快速接受這種新型游戲方式，他們對民間游戲的熱愛之情也會潛移默化地轉(zhuǎn)移到足球游戲上，由衷感受到足球游戲的無窮樂趣[4]。

其次，主題游戲與足球游戲的融合也是一個重要方向，只需要用足球來替代原有的主題元素，就可以讓幼兒感受到全新玩法的樂趣，他們對足球的熟悉度日漸加深，生活經(jīng)驗正在不斷積累，還能在游戲的過程中獲得社會適應(yīng)力的穩(wěn)步增強，產(chǎn)生對事物的獨到見解，為幼兒日后融入社會做好了充分的準(zhǔn)備。

最后，在有關(guān)足球運動的教材中同樣有著不少的素材，可以根據(jù)這些素材來改編游戲，將那些難度大、比較復(fù)雜枯燥的內(nèi)容予以刪除，盡可能地保留幼兒喜歡的游戲內(nèi)容和元素，促使全新的足球游戲更為適合在幼兒之中開展，成為幼兒游戲的一大類型，為幼兒的成長和發(fā)展增添助力。

3.2 足球游戲的特征與類別

從足球游戲的特征來看，理應(yīng)包括對抗性、協(xié)作性、挑戰(zhàn)性和愉悅性，即足球游戲需要幼兒之間有身體上的接觸，這種接觸必須要符合規(guī)則范圍內(nèi)；同組幼兒往往需要通力合作，共同完成游戲項目；足球游戲具有一定的難度，幼兒只有付出了努力才能取得理想的成績，不勞而獲在足球游戲中是完全不存在的；在游戲過后幼兒會感到身心十分放松，他們的情緒也會保持在愉悅狀態(tài)，通常會期盼下一次足球游戲的到來。

從足球游戲的類別來看，通常涵蓋有鍛煉類、競賽類、展示類三大類型。鍛煉類足球游戲側(cè)重于對幼兒身體素質(zhì)的鍛煉，目的在于培養(yǎng)幼兒對足球運動的興趣，增強幼兒的體質(zhì)，提高幼兒自主鍛煉的積極性； 競賽類是指通過組織各種有關(guān)足球的比賽來激發(fā)幼兒的競爭與合作意識以及集體榮譽感，讓他們養(yǎng)成勝不驕敗不餒的性格； 展示類則是指讓幼兒通過展示自我來增強他們與足球的互動，加深他們對足球的認知，幼兒獨特的個性也將得以彰顯出來[5]。

4 幼兒園開展快樂足球游戲的有效途徑

4.1 設(shè)計競技型足球游戲

要想最大限度地調(diào)動幼兒的主觀能動性，就要給他們創(chuàng)造自己做主的機會，讓幼兒自主選擇活動區(qū)域和與其一起玩球的伙伴，幼兒就會表現(xiàn)出對足球游戲的高度熱情，他們也會全身心地投入到足球游戲之中。以競技型足球游戲為例，首先教師要讓幼兒選擇一名合作伙伴組成小組，然后各個小組分別射門，比一比哪個小組進球最多，得分最高，最后教師將會給獲得優(yōu)勝的小組發(fā)放獎勵。比如說，將球門按照九宮格進行設(shè)計，分別標(biāo)注9 以內(nèi)的數(shù)字，幼兒在指定地點射門，只要觸碰到了九宮格即可得分，所得分數(shù)與標(biāo)注數(shù)字完全一致，每個小組成員都有3次機會，教師在旁邊統(tǒng)計分數(shù)，所有小組都完成后進行排名，讓幼兒知道自己的名次。這項足球游戲的開展可以讓幼兒對比賽規(guī)則更加明確，思考自己該如何射門才能取得高分，他們會采用一定的策略，幼兒的射門情況可以體現(xiàn)出他們的思維過程，使得足球游戲更富有趣味性和挑戰(zhàn)性。

4.2 設(shè)計個性化足球游戲

通常情況下，幼兒園每個星期最少要開展一次足球游戲，每天都要在晨間鍛煉時做足球操，活動時間不得少于一個小時，保證幼兒對足球運動的充分熟悉，他們才能更加積極地參與到足球游戲中，掌握足球運動技巧，利用足球來為自己贏得勝利?？紤]到每個年齡段的幼兒心理特點有所差異，幼兒園教師應(yīng)該為大、中、小班的幼兒設(shè)計個性化的足球游戲，滿足幼兒的真實需求。小班幼兒有著較強的從眾心理，當(dāng)他人在做游戲時往往會模仿其行為，教師可以給每個幼兒都發(fā)一個足球，讓幼兒只進行玩耍；對于中班幼兒則要設(shè)計特定的游戲背景，讓幼兒能夠?qū)⒆约捍氲浇巧校麄兙蜁玫剡\用足球，享受到游戲的樂趣；大班幼兒的好勝心強烈[6]，可以組織各種足球競賽活動，讓幼兒盡情地感受比賽氛圍，在集體榮譽感的驅(qū)使之下幼兒的足球熱情就會被喚醒，他們將會成為足球場地的一顆閃耀的明星。

4.3 設(shè)計展演型足球游戲

幼兒園可以定期舉辦足球節(jié)活動，向幼兒及其家長介紹足球運動的由來，渲染足球文化，在此期間內(nèi)組織多種足球活動，如知識競賽、繪畫比賽等，讓幼兒主動的學(xué)習(xí)足球相關(guān)知識，將他們與足球的故事畫出來，幼兒就會對足球游戲產(chǎn)生更高的興趣。為了增加幼兒對足球的喜愛，幼兒園可以將足球和藝術(shù)相結(jié)合設(shè)計足球操，讓幼兒在明快的音樂中進行足球運動，足球?qū)蔀橛變旱幕锇?，在他們的成長中留下濃墨重彩的一筆。

4.4 設(shè)計親子類足球游戲

第一，親子和諧型。結(jié)合年齡特征和親子活動特點，選擇適合的足球游戲進行轉(zhuǎn)換，促進幼兒和父母交流與合作，親子關(guān)系將得以改善，變得更加融洽。第二，家庭交流型。各班都組建一支家長足球隊，開展聯(lián)賽，主要遵循自愿參與原則，有參加意向的家庭報名后經(jīng)由幼兒園分組，然后由幼兒園專職體育教師選擇適宜的時間讓孩子和父母一起玩足球，了解足球比賽的規(guī)則，最后進行聯(lián)賽活動，感受比賽的刺激。第三，家庭競賽型。每年12月開展足球知識親子競賽活動，通過制作“我老爸最棒”足球系列活動，幫助孩子和家長共同關(guān)注足球，了解足球，提升興趣，普及宣傳足球知識，營造濃烈的足球氛圍。

5 結(jié)語

綜上所述，幼兒園快樂足球游戲的開展給幼兒教育注入了勃勃生機，讓幼兒真切感受到了足球運動的無窮樂趣，他們深深沉浸在足球游戲營造的氛圍中，關(guān)于足球運動的知識變得更加豐富，還掌握了更多的足球運動技巧，有利于幼兒的個性化、多元化發(fā)展。幼兒將會更好地適應(yīng)周圍環(huán)境，養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣，還會主動遵守規(guī)則，用嚴格的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，這些都是幼兒在幼兒園中必須要學(xué)習(xí)的。而開展快樂足球游戲?qū)層變簣@教學(xué)工作煥發(fā)新的氣象，真正成為幼兒快樂成長的搖籃。