張明麗

摘? 要：高校體育教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，引入多樣化的教育方法，改善傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的不足，切實(shí)發(fā)揮體育教學(xué)的作用，促使大學(xué)生形成健康體魄，為將來(lái)畢業(yè)走上工作崗位奠定身體基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)提升人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)的目的。有鑒于此，本文分析高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，給出多樣化教育方法的實(shí)施策略，全面推動(dòng)高校體育教學(xué)改革，落實(shí)新課程改革的要求。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? 多樣化教育方法? 實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（b）-0098-02

近些年我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，在校大學(xué)生的數(shù)量快速增加，但部分高校運(yùn)動(dòng)設(shè)施并未同步增加，不利于體育課程教學(xué)的開(kāi)展。在這樣的背景下，高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)方法，引入多樣化教育方法，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又能徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，大幅度提升體育教學(xué)質(zhì)量。本文就此展開(kāi)論述，總結(jié)歸納如下。

1? 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.1 教師教學(xué)觀(guān)念陳舊

部分體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與素質(zhì)不高，教學(xué)理念過(guò)于落后和陳舊，思想頑固不化，這些都是阻礙著高職體育教學(xué)質(zhì)量提高的因素，教師在教學(xué)過(guò)程中因循守舊，很難放棄和改變舊的教學(xué)方法和工作方式。教師在教學(xué)時(shí)往往按部就班，講授的知識(shí)都是遵循一樣的模式，不會(huì)去聽(tīng)從學(xué)生的建議的意見(jiàn)，無(wú)法激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，容易使得他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

1.2 體育教師素養(yǎng)不足

教師永遠(yuǎn)都是工作的主導(dǎo)者，如果教師自己的體育素養(yǎng)不夠高，怎么能更好地去要求學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，體育教師肩負(fù)讀書(shū)育人的使命，只有加強(qiáng)了自身的修養(yǎng)和提高自身的素質(zhì)才能更好地教育學(xué)生們，社會(huì)和時(shí)代都在日益發(fā)展，教師要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索，在探索中不斷實(shí)踐，從而不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

1.3 忽視學(xué)生主體地位

部分體育教師忽視學(xué)生理解能力差異性的問(wèn)題，在教學(xué)方法上沒(méi)有做到針對(duì)性和合理性，沒(méi)有做到因材施教，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特性和能力使用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師處于主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生被動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，也不許學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，使得教學(xué)效果不高，進(jìn)而無(wú)法提升高職體育教學(xué)的質(zhì)量。

1.4 教學(xué)靈活性的問(wèn)題

體育教學(xué)的主陣地就是課堂，但高校體育教學(xué)中普遍存在程式化的問(wèn)題，體現(xiàn)為教師周密細(xì)致安排課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)存在過(guò)度嚴(yán)格的情況，使得整個(gè)課堂缺少趣味性，顯得呆板無(wú)趣，學(xué)生課堂上主動(dòng)性不足，造成整個(gè)課堂沉悶無(wú)趣。程式化體育課堂上教師追求學(xué)生統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練方式提升運(yùn)動(dòng)成績(jī)。但基于情感與價(jià)值維度分析，程式化體育課堂片面強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練成績(jī)，并不重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，不利于實(shí)現(xiàn)體育育人的多元化價(jià)值目標(biāo)。

2? 高校體育教學(xué)中實(shí)施多樣化教育方法的措施

2.1 游戲教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍

體育課程本身對(duì)練習(xí)環(huán)節(jié)比較重視，因此學(xué)生在掌握理論知識(shí)以后，需要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能掌握操作的要領(lǐng)。在落實(shí)體育實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，需要重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，通過(guò)在課堂上進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供保障。

首先，講解游戲流程。游戲具有一定規(guī)則，體育游戲同樣如此。體育游戲項(xiàng)目開(kāi)始前，教師向?qū)W生詳細(xì)講解游戲名稱(chēng)、游戲內(nèi)容及游戲規(guī)則。如“網(wǎng)魚(yú)”游戲開(kāi)展時(shí)，游戲規(guī)則為：將籃球場(chǎng)作為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，安排一位學(xué)生扮演“漁夫”，抓到一個(gè)學(xué)生后，兩人手拉手結(jié)成網(wǎng)繼續(xù)抓人，直到所有學(xué)生被抓完。其次，組織體育游戲。游戲開(kāi)始前由學(xué)生推選一位具有管理能力的學(xué)生協(xié)同完成游戲，如班長(zhǎng)、體育委員等，提高游戲的公平性與公正性。最后，游戲結(jié)束分析。完成游戲目標(biāo)或達(dá)成規(guī)定時(shí)間后，表示游戲結(jié)束。體育游戲結(jié)束后教師要總結(jié)歸納，分析游戲過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。

2.2 德育教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

高校教師時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是他們?nèi)松^(guān)念的引路人，教師的思想道德素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)水平直接體現(xiàn)出學(xué)校的綜合素質(zhì)教育水平與質(zhì)量。女排精神作為落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的著手點(diǎn)，體育教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，繼承與發(fā)揚(yáng)女排精神。同時(shí)，部分教師不關(guān)注學(xué)生，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活上的問(wèn)題敷衍了事，這種情況下無(wú)法與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。

教師秉承信賴(lài)尊重的原則，讓學(xué)生感受到自己的關(guān)心，長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生也會(huì)將教師作為朋友知己，愿意接受教師的幫助，利用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式讓學(xué)生掌握排球方法與技巧。高度重視學(xué)生內(nèi)心世界，明確他們的需求，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，提高排球教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)比賽可以調(diào)動(dòng)學(xué)生極大的熱情，讓他們參與比賽，融入其中，是提升教學(xué)水平的有效途徑。針對(duì)比賽的渴望，有效利用好學(xué)生對(duì)競(jìng)技性比賽的良性刺激，很多時(shí)候可以讓教學(xué)工作事半功倍。而體育教師要充分考慮這種正面需求，加以使用。將比賽分解成多個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)其中必須將基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)作為有效保證，并在比賽中加以結(jié)合，相互推動(dòng)，而且對(duì)競(jìng)賽的基本規(guī)則和裁判手勢(shì)要了然于胸，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)求解，將比賽教學(xué)法當(dāng)成抓手，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

這里以健美操教學(xué)為例進(jìn)行分析。教師可以利用多媒體給學(xué)生們演示不同種類(lèi)和等級(jí)的健美操視頻，或者采用網(wǎng)上教學(xué)方式，類(lèi)似于微課智慧樹(shù)等方式，借此來(lái)提升學(xué)生們對(duì)于健美操的深入了解并且調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分地把健美操體育課堂教學(xué)自己健美操運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)。與此同時(shí)，健美操教師還要給學(xué)生們普及健美操的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生們了解的更透徹，適當(dāng)?shù)慕⑴d趣小組，定期舉行相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)一批健美操人才，然后通過(guò)這些骨干力量，進(jìn)而再去帶動(dòng)全校健美操教學(xué)質(zhì)量和能力的提升。

好的音樂(lè)也可以幫助學(xué)生們提示過(guò)程，因?yàn)闃?lè)曲本身就含有節(jié)律、分句和詩(shī)韻這些成分。同時(shí)控制運(yùn)動(dòng)時(shí)間，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，就可以讓他們先學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易懂的健美熱身操，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松愉快，節(jié)奏也沒(méi)有那么強(qiáng)烈，這樣的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可以控制在50%～60%之間，鍛煉的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)了，教師可以逐漸加大學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)量以及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，這時(shí)候就可以控制在60%～70%之間。這樣循序漸進(jìn)得練習(xí)，可以有效幫助他們學(xué)習(xí)健美操，也可以提高他們自身的協(xié)調(diào)性。在練習(xí)強(qiáng)度把控合理的前提下，練習(xí)的時(shí)間也要控制好。練習(xí)時(shí)間一般可以放到課后時(shí)間，3～5min左右比較合適，教師布置的課后自編練習(xí)，練習(xí)時(shí)間5～10min。練習(xí)2～3次之后要進(jìn)行調(diào)節(jié)，注意2～3min，這樣效果會(huì)達(dá)到更好。

3? 結(jié)語(yǔ)

總之，高校體育教學(xué)中運(yùn)用多樣化教育方法時(shí)，不能盲目硬搬教學(xué)模式，不考慮學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)目標(biāo)，出現(xiàn)盲目追求教育方法新穎，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。文中通過(guò)分析體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)各教育方法的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇合適的方法，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。希望通過(guò)文中論述，為類(lèi)似研究提供借鑒，促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)提升。

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