陳立庭

摘 要：隨著新課程改革的深入，初中物理老師的教學(xué)形式發(fā)生了極大的變化，尤其當(dāng)前倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下，物理教學(xué)中，讓學(xué)生在體驗(yàn)探究性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)提出合理的猜想與假設(shè)，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新思維能力顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：初中物理;課本小實(shí)驗(yàn);拓展教學(xué)

初中生由于面臨升學(xué)的壓力、學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不足等諸多因素的影響，導(dǎo)致物理課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不夠重視，這影響了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。如果初中物理教學(xué)中，老師對(duì)物理課本小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展教學(xué)則會(huì)收到良好的教學(xué)效果，并激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)一：大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)“瓶吞蛋”

這是一個(gè)趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能解釋說(shuō)明大氣壓強(qiáng)的存在，教學(xué)效果非常好。不過(guò)，這一實(shí)驗(yàn)如果進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，則能促進(jìn)學(xué)生理性思維的發(fā)展。

常規(guī)實(shí)驗(yàn)：把廣口瓶放在桌面上，高高舉起去皮的熟雞蛋，請(qǐng)同學(xué)們思考并觀察，如果把雞蛋放在瓶口上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？老師慢慢把雞蛋放在瓶口上面，雞蛋卻紋絲不動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一個(gè)有趣的現(xiàn)象，老師不用手就可以讓雞蛋自動(dòng)地落進(jìn)瓶子里。

1.將廣口瓶瓶底部放在熱水中一會(huì)，提醒學(xué)生留意雞蛋的變化。現(xiàn)象：雞蛋不動(dòng)。

2.將廣口瓶的底部浸在冷水中，操作時(shí)提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，雞蛋會(huì)發(fā)生怎么樣的變化？

現(xiàn)象：雞蛋竟然慢慢滑落進(jìn)瓶子里。

3.將廣口瓶底部放在熱水里，再次提醒學(xué)生注意雞蛋的變化。

現(xiàn)象：雞蛋慢慢從瓶子里出來(lái)了。

拓展實(shí)驗(yàn)：

將廣口瓶底再次浸放在冷水里，這次老師故意讓雞蛋掉落進(jìn)瓶子里，這時(shí)老師故作驚訝，這下麻煩了，雞蛋怎么出來(lái)呢？老師故意停留一小會(huì)。

將廣口瓶倒過(guò)來(lái)，瓶底朝上，然后放進(jìn)熱水里一小會(huì)，再把廣口瓶倒過(guò)來(lái)，瓶底朝下。這時(shí)，老師一定要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察雞蛋會(huì)發(fā)生什么變化呢？

現(xiàn)象：雞蛋慢慢從瓶子里自動(dòng)出來(lái)了。

現(xiàn)象解釋：

將廣口瓶底放在熱水里，加熱后瓶?jī)?nèi)的空氣受熱膨脹，瓶?jī)?nèi)的空氣向外流出，因?yàn)闅怏w會(huì)從大氣壓大的地方向大氣壓小的地方流動(dòng)，當(dāng)兩者大氣壓強(qiáng)相等時(shí)就會(huì)停止流動(dòng)。廣口瓶底放在涼水中時(shí)，瓶?jī)?nèi)的水蒸氣遇冷產(chǎn)生液化，所以瓶?jī)?nèi)氣體會(huì)減少，產(chǎn)生的壓強(qiáng)也會(huì)隨之減小，這樣雞蛋外部大氣壓強(qiáng)就比瓶?jī)?nèi)的大氣壓強(qiáng)大，雞蛋受到的合力，方向向下，在合力的作用下，就會(huì)向下運(yùn)動(dòng)。

同學(xué)們，下面我們一起再來(lái)做一個(gè)更有趣的實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)大氣壓的存在。

實(shí)驗(yàn)器材：廣口瓶、一個(gè)去掉皮的熟雞蛋、幾根蠟燭、一盒火柴。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.把準(zhǔn)備好的幾根蠟燭插入雞蛋里，要保證雞蛋倒過(guò)時(shí)不掉。

2.用火柴把全部的蠟燭點(diǎn)燃。

3.把雞蛋慢慢放在瓶口部，并輕用力將瓶口堵住。

教學(xué)效果：

在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)極有趣，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，也讓學(xué)生領(lǐng)略了物理學(xué)科的神奇。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生躍躍欲試，課后回家會(huì)重新做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣就順利地由課堂延伸到了課外，同時(shí)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，既鍛煉了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)二：水果電池的實(shí)驗(yàn)制作與探究

課本實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)橙子，將銅片、鐵片插入其中，這就完成了一個(gè)水果電池的制作。用電壓表測(cè)量一下銅片與鐵片之間的電壓，指出其中正負(fù)極。

關(guān)于這一個(gè)實(shí)驗(yàn)，由于制作的器材、過(guò)程極為簡(jiǎn)便，所以容易激發(fā)學(xué)生的興趣，但是由于缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生制作完成后，興趣也隨之消失。

拓展實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以激起學(xué)生的興趣，以及動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

實(shí)驗(yàn)器材：任意水果、銅鐵片、電壓表、發(fā)光二極管、導(dǎo)線。

教學(xué)過(guò)程：

1.活動(dòng)：比一比哪位同學(xué)制作的水果電池電壓最大。

2.誰(shuí)可以讓二極管發(fā)光。

學(xué)生開(kāi)始紛紛投入實(shí)驗(yàn)制作中，用導(dǎo)線把發(fā)光二極管和水果電池連接起來(lái)，但是二極管沒(méi)有發(fā)光。分析原因：因?yàn)樗姵氐碾妷禾土怂圆话l(fā)光。學(xué)生討論：最后建議將水果電池串聯(lián)。于是學(xué)生將兩個(gè)水果電池串聯(lián)一起，組成了電池組，測(cè)試還是沒(méi)有發(fā)光。于是又加了一個(gè)水果電池，仍然沒(méi)有發(fā)光。有學(xué)生提出再加一個(gè)，這時(shí)奇跡出現(xiàn)了，學(xué)生發(fā)現(xiàn)二極管發(fā)出了微弱的光。

學(xué)生受到了鼓舞，一個(gè)一個(gè)地加，二極管的光逐漸增強(qiáng)了，最后全班的學(xué)生都看到了發(fā)光的二極管。

教學(xué)效果：

通過(guò)比一比哪位學(xué)生制作的水果電池電壓大這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把學(xué)生的激情點(diǎn)燃了，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)生間相互競(jìng)爭(zhēng)，也互相討論借鑒和合作，不僅培養(yǎng)了他們的能力，還培養(yǎng)起了他們團(tuán)隊(duì)合作的精神。學(xué)生在完成這個(gè)趣味物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，既輕松愉快，也感受到了物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的美妙，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，每一個(gè)學(xué)生都參與其中，激發(fā)他們的求知欲望和物理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生在完成趣味物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，漸漸提高了他們的綜合能力。

總之，在開(kāi)展趣味物理小實(shí)驗(yàn)中，課堂氣氛非?；钴S，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在表達(dá)他們的見(jiàn)解時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)老師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生認(rèn)真思考，獲取了新的知識(shí)，通過(guò)拓展實(shí)驗(yàn)，不但解決了問(wèn)題，也讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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