韓立婷

摘 ?要：小學語文是小學生理解和學習其他課程和知識的基礎。目前，在小學課堂上仍有很多語文學困生在語文學習方面有著許多問題。本文針對小學語文學困生的教學策略，進行了一定的研究。

關鍵詞：小學語文 ?學困生 ?課堂教學 ?策略研究

在小學課堂上，老師的教學方法仍然存在著許多問題，這些問題嚴重影響了學生的課堂學習質(zhì)量。而在語文課堂上，部分學生對語文的學習動力弱、興趣小，語文學習較為困難，這也老師帶來了不小的困擾。如何提高課堂教學質(zhì)量，幫助學生更好地學習語文，就成了小學語文老師思考的核心問題。

一、小學語文學困生在語文學習中出現(xiàn)的問題及原因

在小學語文學習的過程中，很多小學生學習語文十分困難，為了改變語文學困生的學習現(xiàn)狀，幫助小學生打好語文的基礎，最首要的是找出語文學困生學習困難的原因，通過對原因的分析，解決學困生學習困難的問題。

（一）基礎不夠牢，語文學習困難

小學生學習語文，一般來說是從拼音和認字開始的，對拼音不熟悉或者認字少的小學生學習進度就會比較慢，這是由小學生的基礎較差導致的小學生語文學習困難。

（二）教師施壓或者家長施壓嚴重，學生對語文學習喪失興趣

有一部分小學生語文學習困難的主要原因還是教師和家長在教學的時候給學生施壓太過于嚴重，學生對于語文的興趣被嚴重削弱了。例如，老師和家長要求學生背背誦起來十分困難的長篇古詩，長期在這種情況下的學生，會覺得愈發(fā)厭惡詩詞，對詩詞提不起一點興趣。同樣，如果在學生覺得學習某樣課程十分困難的時候，強迫學生學習這門課程，學生就會產(chǎn)生厭學心理，學習起來就更為困難了。

（三）老師講課枯燥，無法吸引活潑好動的小學生的注意

小學生最大的特點就是活潑好動，因此老師講課一旦沒有抓住學生的興趣點，學生的注意力就難以集中在課堂上。雖然目前教學的改革逐漸深入，但大部分教師仍舊采用著較為傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，他們講課枯燥，學生對語文課程的興趣大幅度降低。

（四）老師在教學的時候，沒有根據(jù)學生的實際情況和心理特征進行教學

老師在很多情況下，沒有考慮到學生的基本情況和心理特征，沒有公正地對待差異。小學時期恰好是學生心理最為敏感的時期，老師對待學生的態(tài)度對學生個人的心理發(fā)展和性格發(fā)展都有著重要的影響。因此，老師在教學中沒有顧及學生之間的個人差異、心理特征，學生就愈發(fā)難以融入課堂，語文學習對于他們來說也就更加困難了。

二、小學語文學困生的課堂教學策略

在面對小學語文學困生時，首先找到他們學習困難的原因。小學生語文學習困難有客觀因素也有主觀因素，而想要排除這些因素，解決小學生語文學習中問題，教師就必須要改變自身的教學策略，做好教學工作，促進學生的身心發(fā)展。

（一）認識到學生的主體性和差異性

認識學生的主體性和差異性是教師要做的最重要的一件事。教師在教學的時候，要注重學生的主體性和差異性，在這種情況下，教師才能更好地促使學生主動投身于學習之中。例如在講《觀潮》的時候，教師應當讓學生主動分析課文、理解課文的基本內(nèi)容，自主梳理課文中的生詞，教師還可以提出問題，讓學生小組合作去解決問題，通過這種形式最大程度地發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的積極性和主動性，更大程度地提高學生的學習興趣。

（二）根據(jù)學生實際情況，采用合適的教學方法

教師在進行教學的時候，要能夠深刻地認識到學生的個體差異性和學生的心理特征，根據(jù)學生的實際情況進行教學，這樣才能更好地幫助他們學習語文這門課程。

（三）及時整合網(wǎng)絡資源，與時代接軌，與小學生的思想接軌，提高課程趣味性

提高語文課程的趣味性是提高學生對語文課程興趣的基本途徑，教師在語文課程教學設計的時候，要時刻注意抓住學生們的興趣點，充分利用網(wǎng)絡資源，通過整合課本、網(wǎng)絡資源以及學生的興趣，做好教學設計與教學工作，以此來吸引學生，幫助學困生擺脫語文學習的困境。

（四）多鼓勵學生而不是只顧給學生施加壓力，及時幫助學生緩解壓力

家長望子成龍的心理往往是磨滅學生興趣的關鍵因素。而作為教師，在鼓勵學生多多接觸語文和文學的同時，也要及時和家長溝通，防止家長對學生不斷地施加壓力。在很多時候，壓力是成功的動力，但是過多的壓力只會給學困生帶來更大的痛苦，嚴重影響學生的身心發(fā)展，更不利于學生的學習。因此，老師和家長可以給學生適度地施加壓力，但是要考慮到學生的基本情況和基本特征，同時也要多鼓勵學生，幫助學生學習語文課程。

結(jié)語

語文課程是學習其他課程的基礎，而做好語文課程教學的工作是促進學生學習語文、熱愛語文、打好語文基礎的重要途徑。只有小學老師認識到學生的主體性，從個體差異出發(fā)，鼓勵學生，愛護學生，學生才能將課程學習得更好，擺脫學習困境。

參考文獻

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