段樹檳

摘 要：初中語文作文教學不同于小學，初中階段的語文作文教學更注重對學生閱讀和寫作相結(jié)合的能力培養(yǎng)，提升學生的語文作文水平。閱讀理解能力是每一位學生必備的技能，只有掌握了閱讀理解的能力，才能夠自如地進行初中語文作文的寫作，因為閱讀和寫作是相輔相成的。而對于中學生來說，豐富有意義的課外拓展訓練遠比單純的課堂教學更具有吸引力，更容易激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：課外閱讀;拓展訓練;語文作文;教學方法

初中階段課外閱讀積累對學生的寫作有著至關重要的作用，只有積累的素材和知識夠了，才能提升寫作的能力和文章的水平。學生只有通過不斷的閱讀積累和課外實踐拓展的經(jīng)驗，才能有效提升自身對語文的感悟、對閱讀的理解以及對寫作的熱愛，課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文的教學中有著不可忽視的重要作用，是對初中生閱讀及寫作能力培養(yǎng)的一種重要的手段和方法。因此，此文針對初中語文作文教學中對課外閱讀及拓展訓練的運用做了簡要的分析。

一、課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的重要意義

（一）培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，有利于促進學生更輕松地進行作文寫作

初中語文不同于小學語文，初中是每一個學生學習成長中的重要銜接階段，初中語文作文課的教學目的在于全方面地發(fā)展學生的閱讀水平，培養(yǎng)學生自主自發(fā)地對文章進行綜合分析和全面寫作的能力。讓學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，找到正確有效的方法，促使學生在初中語文作文的寫作中更加容易上手操作。讓學生在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)語文的魅力，發(fā)掘作文的寫作技巧及方法，積累優(yōu)美有意義的語句，自如地運用在作文寫作中。

（二）開展豐富多彩的課外拓展訓練有利于增進師生間的情感、加強學生間的默契、增強學生對語文作文寫作的興趣

拓展訓練是教師對于初中語文作文教學中的重要環(huán)節(jié)之一。初中生所處的年齡，是對世界充滿著好奇心和探索欲，同時又對世界、對事物有自我想法和主見的年紀，教師在教學中不能壓抑學生的這一心理特點，要充分尊重學生的想法、了解學生的內(nèi)心。初中語文作文寫作對質(zhì)量的要求有所提高，對字數(shù)的要求也有明確規(guī)定，本身是比較枯燥的一門教學，如何總是將學生“禁錮”在教室內(nèi)，局限于課堂上的教學，學生會對語文作文產(chǎn)生很強的抵觸情緒，不利于對學生語文作文興趣的培養(yǎng)。

二、在初中語文作文教學中，如何對課外閱讀與拓展訓練進行具體運用

（一）利用網(wǎng)絡現(xiàn)代化發(fā)掘多種課外閱讀方式，將課外閱讀與作文教學相結(jié)合

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，教師在引導學生進行課外閱讀時，除了報紙、雜志、圖書等一些紙質(zhì)書籍的閱讀，也要引導學生正確使用手機、電腦等網(wǎng)絡產(chǎn)品，在這些網(wǎng)絡產(chǎn)品上多學習、多了解一些讀書網(wǎng)站與讀書軟件，利用學生熱愛網(wǎng)絡產(chǎn)品這一特點充分激發(fā)學生的課外閱讀興趣，同時，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行備課，建立班級群讓學生通過班級群分享最近閱讀的文章及感悟，這樣班級同學可以共同進步，一起提升課外閱讀積累量及寫作能力。

教師還可以通過平臺了解學生最近的學習及閱讀積累情況，為學生推薦一些教師發(fā)現(xiàn)的課外讀物，引導學生加強對正能量的課外讀物的認識，這樣可以減少學生在尋找過程中的彎路，開闊學生的閱讀視野，用這種新穎的網(wǎng)絡信息化的方式促使學生在閱讀中掌握更多的寫作知識，充分調(diào)動學生的學習自主性和積極性，培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)，充分將學生放在教學的主體地位上。

（二）教學過程中要立足課本，結(jié)合拓展訓練，優(yōu)化教學工作

無論教師如何進行初中語文作文的教學，在教學過程中運用什么方法來進行教學優(yōu)化，必須要立足于當代教育事業(yè)的大方向，符合語文新課標對于初中語文作文教學的要求和相關規(guī)定，必須以課本及課程大綱作為教學的根本，在此基礎上進行創(chuàng)新和改變，不能本末倒置。在課堂上，學生必須要保證自身對于語文作文寫作學習的主動性，要讓自己立身于中心地位，這樣才能促進學生有效地進行課外閱讀，養(yǎng)成正確良好的閱讀及寫作習慣。例如，在學習課本中一些或優(yōu)美、或恢宏、或大氣的詩詞歌賦的鑒賞時，教師就可以讓學生通過合理想象來進行現(xiàn)代版的作文寫作。

比如在學習《水調(diào)歌頭》這首詞時，可以分析出這首詞主要抒發(fā)的是對于故鄉(xiāng)的思念之情，加以對自身命運的感嘆。教師就可以在語文作文寫作的教學中，讓學生首先充分閱讀和理解這首詞的思想感情，讓學生進行聯(lián)想與創(chuàng)造，想象作者當時的內(nèi)心情感和遭遇的經(jīng)歷。讓學生在閱讀理解、聯(lián)想創(chuàng)造的環(huán)境下，學習到作者的一些寫作手法和抒發(fā)情感的方式，巧用“月”的描寫來抒發(fā)自己內(nèi)心的思鄉(xiāng)之情，這樣學生在以后的作文寫作中表達思念家鄉(xiāng)的情感時，就可以用到。

綜上所述，初中語文作文的教學中，課外閱讀與拓展訓練的運用在其中起到了很重要的作用，它們貫穿著整個初中階段的語文作文教學，符合新時代對教育教學的要求。將課外閱讀和拓展訓練與初中語文作文教學有效地結(jié)合，既有利于新時代全面發(fā)展初中生的培養(yǎng)，更有利于文化教育事業(yè)的發(fā)展，優(yōu)化教師教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王永月.試論課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的運用[J].作文成功之路（上），2016（3）.

[2]黃曉山.課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的運用[J].中國校外教育（中旬），2015（3）.