賈萌

摘 要：從20世紀(jì)中葉起，隨著計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，加快了教育技術(shù)的現(xiàn)代化進(jìn)程。文章闡述現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢及特點(diǎn)，分析現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的作用，并探討網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的實(shí)踐與存在的問題。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);教育技術(shù);網(wǎng)絡(luò)化;智能化;虛擬化

中圖分類號：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）34-0076-02

電腦、多媒體和數(shù)字技術(shù)為人們的社會生活帶來了新的變化。20世紀(jì)90年代初，計算機(jī)輔助語言教學(xué)（簡稱CALL）受到高度重視。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)也顯示出勃勃生機(jī)，各種網(wǎng)絡(luò)外語學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)平臺如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。許多大學(xué)開設(shè)了外語網(wǎng)絡(luò)課程，甚至開辦了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，通過網(wǎng)絡(luò)教授外語和其他課程。本文對現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢及特點(diǎn)

教育技術(shù)與教育活動相生相伴。20世紀(jì)60年代以后，“教育技術(shù)”作為科學(xué)術(shù)語開始在論文中出現(xiàn)，并圍繞它形成一門獨(dú)立的教育學(xué)分支學(xué)科。隨后，在有條件的地區(qū)，電教媒體被廣泛采用，相關(guān)研究也越來越多。在此基礎(chǔ)上，各國十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用，其在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了很大的作用。

在世界各國的研究中，美國在20世紀(jì)50年代末率先提出了“教育技術(shù)”這一概念。我國則從20世紀(jì)80年代開始，以電化教學(xué)技術(shù)為重點(diǎn)進(jìn)行這一領(lǐng)域的研究，并取得了一些理論成果和物化形態(tài)成果。物化形態(tài)的技術(shù)也可稱為有形技術(shù)，其主要包括教學(xué)中應(yīng)用的各種客觀性技術(shù)要素，包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具一直到以計算機(jī)為主要標(biāo)志的現(xiàn)代教具等有形技術(shù)實(shí)體。智能形態(tài)的技術(shù)也可稱為無形技術(shù)，即包括在解決教學(xué)問題的過程中所運(yùn)用的技巧、策略、方法、教育思想和理論等。

在術(shù)語的使用上，通常情況下，“現(xiàn)代教育技術(shù)”與“教育技術(shù)”在概念上沒有本質(zhì)的區(qū)別。如果一定要有所區(qū)別的話，也是對“現(xiàn)代”這一定義的不同理解所致，現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)那些與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)的學(xué)習(xí)資源以及現(xiàn)代理論與方法。這在英語教學(xué)中呈現(xiàn)出多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化等發(fā)展趨向。

1.多媒體化

多媒體技術(shù)是一種全數(shù)字技術(shù)，是一種數(shù)字化的文本、聲音、圖像、視頻等的集成技術(shù)，是指在計算機(jī)技術(shù)的支撐下將兩種或多種媒體進(jìn)行優(yōu)化組合形成整體系統(tǒng)。例如，交互式電子白板在英語教學(xué)中的合理使用就是一個很好的多媒體應(yīng)用。

交互式電子白板是一個觸摸式屏幕，通過投影機(jī)，它可以將電腦屏幕上的內(nèi)容顯示在大屏幕上。因?yàn)樗怯|摸感應(yīng)式的，教師可以用感應(yīng)筆或者手指在上面進(jìn)行寫畫演示，其應(yīng)用操作相當(dāng)于可以控制電腦屏的鼠標(biāo)。交互式白板上面的信息變化可以傳遞到電腦中保存下來，以便在以后的課上再次使用。電腦上顯示的東西都可以被投影到白板上。如果電腦接了揚(yáng)聲器或是播放器，各種多媒體資源就可以整合起來。如果交互式白板被接到了互聯(lián)網(wǎng)上，教師可以隨時登陸適合的網(wǎng)站來輔助教學(xué)，交互式電子白板的合理使用充分體現(xiàn)了其在英語教學(xué)中的優(yōu)勢。

2.網(wǎng)絡(luò)化

廣大英語教師目前正在充分利用校園網(wǎng)、城域網(wǎng)格、國際互聯(lián)網(wǎng)所提供的資源與交互平臺，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的資源共享，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的空間和視野。

國際互聯(lián)網(wǎng)上的英語信息資源非常豐富，教師不但很容易就能夠檢索到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的層次不同的專題網(wǎng)站，還能夠很容易就查詢到關(guān)于英語語言知識和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練網(wǎng)站。這就為英語教師獲得原汁原味的語言學(xué)習(xí)和教學(xué)資源提供了極大的便利。電子郵件和網(wǎng)上語音交互的實(shí)現(xiàn)使得教師和學(xué)生獲得了與以英語為母語的人士直接用英語交流的機(jī)會，有效提高了師生的語言實(shí)踐能力。

3.智能化

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人工智能領(lǐng)域逐漸受到人們的重視，自從人工技能理論在20世紀(jì)50年代被提出以來，人們在這方面就不斷嘗試。“專家系統(tǒng)”理論出現(xiàn)以后，人工智能技術(shù)開始了實(shí)用化的進(jìn)程，這也為現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展指出了新的趨勢。由于智能代理技術(shù)具有技術(shù)特性，人工智能將成為現(xiàn)代教學(xué)手段的核心技術(shù)，智能化將使教學(xué)手段能夠做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)通信自然化、繁雜任務(wù)理論化。

智能化的研究內(nèi)容主要包括如何用計算機(jī)去模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能，如何使計算機(jī)更聰明，如何設(shè)計和構(gòu)建有高智能水平的計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)等。教學(xué)手段的現(xiàn)代化離不開對這些技術(shù)的開發(fā)和利用。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化教學(xué)理論，并依據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)理論和新技術(shù)，改造已有的英語教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)手段現(xiàn)代化的基本途徑。

4.虛擬化

虛擬化是指利用多媒體技術(shù)仿真模擬或再現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)中的情景或難以在課堂上實(shí)際體驗(yàn)的事物，使學(xué)生身臨其境，易于集中學(xué)生注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。它將現(xiàn)實(shí)情景借助于計算機(jī)技術(shù)處理后在課堂上呈現(xiàn)，并通過虛擬現(xiàn)實(shí)情景組織英語課堂教學(xué)。

5.理論研究科學(xué)化、系統(tǒng)化

人們越發(fā)重視教學(xué)技術(shù)自身理論基礎(chǔ)的研究，對于教學(xué)技術(shù)定義、研究領(lǐng)域和內(nèi)容的研究也不斷深入。經(jīng)過教學(xué)技術(shù)專家們半個多世紀(jì)的不懈努力，“教育技術(shù)學(xué)”終于誕生。它把教學(xué)技術(shù)從對教育系統(tǒng)中個別要素的研究擴(kuò)大到對整體教育系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計、實(shí)施、評價的研究，成為研究實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化理論和技術(shù)的一門科學(xué)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)寓教育教學(xué)于一定的思維和創(chuàng)設(shè)的情境中，這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語課堂上的運(yùn)用無疑能起到很好的效果。具體的作用有如下幾個方面。

1.優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞，使教學(xué)活動更富有生命力。用此先進(jìn)的手段將優(yōu)秀英語教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與豐富的資源整合，設(shè)計成為廣大英語教師共享的多媒體材料。使用共享多媒體材料可以避免由于教師水平參差不齊而帶來的教學(xué)信息的不一致狀況，使所有的學(xué)生都能接受到標(biāo)準(zhǔn)的、優(yōu)化的教學(xué)信息。

教學(xué)多媒體材料可以為學(xué)生提供生動形象、有趣的信息，比如視聽類媒體能夠發(fā)揮其逼真的聲光效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī);多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的交互性能夠向?qū)W生提供角色扮演的可能，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性。

2.提高教學(xué)效率

教學(xué)多媒體經(jīng)過精心的設(shè)計與制作，有利于提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，亦有利于個性化教學(xué)，這種方式更加依賴于現(xiàn)代媒體或媒體資源。當(dāng)教學(xué)多媒體被設(shè)計成個性化教學(xué)內(nèi)容，教師的個性化教學(xué)魅力就會得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被充分調(diào)動，這樣的教學(xué)方式既方便，又能夠充分提高教學(xué)效率。

3.促進(jìn)教師作用的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以使英語教師在某種程度上從繁重的教學(xué)工作中擺脫出來，從而有更多的時間用于分析學(xué)情，分析教學(xué)內(nèi)容，研究教育教學(xué)改革，為學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助等。英語教學(xué)方式變得更加主動和積極，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的實(shí)踐

教師在引導(dǎo)學(xué)生圍繞課本中有關(guān)的英語學(xué)習(xí)知識利用互聯(lián)網(wǎng)開展研究性學(xué)習(xí)活動，師生將研究性的成果制作成網(wǎng)絡(luò)課件，供課堂教學(xué)使用。這樣的學(xué)習(xí)過程有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課件資源是師生共同收集制作的，其信息豐富，同時也有益于全面訓(xùn)練學(xué)生的英語語言能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。以下從網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的形式特點(diǎn)和存在問題進(jìn)行探討。

1.網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)形式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要實(shí)現(xiàn)手段有廣播、網(wǎng)絡(luò)教材、視頻、多媒體課件、聊天室、電子郵件等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)實(shí)踐手段，打破了傳統(tǒng)的時空限制，為學(xué)生提供了完全個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教育部以及各級政府的大力推動下，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到社會各類辦學(xué)機(jī)構(gòu)都紛紛開展網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)試點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)。歸納起來，目前網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)實(shí)踐主要包括以下幾種形式。一是商業(yè)化的專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)平臺。例如，上海某音像出版社的“大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺”經(jīng)過幾年的設(shè)計、制作、試用和更新，目前客戶群遍及全國各地。二是各大高校的網(wǎng)絡(luò)教育。目前幾乎所有國家重點(diǎn)大學(xué)都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教育平臺，利用自身的獨(dú)特網(wǎng)絡(luò)資源向全國各地的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育。一個典型代表就是北京外國語大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，它目前有萬余名注冊學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其在校學(xué)生。三是學(xué)校教師自發(fā)創(chuàng)建的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和制作的網(wǎng)絡(luò)課件。這些網(wǎng)站和課件大都是教師為了便于學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)課程內(nèi)容和背景知識，便于同學(xué)之間以及學(xué)生和老師之間的相互交流而創(chuàng)建的，它一般是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

除了上述三種主要形式之外，隨著智能手機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，還有其他類型的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)實(shí)踐。所有這些實(shí)踐是網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)得以發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)該對其予以鼓勵、支持和更大的資金投入。

2.如何看待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題

在繼續(xù)這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)程中，學(xué)校有必要冷靜思考網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的績效問題，因?yàn)楹芏鄥⑴c網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)實(shí)踐的老師和學(xué)生都普遍感覺到網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)存在一個低績效的問題。

章國英將這種低績效現(xiàn)象歸納為學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)資源大量浪費(fèi)和學(xué)習(xí)方式過于陳舊等幾個方面。首先，由于網(wǎng)絡(luò)是一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生很容易造成信息迷航。其次，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)資源非常豐富，但是學(xué)生置身于這個虛擬課堂中，卻不能適應(yīng)。最后，由于缺乏網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效約束機(jī)制，學(xué)生往往學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不佳。要解決網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)低績效的問題，最重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

從上面的問題可以看出，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的理論研究還需要進(jìn)一步深入，以克服已經(jīng)出現(xiàn)的種種問題。目前，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)研究還處在一個薄弱的階段。一方面，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)作為一種新型的英語教學(xué)模式，它不僅涉及傳統(tǒng)英語教學(xué)所包含的各個環(huán)節(jié)，而且還受到教師和學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用的態(tài)度和操作能力的影響，因此它比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更加復(fù)雜，研究和實(shí)踐起來困難更大。另一方面，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)研究在中國剛剛起步，無論是實(shí)踐還是研究都還處于摸索階段，沒有可借鑒的成熟模式和完整理論，這在很大程度上制約了網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)研究和實(shí)踐。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。教師應(yīng)充分認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)價值，從優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞、提高教學(xué)效率和促進(jìn)教師作用的轉(zhuǎn)變等方面發(fā)揮其積極作用。教師還要積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)實(shí)踐，并善于總結(jié)教學(xué)思想、教學(xué)理論、教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)獨(dú)特的優(yōu)勢和作用。

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