賈智 王玲

摘 要：自主管理是班級管理的重要方面，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑。班級自主化管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作、互助的精神。新課改的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生發(fā)展為本的班級管理模式也應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展。因此，在初中班級管理中必須基于落實以人為本的教育理念，同時創(chuàng)新管理模式，有效推動班級自主管理，以核心素養(yǎng)引領(lǐng)班級管理。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中班級管理;自主管理;探究

隨著《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，明確指出自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實踐創(chuàng)新，因此，核心素養(yǎng)下的班級自主管理實踐探究就顯得尤為重要。本文通過對核心素養(yǎng)下的初中班級自主管理的認(rèn)知，并提出核心素養(yǎng)理念下初中班級自主管理策略及注意事項。

一、對核心素養(yǎng)下的初中班級自主管理的認(rèn)知

現(xiàn)在的學(xué)生自主意識較強，特別是進入初中以后，自主意識更加強烈，他們要求老師尊重他們的意見，理解他們的行為，如果把他們的這種自主意識引入班級管理之中，對提高班級管理效率，構(gòu)建和諧班集體具有重要的現(xiàn)實意義。班級自主管理是以學(xué)生為主體，班主任為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，通過學(xué)生主動控制和協(xié)調(diào)自己在班集體、小組、個人以及其他各種環(huán)境中的行為，變“要我做好為我要做好”的班級管理形式。

二、核心素養(yǎng)理念下的初中班級自主管理策略

1.通過民主方式制定初中班級班規(guī)

有人說：尊重是教育的第一原則，沒有尊重就沒有教育。在班級自主管理的初級階段是制度約束下的自主管理，它要以學(xué)生對制度的認(rèn)可為前提，因此，制定和修改班級管理制度的過程一定是全班同學(xué)共同參與的過程，是學(xué)生獲得體驗、受到教育的過程，這樣的班級制度才能體現(xiàn)班級學(xué)生的共同意愿，受到學(xué)生的廣泛尊重。

2.建立初中班級自主管理運行機制

班級自主管理就是要“我為人人，人人為我”。它的運行要以小組為單位進行自我管理、自我反思，通過小組成員互助協(xié)作實現(xiàn)小組目標(biāo)，是對班級進行民主管理，構(gòu)建和諧班級的重要舉措。班主任要為學(xué)生建立班級自主管理運行機制。主要體現(xiàn)在生活管理、學(xué)習(xí)管理、班級活動和安全管理四個方面。

3.建立初中班級自主管理考核評價機制

建立有效的初中班級自主管理考評機制，做到事事有人管是班級自主管理可持續(xù)發(fā)展的保證。①由班委制定考核評價標(biāo)準(zhǔn)。扣分不是考核的目的，扣分的作用是警示，考核的目的是激勵，因此，考核評價標(biāo)準(zhǔn)一定要注重加分，讓扣分的學(xué)生有趕超的機會。②考核評價方法。按照班委分工，班委在履行職責(zé)時對學(xué)生的行為表現(xiàn)進行全面評價，然后每天將評價表交班主任助理進行統(tǒng)計并在班級公示欄公示，晚自習(xí)下課后將統(tǒng)計表交班主任，班主任在第二天早自習(xí)下課后進行點評，利用課間與扣分較多的同學(xué)進行交流。

4.建立初中班級自主管理激勵機制

初中班級自主管理的激勵是對考核的運用，可以讓初中生從中體驗到“把事情做好”的快樂，進而將“把事情做好”內(nèi)化為自我需要，把制度約束下的自主管理提升為學(xué)生內(nèi)心需要的自主管理，激勵是自主管理可持續(xù)的動力。我們的激勵措施是：①將自主管理課程化，自主管理成績計入期末學(xué)業(yè)總成績。②三年的平均自主管理成績作為評定畢業(yè)操行等級的重要依據(jù)。③不斷通過階段性評優(yōu)來進行激勵。獨立進行周考核評比、月考核評比，有利于不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，給自主管理注入新動力。

三、基于核心素養(yǎng)下初中班級自主管理中的注意事項

1.在班級自主管理中注重初中生的差異化

班級學(xué)生存在差異是不可能避免的，班主任要在班級自主管理中注重初中生的實際情況，不要壓抑學(xué)生的個性發(fā)展。

2.搭建民主的溝通交流平臺

粗暴的教育培養(yǎng)出毫無耐心的學(xué)生，訓(xùn)斥的教育培養(yǎng)出唯命是從的學(xué)生，而民主的教育則培養(yǎng)出思想有見地的學(xué)生，因為只有民主的教育才能讓你與學(xué)生心靈對話，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，也才能夠讓學(xué)生理解班主任的用心良苦。班主任可以從三個方面建立與學(xué)生溝通交流的平臺：一是班級日記;二是班級QQ群（或者班級微信群）;三是班級民主生活常態(tài)化（以小組為單位）。

3.做好家校之間的密切聯(lián)系

初中班級中不少學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，但是回到家里和在社會公共場合中的表現(xiàn)卻大相徑庭，判若兩人。因此初中班級自主管理離不開家長的配合，需共同做好初中生的教育工作。

4.建立有執(zhí)行力的初中班級班委

班委會是班級自主管理的核心力量，它執(zhí)行力的強弱直接關(guān)系到自主管理的效度。首先班委會是班集體的班委會，必須民主推選、競聘上崗，不能班主任指派。其次，要明確職責(zé)和工作規(guī)范。最后，班主任要經(jīng)常對班委進行管理方法的培訓(xùn)，嚴(yán)格監(jiān)督班委的工作。

四、結(jié)語

總之，核心素養(yǎng)下初中班級自主管理是一個循序漸進的過程，也是一個曲折中進步的過程，不可能一蹴而就。在整個過程中要始終面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的快樂，分享成功的經(jīng)驗，讓學(xué)生在班級自主管理中提升核心素養(yǎng)，讓班級成為師生共同成長的搖籃。

參考文獻：

楊培鋒.初中班級自主管理的思考[J].好家長，2017（10）.