王愛(ài)明

摘 要：由于受家庭因素的影響，學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境各不相同，有的條件優(yōu)越，有的家庭貧困，但如何使學(xué)困生能夠從身心各個(gè)方面都有一個(gè)健康、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是當(dāng)前城區(qū)學(xué)校教育需要考慮的重要問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;教育

俗話(huà)說(shuō)“十個(gè)手指伸不齊”，各校各班中都普遍存在學(xué)困生，他們?nèi)藬?shù)的多少直接影響學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的最大阻礙。轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣成了提高成績(jī)的關(guān)鍵。但轉(zhuǎn)化學(xué)困生又是許多老師共同的難題，經(jīng)過(guò)幾年摸索，我做了以下幾點(diǎn)嘗試，收到了顯著的效果。

一、用尊重、理解敲開(kāi)學(xué)困生的心靈之門(mén)

大多數(shù)學(xué)困生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的家庭出現(xiàn)變故，有的家庭教育出現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)困生的心理、性格或多或少地出現(xiàn)問(wèn)題，使他們學(xué)習(xí)出現(xiàn)了困難;加之家長(zhǎng)或教師又采取簡(jiǎn)單、粗暴的方式一味責(zé)備、訓(xùn)斥，或以不理睬、歧視等態(tài)度對(duì)待他們，一方面使他們自尊心受損，與家長(zhǎng)、老師之間產(chǎn)生敵對(duì)情緒，厭倦學(xué)習(xí);另一方面他們自己缺乏學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，面對(duì)不斷積累的知識(shí)空缺無(wú)能為力。當(dāng)這二者同時(shí)出現(xiàn)在這些學(xué)生身上時(shí)，他們就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。

這時(shí)候，及早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尊重、理解他們就尤為重要。尊重他們的人格，說(shuō)話(huà)盡量心平氣和，多關(guān)心他們的身體、生活，關(guān)心他們?cè)诎嗉?jí)中的地位。告訴全班同學(xué)，每個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)改變，學(xué)困生只是暫時(shí)在學(xué)習(xí)上遇到了困難，只要他們想改變，就一定會(huì)在老師和家長(zhǎng)的幫助下改變的。這樣做不但是給學(xué)困生自己信心，也是告知其他同學(xué)不要歧視學(xué)困生，也是為了使他們消除對(duì)老師的抵觸心理。另外老師要理解這些孩子們面對(duì)各種困難的不易。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，認(rèn)真聽(tīng)講卻聽(tīng)不懂，不會(huì)做題，家長(zhǎng)不理解，處處責(zé)備。他們自認(rèn)為在班上是差生，有抬不起頭的自卑。同學(xué)也因此看不起他們，這樣人際交往也相繼出現(xiàn)問(wèn)題……老師如果能設(shè)身處地地去理解這些孩子的痛苦，他們就會(huì)立刻接受你，不但使孩子內(nèi)心減少了壓力，更可以直接走進(jìn)他們的內(nèi)心與他們交流。關(guān)切的目光、和氣的語(yǔ)氣，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)（不僅僅是言語(yǔ)上的，更可以握握手，拍拍肩膀，摸摸頭），讓這些孩子從你這里感受到理解、尊重與愛(ài)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生就成功了一半。

二、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的先決條件

教師絕不能埋怨、斥責(zé)家長(zhǎng)的不當(dāng)教育，不能把責(zé)任全推給家長(zhǎng)。學(xué)困生已然這樣當(dāng)然與家庭有著密不可分的關(guān)系，可是如果老師這樣做，不但解決不了任何問(wèn)題，反而會(huì)與家長(zhǎng)鬧僵，失去家長(zhǎng)的配合。正確的方法是理解家長(zhǎng)的苦惱，盡可能多了解家長(zhǎng)平時(shí)如何對(duì)待孩子，以及孩子們?cè)诩业姆N種表現(xiàn)。任何孩子的問(wèn)題都與家庭不當(dāng)?shù)慕逃嘘P(guān)，了解情況后，要先對(duì)家長(zhǎng)教育孩子的做法的正確與否做出判斷，并給予教育方式的指導(dǎo)和建議。這樣，家長(zhǎng)是十分樂(lè)意接受你的建議，去嘗試配合你的。這就得到了家長(zhǎng)的支持，爭(zhēng)取了合力。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)

教師應(yīng)具有仁愛(ài)、豁達(dá)的胸懷和洞察孩子的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，不論是在什么方面。特長(zhǎng)、品行、課堂上一次專(zhuān)注的聽(tīng)講，端正的坐姿，一次漂亮的書(shū)寫(xiě)，一次精彩的發(fā)言……都可以是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的理由。甚至還能從該批評(píng)的事情中發(fā)現(xiàn)他們值得贊賞的一面。不僅老師表?yè)P(yáng)他們，還可以發(fā)動(dòng)同學(xué)們給他們鼓勵(lì)，讓學(xué)困生感受到老師與同學(xué)的關(guān)懷，使他們開(kāi)心，更會(huì)使他們認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)沒(méi)有想得那么糟糕。

四、與學(xué)困生、家長(zhǎng)一起制定具體的轉(zhuǎn)化方案

在做好了前面的工作后，孩子愿意接納你的幫助，并對(duì)你有了足夠的信任后，開(kāi)始和學(xué)困生及家長(zhǎng)一起尋找他們自己的不足，有哪些缺點(diǎn)。依缺點(diǎn)制定方案，同時(shí)有好幾個(gè)缺點(diǎn)就優(yōu)先解決最急需改正的，一個(gè)一個(gè)地改。然后針對(duì)一個(gè)缺點(diǎn)制定一個(gè)改錯(cuò)方案。可以分幾個(gè)階段，盡量給他們降低難度，像爬樓梯一樣，一臺(tái)階一臺(tái)階地上，使他們努一把力就能上去，同時(shí)還要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做好家長(zhǎng)家庭教育的指導(dǎo)，使家庭的教育配合得上。

五、及時(shí)表?yè)P(yáng)、贊賞

當(dāng)學(xué)困生有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，一定要及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)與老師分別在家和學(xué)校表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式可以多樣化，可以是精神的、物質(zhì)的、語(yǔ)言的、行動(dòng)的……贊揚(yáng)使人獲得友誼與幫助，更會(huì)提升學(xué)困生的自信心和榮譽(yù)感，使他們產(chǎn)生上進(jìn)心理。學(xué)困生一旦有了自信心，相信自己可以轉(zhuǎn)變得越來(lái)越好，那么轉(zhuǎn)化學(xué)困生就快成功了。

六、要持之以恒地去培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力

轉(zhuǎn)化學(xué)困生絕不是一蹴而就的事情，需要老師極大的愛(ài)與耐心，很多時(shí)候，孩子也罷，家長(zhǎng)也罷，甚至是老師都會(huì)以為孩子眼下與以前相比學(xué)習(xí)進(jìn)步大了，可以放松了，結(jié)果一段時(shí)間后又會(huì)退步變回原先的樣子。所以不論是孩子，還是家長(zhǎng)，還是老師都要堅(jiān)定地嚴(yán)格要求下去。特別是提醒家長(zhǎng)，一定要持之以恒地堅(jiān)持下去。一個(gè)月，一學(xué)期，一學(xué)年……在不同的時(shí)期，老師要不斷地指導(dǎo)家長(zhǎng)，采取相應(yīng)的配合方式，直到學(xué)困生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正自信、快樂(lè)，從根本上得到改變。