田園

摘 要：主要以小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐研究為重點進行闡述，結合當下小學班主任班級管理工作實際開展情況，首先概述小學班主任班級管理工作，其次從更新管理思想，提升管理水平;構建科學的激勵方案，調動學生學習積極性;挖掘管理人才，組建學生管理團隊;進行集體活動，強化師生和家長的互動幾個方面深入說明并探討小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐的有效措施，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創(chuàng)新;有效實踐

小學班主任作為小學階段教育的核心力量，不僅要完成學校安排的多種任務，還要開展班級管理工作，促使小學生今后健康成長。新課程下對班主任的要求相對嚴格，班主任需要具備高水平的管理能力，具備相對豐富的教育經(jīng)驗。怎樣發(fā)揮小學班主任的自身職能作用，有效地對班級管理工作進行創(chuàng)新和實踐，是班主任要深入思考的問題。

一、小學班主任班級管理工作概述

小學班主任的班級管理工作內容繁雜，班主任在落實教學任務的過程中要引導學生正確認知學習，找到學生自身的閃光點，發(fā)展小學生自主學習能力。班主任作為班級管理的領導者，要積極制定班級機制和組織集體活動[1]，強化小學生的組織管理能力，營造輕松的學習氛圍，保證學生自主參與到學習活動中。另外，小學班主任是學生思維發(fā)展的啟蒙者，班主任需要強化自身的思想道德修養(yǎng)，基于積極的生活心態(tài)潛移默化地熏染學生，彰顯班主任模范特征，對學生三觀的正確形成提供便利基礎。

二、小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐有效措施

1.更新管理思想，提升管理水平

小學時期的班級管理工作，應該將學生視作管理工作的主體，對于班級管理工作的創(chuàng)新，需要建立在班主任管理思想先進性基礎之上，教師的管理思想在很大程度上影響著班級管理成效。小學班主任應與時俱進地更新教育理念和思想，幫助學生樹立正確三觀，掌握學生思想變化和好奇心的激發(fā)點，耐心地和小學生溝通，創(chuàng)建友好的師生關系，體現(xiàn)課堂教育的輕松與和諧性[2]。班主任不要墨守成規(guī)，可嘗試采用先進的管理手段。如學生出現(xiàn)不文明行為，班主任要注重引導和培養(yǎng)，而不是批評和指責，給學生提供自我表現(xiàn)的機會，幫助學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

2.構建科學的激勵方案，調動學生學習積極性

小學生競爭意識強烈，在學習和生活中渴望得到家長或者教師的肯定，從而激發(fā)學生學習興趣。所以，教師要高度重視激勵方案的運用，在教學中懂得結合學生的進步進行鼓勵，增強學生自信心，進而取得更優(yōu)異的教學效果。

例如，針對“文明你我他”的話題，班主任可以鼓勵學生積極發(fā)散思維，思考身邊存在的不文明現(xiàn)象，分享給其他學生。對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行肯定和認可，對不敢積極發(fā)言的學生進行鼓勵和肯定，增強學生信心，擴展學生知識面，進而提升班級管理的有效性。

3.挖掘管理人才，組建學生管理團隊

引導學生積極加入班級管理行列中，培養(yǎng)學生的組織和管理能力也是小學班主任需要完成的一項任務，制定班干部培養(yǎng)機制，幫助學生進行自我管理，人人都是班級管理者，可以強化學生綜合能力。

譬如在選拔學習委員時，班主任要考察學生，不僅要挑選成績優(yōu)異的學生，而且要挑選樂于為班級服務的學生;班長人員的挑選，班主任要優(yōu)先考慮組織能力和管理能力強的學生;勞動委員的挑選，班主任要考慮日常生活習慣良好的學生。通過對學生閃光點的挖掘，健全班級管理團隊。

4.組織集體活動，強化師生和家長的互動

集體活動可以有效提升班級管理能力，樹立學生團隊合作意識，促使學生之間相互尊重與相互理解，班主任可以恰當組織集體活動，號召家長發(fā)揮自身的輔助教育職能，逐步培養(yǎng)小學生良好的學習與生活習慣。比如舉辦關于“熱愛祖國”的演講活動，班主任可以組織學生尋找演講資料，認真品味和賞析，鼓勵學生充分表達自己對祖國的熱愛之情，促使學生在享受快樂的過程中訓練語言表達能力，增強學生文學素養(yǎng)。或者舉辦安全類型的活動，結合具體情況了解學生性格[3]，完善因材施教的教育體系。與此同時，班主任可以借助信息技術，把學生在校園的表現(xiàn)信息傳遞給家長，或者邀請家長參與實踐活動，提高家長對孩子成長的重視程度，對學生存在的不足之處進行針對性指導，彰顯家校合作教育的成效。

綜上所述，小學班主任班級管理工作應該被不斷創(chuàng)新和完善，班主任充當班級教學管理的組織者，需要強化自身管理技能，探尋優(yōu)質的管理思想和管理理念，善于找到學生存在的閃光點和潛能，促使學生身心健康地成長。

參考文獻：

[1]何素潔.試析小學班主任班級管理工作的困境和突破[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017（5）：250.

[2]唐福軍.小學班主任班級管理中的溝通藝術研究[J].學周刊，2017（23）：170-171.

[3]吳玉付.小學班主任班級管理工作困境及其突破路徑探索[J].教師，2017（16）：111.