梁水燕

摘 ?要：教育公平一直是我們發(fā)展教育事業(yè)的基本原則，無論是城市還是農(nóng)村都應(yīng)當(dāng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，做好教學(xué)改革一系列工作。目前我國廣大農(nóng)村地區(qū)的師資力量和教學(xué)資源都得到了極大的補(bǔ)充，在這樣的背景下我們更應(yīng)當(dāng)探索提高教學(xué)有效性的方法。在農(nóng)村初中語文課堂中實施趣味性的教學(xué)，是提高初中語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效途徑，文章就主要圍繞趣味性語文教學(xué)的具體實施方法進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中語文 ?趣味性 ?教學(xué)方法

初中階段的學(xué)生正處于人生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也就是我們俗稱的青春期，這一時期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師要把握住這一重要階段，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。農(nóng)村初中學(xué)校大多數(shù)是實行寄宿制，學(xué)校在教學(xué)管理方面應(yīng)當(dāng)更為嚴(yán)格，為切實地提高教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)，給學(xué)生真正的打造一個快樂課堂和互動課堂，營造更加輕松和諧的語文課堂氛圍，讓學(xué)生感受到語言文字的魅力，從而獲得情感認(rèn)知與語言應(yīng)用能力的全面提升。

一、農(nóng)村初中語文課堂實現(xiàn)趣味性教學(xué)的積極意義

（一）有利于提高初中語文課堂效率

在農(nóng)村初中語文課堂中實行趣味性的教學(xué)方法，打造趣味課堂，有利于優(yōu)化語文課堂教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程中，大致的教學(xué)流程就是讓學(xué)生熟悉文本、字詞，之后教師在帶領(lǐng)學(xué)生深入文本進(jìn)行情感與人物形象分析，學(xué)生缺乏主動性和情感共鳴，使得語文課堂往往顯得過于沉悶，對文章內(nèi)涵的理解停留在表面，不利于語文教學(xué)質(zhì)量的提高。而通過實行趣味性的教學(xué)，教學(xué)的重點放在了帶動學(xué)生課堂積極性上，通過舉例、觀察、故事引導(dǎo)等的方法來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加自覺地進(jìn)行文本探究，從而實現(xiàn)語文教學(xué)效率的提升。

（二）有利于提升農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村初中語文課堂通過提高教學(xué)的趣味性，還有利于保證農(nóng)村語文教學(xué)的質(zhì)量。在興趣引導(dǎo)下，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，這就起到了事半功倍的效果，教師抓準(zhǔn)時機(jī)，讓學(xué)生就某一個問題進(jìn)行深入的探究，并且創(chuàng)新課堂組織形式，分小組進(jìn)行合作與交流，這樣可以充分的開拓學(xué)生的思維。語文是一門語言藝術(shù)類學(xué)科，它不同于其他的理工科目，很多問題都沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，通過溝通和交流能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、語言組織能力、情感分析能力以及綜合讀寫能力等等，從而真正地提高農(nóng)村初中語文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、如何有效提升農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)的趣味性

在農(nóng)村初中語文課堂之中，如何有效地進(jìn)行趣味教學(xué)？下面就結(jié)合一些教學(xué)中的實例和經(jīng)驗提出幾點有效的建議。

（一）利用生活實例進(jìn)行語文教學(xué)

在語文教學(xué)的過程中，語文教師要注重利用生活中的實例和身邊的常見事物進(jìn)行初中語文教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生獲得更為豐富的直觀體驗，從而有利于學(xué)生理解和掌握文章內(nèi)容和情感。以人教版教材為例，就比如在進(jìn)行魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這一課的教學(xué)過程中，其中有一段是對百草園景物的描寫，這也是教學(xué)過程中要進(jìn)行文本分析的重點。首先為了讓學(xué)生能夠更好地熟悉文本，教師就可以利用我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷膭又参飦磉M(jìn)行舉例，農(nóng)村的學(xué)生肯定對這些動植物不陌生，教師就可以通過多媒體播放圖片，來讓學(xué)生對文本中的這些動植物進(jìn)行直觀的觀察，這樣學(xué)生在通讀文本時自然而然的就會產(chǎn)生畫面感，還能夠獲得一定的體驗共鳴。其次為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，我們可以學(xué)生參考“不必說……也不必說……但是……有時”這一句式來對你熟悉的一處景物進(jìn)行仿寫，并且鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行交流和展示，最后教師提出“說說自己描寫的景物同魯迅先生筆下的百草園有什么不同”從而找出魯迅先生在景物描寫上的層次，掌握動靜結(jié)合、從全局到部分、感官描等的寫作手法。

（二）使用趣味性的課堂語言

農(nóng)村初中語文課堂中充分的體現(xiàn)教學(xué)的趣味性，教師除了要優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式方法之外，還要注意善于運用語言的藝術(shù)，用趣味性的課堂語言來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容和情感。比如在學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》這一節(jié)課時，我們要總結(jié)聞一多先生的優(yōu)秀品質(zhì)，如果教師只是生硬地讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，那么就失去了探索和研究的樂趣。教師可以用“如果我也有這樣一個朋友該多好??？那么同學(xué)們說說聞一多先生好在哪兒呢？”這種類似的生活化和趣味性的語言來感染學(xué)生，并且還可以讓學(xué)生說說自己身邊的朋友，從而打造互動性和交流性的語文課堂。

（三）實現(xiàn)語文課內(nèi)外的延伸

在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，要更好地體現(xiàn)教學(xué)的趣味性，還可以實現(xiàn)語文教學(xué)由課內(nèi)到課外的延伸。比如我們在學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》《夸父逐日》這兩篇文章的過程中，學(xué)生肯定會對《山海經(jīng)》中的遠(yuǎn)古神話故事很感興趣，這時教師就可以給學(xué)生布置一個課下小任務(wù)，讓學(xué)生收集其他《山海經(jīng)》中的優(yōu)秀短篇故事，在下一次的課堂中給同學(xué)和老師進(jìn)行分享，這樣就實現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣的延伸，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率。

結(jié)語

在農(nóng)村初中語文課堂中實現(xiàn)趣味性教學(xué)就要從生活化的舉例入手，善于運用趣味性的教學(xué)語言，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的互動和延伸，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

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