徐玉萍

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)如何提高課堂效率已經(jīng)是一個(gè)老生常談的話題，作為一線教育工作者，一方面要根據(jù)新課改要求不斷對(duì)教學(xué)方法與手段進(jìn)行討論和研究，另一方面也要對(duì)每一屆學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，以教學(xué)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，分享一些對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性提高的策略，以期為更多一線英語(yǔ)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)教學(xué);有效性;策略

英語(yǔ)教學(xué)是初中教學(xué)的關(guān)鍵重點(diǎn)之一，一方面是其跳出了小學(xué)兒童英語(yǔ)的啟蒙階段，開(kāi)始對(duì)語(yǔ)法、單詞有了一定要求，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度;另一方面是初中英語(yǔ)要為高中更高階的英語(yǔ)知識(shí)需求做準(zhǔn)備，起到了承上啟下的作用。因此初中英語(yǔ)教師必須通過(guò)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

一、在課堂中拉近師生關(guān)系，提高師生交流效率

英語(yǔ)教師想要提高課堂教學(xué)的有效性，首先要在課堂中拉近師生關(guān)系，這種關(guān)系的拉近不僅是在日常生活中和學(xué)生建立起相互依賴、相互信任的師生關(guān)系，更多的是表現(xiàn)在學(xué)生愿意在課堂上聆聽(tīng)老師所講的知識(shí)，營(yíng)造出一種和諧、高效的師生合作教學(xué)關(guān)系。首先要求教師在日常教學(xué)和課余時(shí)間將更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生本身，通過(guò)日常交流、課余活動(dòng)等方式走進(jìn)學(xué)生生活，使師生關(guān)系更加融洽。學(xué)生在喜歡老師的同時(shí)也會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生興趣，從而真正從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平層次布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一方面有助于學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容，提高自信心;另一方面也有利于教師對(duì)學(xué)生形成綜合性的評(píng)價(jià)，學(xué)生在獲得教師肯定后理所當(dāng)然地會(huì)對(duì)教師表現(xiàn)出親近，進(jìn)而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，最終反映在提升英語(yǔ)課堂的有效性上。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

要提高課堂教學(xué)效率首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于英語(yǔ)這種語(yǔ)言學(xué)科而言，教師能送給學(xué)生的不單單是升學(xué)考試的英語(yǔ)成績(jī)，而是對(duì)英語(yǔ)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，最終促成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的良好掌握與應(yīng)用。針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和高效的學(xué)習(xí)方式，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手：

1.要明確學(xué)習(xí)目的

初中生由于心智發(fā)育尚未成熟，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，這就需要英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平設(shè)置科學(xué)、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一方面需要教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性不僅僅在于應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，更多的是在未來(lái)生活中乃至工作崗位及市場(chǎng)環(huán)境中英語(yǔ)的應(yīng)用廣泛;另一方面是教師設(shè)立短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，短期目標(biāo)可以是針對(duì)應(yīng)試，而長(zhǎng)期目標(biāo)是站在學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度，主要目的在于對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。

2.要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和提供正確的學(xué)習(xí)方法

當(dāng)前學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣程度普遍不高的原因是認(rèn)為英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)太枯燥，尤其是單詞記憶、語(yǔ)法運(yùn)用方面沒(méi)有獲得正確的方式。因此英語(yǔ)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，針對(duì)背單詞困難的學(xué)生可以提供音標(biāo)記憶、詞根記憶等多種方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方法領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。針對(duì)語(yǔ)法掌握有障礙的學(xué)生可以通過(guò)情景對(duì)話、相關(guān)語(yǔ)境多媒體材料的播放來(lái)加深學(xué)生印象，從而為學(xué)生營(yíng)造輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，綜合提高學(xué)習(xí)效率。

3.要注重口語(yǔ)的培養(yǎng)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，如果一味地強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，忽略了口語(yǔ)練習(xí)，最終只會(huì)學(xué)成啞巴英語(yǔ)，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是百害而無(wú)一利的。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，一方面要通過(guò)言傳身教，不必過(guò)分的嚴(yán)厲，盡可能以親切、幽默的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，向?qū)W生傳遞鼓勵(lì)和信任，從而讓學(xué)生降低對(duì)犯錯(cuò)的恐懼，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，最終達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的目的。

三、依照新課改要求，注重師生地位

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，“一言堂”“填鴨式”的教育方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)百無(wú)一利，甚至讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目產(chǎn)生厭煩。隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前英語(yǔ)課堂的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，而教師要處于主動(dòng)引導(dǎo)的地位。因此教師首先要樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，將綜合提高學(xué)生英語(yǔ)能力放在首位，不單單針對(duì)應(yīng)試內(nèi)容去敷衍完成教學(xué)任務(wù)。并且英語(yǔ)教師要注重教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和選擇，首先教師不應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于課本，畢竟教學(xué)過(guò)程不是教師的秀場(chǎng)，對(duì)于教案吃得再透也不一定能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。筆者認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，教師可以在吃透課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行延伸，例如旅游、時(shí)事熱點(diǎn)的話題，通過(guò)各種英語(yǔ)口語(yǔ)交流與寫(xiě)作的練習(xí)來(lái)提高和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而提高學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

四、積極組織開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

中學(xué)生由于剛剛進(jìn)入青春期，普遍具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，因此，教師可以主動(dòng)利用學(xué)生的心理特征，將合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)中。最簡(jiǎn)單的就是以小組形式開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)比，教師可以將學(xué)生分成若干組，每組成員的能力能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，之后定期對(duì)學(xué)習(xí)小組的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行綜合考核，針對(duì)表現(xiàn)較為突出的小組可以給予適當(dāng)?shù)目隙蔼?jiǎng)勵(lì)。讓小組之間形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在小組內(nèi)部也能夠形成互幫互助的良好合作學(xué)習(xí)手段，最終形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，真正讓學(xué)生從“學(xué)英語(yǔ)”變成“愛(ài)英語(yǔ)”，綜合提高課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提高策略是多方面的，也是廣大初中英語(yǔ)一線教師需要不斷研究突破的重要課題，一方面是教師要不斷更新知識(shí)體系，對(duì)自身的教育理念和教學(xué)思想進(jìn)行更新和擴(kuò)充;另一方面也要不斷迎合學(xué)生需求，為學(xué)生制定長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃。讓師生之間形成共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍，才能夠真正打造高效的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平獲得長(zhǎng)久的提高。

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